我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的理性思考

        英語(yǔ)是衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的一門十分重要的課程。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中要充分分析衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的特色，培養(yǎng)符合衛(wèi)生學(xué)校特色的職業(yè)或崗位的應(yīng)用性技術(shù)人才。如何對(duì)我國(guó)現(xiàn)行衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性研究，以體現(xiàn)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的特色，更好的完成英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)以致用，是衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作中必須認(rèn)真研究和思考的一個(gè)重要問(wèn)題。
        一、 我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 
        1、 學(xué)生生源問(wèn)題。
        衛(wèi)生學(xué)校作為中高職院校，其學(xué)生的入學(xué)成績(jī)低，特別是很多人都覺(jué)得有困難的英語(yǔ)的入學(xué)分?jǐn)?shù)尤為嚴(yán)重，基礎(chǔ)十分薄弱。很多學(xué)生的詞匯量相當(dāng)?shù)纳伲�英語(yǔ)發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)法掌握甚少，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力很差，完全不能夠使用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流。這給老師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
        2、英語(yǔ)成績(jī)考核方面的問(wèn)題。衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)從根本上來(lái)說(shuō)還屬于應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也局限于通過(guò)必要的考試，沒(méi)有把英語(yǔ)水平的提高和英語(yǔ)的實(shí)際交流、運(yùn)用能力的提升作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終和根本目的。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的考核只看重英語(yǔ)考試的及格率、優(yōu)秀率等，沒(méi)有把英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用作為教學(xué)考核的重要方面。這種重考試輕實(shí)踐的考核方式極容易導(dǎo)致學(xué)生消極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就是死記硬背，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，很多學(xué)生考完試后在短時(shí)間內(nèi)便忘得一干二凈。甚至?xí)�出現(xiàn)老師為了提高自己的教學(xué)考核成績(jī)，考前提供給學(xué)生考試信息甚至試題的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降，學(xué)生的英語(yǔ)水平難以得到實(shí)際上的提升。
        3、 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。一直以來(lái)，衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)都是以書本、課堂和教師為中心，教學(xué)模式單一。教師的教學(xué)內(nèi)容只局限于書本上的十分有限的知識(shí)和詞匯、語(yǔ)法等一些十分生硬的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性不強(qiáng)。師生之間缺乏必要的互動(dòng)和交流，缺少一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高，英語(yǔ)教學(xué)的最終和根本目的難以實(shí)現(xiàn)。
        4、 師資水平有待提高。目前，衛(wèi)生學(xué)校的大多數(shù)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念和方法仍停留在教會(huì)學(xué)生應(yīng)付考試的層面上。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，只注重課本知識(shí)的傳授，沒(méi)有拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容單一扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)生缺乏一個(gè)空間和平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)的交流和實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力能以提升，特別是聽(tīng)說(shuō)能力很差。很多學(xué)生能夠在考試中取得高分，但是在與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)卻往往難以啟齒，步入社會(huì)后面對(duì)陌生的人和環(huán)境時(shí)，這種情況會(huì)更加明顯。此外，有些老師對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生沒(méi)有足夠的信心和耐心，缺乏對(duì)他們的關(guān)懷，讓這些學(xué)生認(rèn)為自己“很蠢”“低人一等”，失去學(xué)習(xí)的信心。
        5、教材普遍偏難。雖然衛(wèi)生學(xué)校的英語(yǔ)教材不像以前那樣單一，數(shù)量和種類相比以前增加了不少，聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面的教材應(yīng)有盡有，內(nèi)容十分豐富，并且具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提升是一個(gè)不小的幫助，但是由于衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱和師資水平的局限性，這些教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)稍顯偏難，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不小的困難。
        6、 大班化教學(xué)難以滿足學(xué)生的差異需求。大班教學(xué)是當(dāng)前衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一個(gè)十分普遍的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)至少有三十到四十個(gè)學(xué)生，有些學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)成本或者受教育設(shè)施的制約，采取一個(gè)專業(yè)幾個(gè)班集中上課的形式。 
一個(gè)學(xué)生平均分配的師生教練互動(dòng)時(shí)間不到一分鐘，很難滿足學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)，大班化教學(xué)帶給教師課后更多的修改作業(yè)、準(zhǔn)備教學(xué)資料等工作的負(fù)擔(dān)，自然縮減了教師花費(fèi)到每個(gè)學(xué)生身上的精力和時(shí)間，一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。
        二、 提高我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考 
        為了解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)具有較高英語(yǔ)水平的技術(shù)人才，我們應(yīng)該進(jìn)行下面幾點(diǎn)思考：      1、 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部門，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升具有極為重要的意義。我國(guó)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中可以采用形象、生動(dòng)的教學(xué)方法給學(xué)生造成新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。相反，老師一味的嚴(yán)格要求學(xué)生，會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)老師和學(xué)習(xí)的抵觸情緒，教學(xué)效率低下。
        2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，增強(qiáng)學(xué)生自信心。雖然我們正在進(jìn)行素質(zhì)教育改革，但是考試作為幾千年來(lái)的一項(xiàng)重要的考核評(píng)價(jià)方式仍然發(fā)揮著相當(dāng)重要的積極作用�？荚囀菍�(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，也是教學(xué)成果的反饋。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，學(xué)生可以意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果是被認(rèn)可的，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)講顯得更為重要，這樣可以根除他們“差人一截”的消極學(xué)習(xí)情緒，有利于教學(xué)進(jìn)度的合理和穩(wěn)步進(jìn)行，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高我國(guó)衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
        3、師生關(guān)系是改革的起點(diǎn)，要以人為本，建立新型的師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的英語(yǔ)教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)校和教師要樹立形成良好的服務(wù)意識(shí)，安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，要具體分析學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自身?xiàng)l件出發(fā)，建立一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，保證學(xué)生能夠?qū)W有所成。在傳統(tǒng)的教育觀念中，老師是凌駕于學(xué)生之上的教導(dǎo)者，多數(shù)時(shí)候是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種狀況下，學(xué)生的自信心和自尊心很容易受到傷害，可能會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、對(duì)老師產(chǎn)生反感。師生之間應(yīng)該做到相互尊重和相互信賴，要讓哪怕是最差的學(xué)生都有一種自己任何方面都不比別人差的積極向上的態(tài)度，讓他們也能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)。寧愿花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力去幫助一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也不能輕易放棄。在新型的師生關(guān)系中，每一個(gè)學(xué)生不僅僅只是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，也是一個(gè)有人格有權(quán)利的社會(huì)個(gè)體；老師不是硬生生的把乏味的作業(yè)和知識(shí)拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生帶著思考的態(tài)度自主尋求知識(shí)。
        4、正確看待考試成績(jī)?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的地位，合理發(fā)揮分?jǐn)?shù)的作用。過(guò)于看重分?jǐn)?shù)和考試對(duì)學(xué)生造成很大的壓力，學(xué)生基本都是應(yīng)付式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低。一味注重考試成績(jī)的教育只能培養(yǎng)極少部分的尖子生，而減少了對(duì)大部分學(xué)生的開(kāi)導(dǎo)和提升，這是不公平的。針對(duì)這種狀況，那些尋求變革的老師認(rèn)為必須摒棄古老、陳舊的教育思想，建立新的教育觀。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，分?jǐn)?shù)可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)作用，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效的方式。
        5、加大師資的引進(jìn)和建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體水平。強(qiáng)大的師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。衛(wèi)生學(xué)校在革新教育理念、樹立新型師生關(guān)系的同時(shí)，要適時(shí)引進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)人才，對(duì)在職教師要進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核。
        6、分層次教學(xué)模式是衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)值得借鑒和思考的一種行之有效的方法。按照學(xué)生的成績(jī)和特點(diǎn)分為若干個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取著重點(diǎn)不同的教學(xué)方法，以更好的發(fā)揮各個(gè)層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并有針對(duì)性的分析和解決不同層次學(xué)生的弱點(diǎn)和存在的問(wèn)題。 

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