如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

摘　要：生物學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，作為中職學(xué)校的老師，面對的是對書本知識一點(diǎn)沒有興趣的學(xué)生，如何讓他們從枯燥的文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，是中職學(xué)校生物教師必須認(rèn)真思考的問題。我從這些年的生物教學(xué)中總結(jié)了幾個方面，與大家共同探討。
關(guān)鍵詞：生命科學(xué)　語言藝術(shù)　實(shí)驗　興趣
        21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)習(xí)的重要性可想而知。但作為教師又不能夠強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只能采取某些吸引學(xué)生興趣的教法，提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到重視生物學(xué)習(xí)的目的。生物科學(xué)是研究一切生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律、具有廣闊的科研領(lǐng)域和頂尖的發(fā)展前景的一門自然科學(xué)。除此之外，生物與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，生物界豐富多彩，生命之謎魅力無窮，而我們的中職學(xué)生則最富于幻想，想象力豐富，思維和行為具有獨(dú)立性，喜歡做實(shí)驗，具有很強(qiáng)的好奇心且靈活性強(qiáng)，有求趣、求美、求新、求動的心理趨向，因此從學(xué)科本身特點(diǎn)及中職學(xué)生的人格特點(diǎn)出發(fā)，也不難找出提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的方法。在此，我就如何提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣方面談一下我的認(rèn)識和理解。
        一、培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識
        行為是由意識決定的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識開始。
        1.教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性。要抓住一切機(jī)會，利用各種場合、各種手段，從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義等各個方面去說明生命科學(xué)的重要性。可以利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學(xué)方面的最新進(jìn)展，利用學(xué)生對生物科學(xué)的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
        2.采用迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對生命科學(xué)的重視。如果光是生物教師講生物的重要性，學(xué)生不一定會全信，因為他們都有一種看法：哪個教師都是說自己的學(xué)科最重要。但是如果由第三者來講生物學(xué)的重要性，會更有說服力，例如由班主任、其他科任教師，利用廣播電視（中央臺的《科技博覽》、《科學(xué)世界》等欄目）、報刊雜志。
        3.結(jié)合學(xué)生的切身利益。可利用學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面的切身體會，讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要性。課堂上盡量與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合：使用當(dāng)?shù)氐睦�子、名稱和當(dāng)?shù)匾恍┎磺‘?dāng)?shù)纳�活飲食�?xí)慣。這樣學(xué)生就能明白原來我們的生活是與生物知識分不開的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
        4、營造好一個學(xué)習(xí)生物的氛圍。生物教師除了在課堂上要用生動的言語、活生生的例子、多種的教學(xué)方式去營造好課堂氛圍，還要利用教室的黑板報、生物知識競賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、“告別不良飲食習(xí)慣”等活動營造好學(xué)習(xí)生物的氛圍，讓學(xué)生在其中受到潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物的興趣。
        二、樹立教師的威信，爭取學(xué)生的配合
        教學(xué)是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生、爭取學(xué)生配合尤為重要。而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度上取決于學(xué)生信不信任教師，因此要想較好地調(diào)動學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹立較高的威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點(diǎn)：1.做好自我包裝和推銷，將自己隆重介紹給學(xué)生；2.上好第一節(jié)課，留下良好的第一印象；3.任何時候跟學(xué)生說話，無論眼神、表情、語氣和身體動作都要充滿自信，要給學(xué)生肯定唯一的回答，不能模棱兩可、猶豫不決；4.不斷充實(shí)和提高自己，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲。當(dāng)老師通過努力獲得了學(xué)生的信服，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會被老師調(diào)動起來。
        三、語言藝術(shù)——用形象生動的語言來描述科學(xué)的知識內(nèi)容
        例如在講細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型時，把細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)比喻成
        花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中；糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金；高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。
再如講述物質(zhì)出入細(xì)胞的方式時，把它類比成人過河，若此人會水，他可以直接從上游漂流到下游（高濃度→低濃度）（自由擴(kuò)散）；若此人不會水，他必須乘船（需載體蛋白質(zhì)），當(dāng)他從上游到下游時（高→低），不需花費(fèi)力氣（不要ATP）（協(xié)助擴(kuò)散）；當(dāng)他從下游到上游時，需奮力劃船（消耗ATP)(主動運(yùn)輸）。這樣，把原本很抽象的知識形象化，能吸引學(xué)生注意聽講，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不知不覺就學(xué)到了知識，而且記憶深刻。
        四、巧妙設(shè)問，啟發(fā)思維
        教師提出問題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是聯(lián)系師生雙邊活動的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問的重要性時，曾風(fēng)趣地說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問；智者問得巧，愚者問得笨�！笨梢�，在教學(xué)中，問很重要，還要問得巧妙。迷人的生物界、神奇的生命現(xiàn)象、誘人的科學(xué)前景對學(xué)生有著巨大的吸引力。一些在我們看來順理成章的事情，在學(xué)生眼里會覺得高深莫測，經(jīng)常提出“花兒為什么這樣紅”、“鳥兒為什么能飛，人戴上翅膀也不能”、“人做的夢有沒有預(yù)見性”等有趣的問題。至于設(shè)問的內(nèi)容，我覺得應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是問題要與學(xué)生已有的知識存在著某種內(nèi)在聯(lián)系；二是問題的答案不能從學(xué)生原有的知識記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和未知事物的聯(lián)系之中，通過學(xué)生的一番思索，才能找到答案。       五、動手實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        中職學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)差，但是往往好動，求知欲、好奇心強(qiáng)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗?zāi)芗訌?qiáng)學(xué)生的感知。作為一名生物教師不能僅局限于課堂與書本，而應(yīng)適時地結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動。在課堂上，創(chuàng)造條件開設(shè)實(shí)驗，正如“千言萬語說不清，一看實(shí)驗便分明”。例如：在有絲分裂和減數(shù)分裂的內(nèi)容中關(guān)于“染色體的形態(tài)和數(shù)目變化”一直是難點(diǎn)，讓學(xué)生自己動手制作染色體模型再模擬分裂過程，會取得事半功倍的效果。
        六、教師在整個生物教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心
        人是一種有感情的動物，動之以情、曉之以理是教師調(diào)動學(xué)生的重要法寶、教師在整個教學(xué)過程中都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對生物科學(xué)的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，時時處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都感受到教師的愛。這樣，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)生物了。
        七、加強(qiáng)教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
        有經(jīng)驗的教師都知道，要調(diào)動學(xué)生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學(xué)習(xí)興趣。尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂。由于成功感能源源不斷地得以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實(shí)例，深入淺出，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，要做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃、如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何合理安排時間。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松、針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調(diào)動起來。
        總之，“興趣是最好的老師”，興趣有些是溢于言表的，有些則蘊(yùn)藏在人的深處，需要去挖掘才可發(fā)現(xiàn)。興趣的培養(yǎng)也并非一朝一夕就可以成功的，這就需要每一個老師能真正地去了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，具有敬業(yè)與創(chuàng)新精神。只有如此，才能真正將三尺講臺變成自己人生亮麗的舞臺，再以豐富的表情、多樣的舞姿——各種教學(xué)形式或教學(xué)方法，刺激學(xué)生的眼球，啟發(fā)他們的思維，最終激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn) 
1.周美珍 鄭鴻霖 主編 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法.北京：高等教育出版社，1997年。
2.陳小斌 淺談中學(xué)生物的興趣教學(xué)[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2000，(3): 108-109。 
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