打造高效課堂過(guò)程中注意的問(wèn)題
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng),顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)!案咝дn堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破,概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。高效課堂的案例典范是山東杜郎口中學(xué)的10+35模式。即教師可支配的時(shí)間為10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為35分鐘。課堂分為三大板塊,六個(gè)環(huán)節(jié)。即:預(yù)習(xí)——展示——反饋,六個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。我校于2009年秋開(kāi)始在起始年級(jí)新初一實(shí)施杜郎口教學(xué)模式。在過(guò)去一年多的時(shí)間里,我深深體會(huì)到任何一種教學(xué)模式都不可能完全照搬,一定要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷反思,不斷改進(jìn),這樣才可以達(dá)到最優(yōu)化的效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我認(rèn)為打造高效課堂應(yīng)注意以下問(wèn)題:
一、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)
導(dǎo)學(xué)案是什么?導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案,是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖、方向盤(pán)、指南針。最初編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案老師們真是辛苦,差不多把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上,結(jié)果是學(xué)生做的辛苦,老師編的也辛苦,課堂上還常常完不成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,我們開(kāi)始優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案。老師要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,下大工夫,大膽整合教材,突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn),精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求,明確本導(dǎo)學(xué)案承載的知識(shí)、能力在整套教材中的地位和作用,重點(diǎn)突出,難易適中,切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究,拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化,設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)做到新舊知識(shí)的銜接,搭建起新舊知識(shí)的橋梁。體現(xiàn)由易到難,由簡(jiǎn)到繁原則?傊,導(dǎo)學(xué)案的編制要遵循四個(gè)符合:一要符合新課標(biāo),二要符合具體教學(xué)摸塊的要求,三要符合“三維目標(biāo)”的要求,四要符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。
二、教師備課備什么
實(shí)施這種教學(xué)模式后,課堂的大部分時(shí)間還給了學(xué)生,教師似乎輕松了許多,不用再精心備課了,實(shí)則不然,課堂上學(xué)生精彩的展示,正是教師精心備課的結(jié)果。那老師備什么呢。
1.備課堂流程。教師要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,在這個(gè)基礎(chǔ)上重新整合教材再創(chuàng)造。既要走進(jìn)教材又要走出教材,實(shí)現(xiàn)建構(gòu)教材。
哪些是學(xué)生自學(xué)的知識(shí),哪些是學(xué)生展示的內(nèi)容,課堂上分幾大塊進(jìn)行,教師要心中有數(shù),好課是設(shè)計(jì)出來(lái)的。
2.學(xué)情預(yù)見(jiàn)。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。因此,備課要從學(xué)生出發(fā),預(yù)料學(xué)生會(huì)在哪里出現(xiàn)問(wèn)題,哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的思維誤區(qū),教師就要在這些知識(shí)點(diǎn)上多下功夫。3.備提問(wèn)的問(wèn)題。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
三、學(xué)生熱鬧的展示和筆頭沉淀相結(jié)合
實(shí)施課改很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我們都非常重視讓學(xué)生充分的展示,最初還擔(dān)心學(xué)生害羞不肯上臺(tái)或不敢上臺(tái)展示,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生們都很喜歡這種授課方式,學(xué)生精彩的表達(dá),有時(shí)讓老師覺(jué)得自愧不如?煽荚嚦煽(jī)并不理想。學(xué)生們課堂上說(shuō)的頭頭是道,落實(shí)到筆頭上確是另外一回事。于是我們及時(shí)糾正指導(dǎo)思想,一定要給學(xué)生靜下沉思的時(shí)間,否則熱鬧的學(xué)生活動(dòng)沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)支撐,就是空中樓閣。我們開(kāi)始?jí)嚎s學(xué)生展示時(shí)間:學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不展示,重復(fù)的內(nèi)容不展示,自己學(xué)不會(huì)的內(nèi)容不展示。展示的是重點(diǎn)問(wèn)題,難點(diǎn)、有爭(zhēng)議、一題多解的問(wèn)題。這樣節(jié)省下來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行筆頭沉淀?傊颜f(shuō)與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
四、教師要寫(xiě)好教學(xué)反思
教學(xué)反思是老師將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)升華為教育教學(xué)理論的必由之路。為此,我努力寫(xiě)好每堂課的教學(xué)反思,著重從以下四個(gè)方面著手:
1.寫(xiě)成功之處。將達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的的做法、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)記錄下來(lái),并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善。
2.寫(xiě)不足之處。對(duì)課堂教學(xué)的疏漏之處進(jìn)行深層次的探究、剖析,使之成為今后教學(xué)的教訓(xùn),更上一層樓。
3.寫(xiě)教學(xué)機(jī)智和學(xué)生創(chuàng)新。將這些“智慧的火花”、“創(chuàng)新的火花”記錄下來(lái),作為今后教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)材料。
4.寫(xiě)再教設(shè)計(jì)。揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng),打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利,決不能心浮氣躁、急于求成。教育是一件知易行難的事情:教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道,貴在專(zhuān)心;教學(xué)之道,更要從實(shí)際出發(fā),遵循規(guī)律。高效課堂并不是在短時(shí)間內(nèi)就見(jiàn)效果的,需要腳踏實(shí)地,持之以恒。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)地提高教育教學(xué)效果,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),就一定能提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂。
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