實(shí)踐教學(xué)中英語朗讀技巧的探究
摘 要：“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)借鑒了國內(nèi)知名院校的教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，采用短學(xué)期形式，通過開展與教育教學(xué)相關(guān)的活動，使學(xué)習(xí)者在動態(tài)的、全面的、開放的氛圍中達(dá)到身心全面發(fā)展。本文就“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)中英語朗讀技巧進(jìn)行了有益的探究,以期適應(yīng)英語課程新模式。關(guān)鍵詞：短學(xué)期 實(shí)踐教學(xué) 英語朗讀
一、“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識
“短學(xué)期”是我校在汲取了個別兄弟院校教學(xué)實(shí)踐成功的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適時地提出了具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方略，是強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)及其健康而良好的性情，通過豐富多彩的活動，使整個課堂充滿生機(jī)與活力，保持生命的涌動和成長，讓受教育者獲得多方面的滿足與發(fā)展，使之不斷向智力和能力的極限挑戰(zhàn)。
我們在實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容上下足了功夫，開辟了包括英語演講、英語朗讀、英語辯論、讀書、英語小品、英語話劇、書法、手工等形式在內(nèi)的模塊，在平等、友好、開放、民主、和諧的氛圍中，學(xué)生們第一次體驗(yàn)在人格上得到了最大限度的尊重，個人價值得以更好地體現(xiàn)，外加外國語學(xué)院選調(diào)精兵強(qiáng)將的教師隊伍承擔(dān)此重任，實(shí)踐教學(xué)成果顯著。當(dāng)學(xué)生們在展室看到自己精心制作的成品時，由然而生一種成就感，從而為自己的大學(xué)生涯抹上了一筆重彩。以英語課堂為載體、以英語技能為依托的《英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐》是“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)寫照和最佳詮釋，是將英語基本知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際技能的成果體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的課堂指導(dǎo)性教材，堪稱英語教學(xué)與實(shí)踐的百科全書。
二、英語朗讀技巧的提高
英語中的聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)中必不可少的五個技巧。其中“讀”常常被人所忽視�；蛘邔ζ渲匾暡粔颍蛘卟恢撊绾翁岣�。殊不知，“讀”在英語學(xué)習(xí)的全過程中起著至關(guān)重要的作用，這一點(diǎn)從我們學(xué)習(xí)母語的過程中就能深切地體會到。
從呀呀學(xué)語開始，我們就在大人的一刻不停的母語的反復(fù)念叨中不知不覺地具備了連我們自己都為之驚訝的知識儲量，伴隨成長中的兒歌誦讀則是我們對各類知識都懷有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的魔力鑰匙，實(shí)現(xiàn)了我們對母語學(xué)習(xí)的默默堅守，直至看到了成功的今日。
任何成功皆無捷徑，學(xué)習(xí)英語同樣如此。只要持之以恒，堅持朗讀英語，最終定會說出一口流利的英語。
1、英語朗讀的作用
所謂朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，即清晰響亮且富于感情地把詞匯、句子、文章等語言文字材料讀出來的過程。
朗讀有助于提高記憶力。朗讀就是一個充分調(diào)動學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、動覺的過程，從而達(dá)到綜合記憶的目的。因此，科學(xué)的朗讀有助于提高記憶效果。
朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對于英語學(xué)習(xí)更是如此。聲情并茂的朗讀可以促使學(xué)生與作者的情感交融，可以拉近讀者和作者的時空距離，可以增強(qiáng)學(xué)生對文章主題和寫作風(fēng)格的領(lǐng)悟，并給學(xué)生因此而帶來無窮的樂趣。
朗讀還有助于培養(yǎng)語感。俄國心理學(xué)家巴甫洛夫的第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)理論進(jìn)一步驗(yàn)證了，經(jīng)常性的英語朗讀訓(xùn)練有助于建立起英語詞形聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語語言系統(tǒng)，從而有效地培養(yǎng)英語語感。
2、英語朗讀的技巧
眾所周知，語言的形成和語感的培養(yǎng)是形成語言習(xí)慣的必由之路，而語流和語感的形成是建立在大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。而我們的“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)過程就涵蓋了這一內(nèi)容，彌補(bǔ)了平時英語課堂教學(xué)的不足。
英語朗讀要有正確的語音和語調(diào)，即學(xué)習(xí)者在朗讀過程中應(yīng)具備正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會、精確表達(dá)的基本能力。如何將生動傳神的朗讀內(nèi)化成朗讀者對文章的深刻理解，從而給人以美的藝術(shù)享受呢？我們可以通過英語語音中的兩個基本要素：連讀和不完全爆破，就可窺見一斑。
一是連讀。在英語朗讀過程中,針對同一意群的相鄰兩個詞，如果前者以輔音音素結(jié)尾,后者以元音音素開頭,就要自然地將輔音和元音相拼,構(gòu)成一個音節(jié),這就是連讀。連讀時的音節(jié)一般要弱讀,只需一帶而過,當(dāng)然更不能加音,。如:not at all這個短語，連讀時聽起來就像是一個單詞。要知道，連讀只發(fā)生在句子中的同一個意群中。在兩個意群之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現(xiàn),也不可連讀。如: There is a book on it.一句中book與on不能連讀,因?yàn)閎ook與on分別屬于兩個不同的意群中。 二是不完全爆破。爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這類音有成對出現(xiàn)的6個音素組成,即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。但在某些情況下,發(fā)爆破音時,氣流不必沖破阻礙,而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,并稍做停頓,這樣的發(fā)音過程叫做“不完全爆破”。也就是說, 要做好發(fā)這個音的準(zhǔn)備,但不要發(fā)出音來。這樣的發(fā)音規(guī)律，無形中給學(xué)生的誦讀增添了難度。但是，幾乎任何知識又是有規(guī)律可循的。
以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：①這六個爆破音中的任何兩個音素相鄰時,前者發(fā)不完全爆破音,后者則要完全徹底地進(jìn)行爆破。如：adopt一詞，p與t相連，p要不完全爆破，而t要完全爆破。②這六個爆破音在/∫/,/t∫/, /w/和/t/的前面時不完全爆破。如：first chair中t 應(yīng)不完全爆破。③這六個爆破音在/m/, /n/, /l/, /s/的前面時不完全爆破。如：good student中d應(yīng)不完全爆破。
在“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)過程中，運(yùn)用以上英語語音的發(fā)音規(guī)律，經(jīng)過不斷摸索，反復(fù)訓(xùn)練，我們已經(jīng)在英語朗讀方面取得了可喜的成果，愿與諸位同仁分享。
（1）激發(fā)興趣、形成習(xí)慣
一位優(yōu)秀的教師對待學(xué)生應(yīng)“授之以漁”而非“授之以魚”，也就是說，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生普遍的、一般的、規(guī)律性的知識和技能，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中舉一反三、創(chuàng)造性地發(fā)揮。在“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)活動中，我們會盡可能地挖掘?qū)W生的潛能，讓他們唱主角。例如舉辦英語朗讀比賽，經(jīng)典影片角色配音，英文辯論賽以及英語名句欣賞等豐富多彩的形式令學(xué)生們耳目一新。這種師生互動的模式大大激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，我們仿佛置身于以英語為母語的語言世界里，欣賞著規(guī)范、純正的語言的魅力，感受著異質(zhì)文化所帶來的心靈震撼，學(xué)生們不知不覺就對英語朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此也能自然地養(yǎng)成朗讀英語的良好習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語感
學(xué)習(xí)需要記憶，尤其是英語學(xué)習(xí)需要重復(fù)記憶�！爸貜�(fù)是記憶之母”。堅持朗讀，久而久之就會形成良好的語感，進(jìn)而做到正確地運(yùn)用語言，這是一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。在“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)中我們堅持讓學(xué)生們反復(fù)吟誦英語名篇佳段，包括英語詩歌、散文以及其它勵志短文等，學(xué)生們在英語語言的學(xué)習(xí)過程中不斷感受英語語言的無窮魅力，同時也磨礪著自己的毅力，感受著成功的喜悅，并逐步進(jìn)入“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。
（3）歷練口語，增強(qiáng)表達(dá)
朗讀具有讀的因素，又具有口語的因素。著名外語專家許國璋說過，學(xué)外語要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、強(qiáng)記、勤寫、苦練，自有水到渠成之日。許多學(xué)生學(xué)習(xí)外語只精通題海戰(zhàn)術(shù)，不肯開口，不愿多讀，耳不明，嘴不勤，自然語言綜合能力難以提高。如若在朗讀時，關(guān)注短語和習(xí)慣用法，注意在具體的語言環(huán)境中體會詞句的用法和區(qū)別，再通過模仿錄音中的語音、語調(diào)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就可以逐漸達(dá)到用地道的語言來表達(dá)自己的思想感情。比如說，經(jīng)常注意朗讀的學(xué)生是不會將“What is she?”譯成“她是什么？”。
另外，可以在篇章中單詞或句子中間做記號，標(biāo)明音調(diào)的升降，停頓、連續(xù)、語調(diào)、復(fù)讀，或句子斷句等記號，供隨時隨地糾正自己的語音語調(diào)，也是練習(xí)英語朗讀技巧的行之有效的方法。在實(shí)踐教學(xué)中凡是有關(guān)英語朗誦時，我們總是要求學(xué)生手握筆、口誦文，將朗誦過程中沒有把握的相關(guān)語音技巧做好記號，事實(shí)證明，這種練習(xí)朗誦的方式能達(dá)到事半功倍的效果。即朗讀時，首先認(rèn)真瀏覽一遍原文和朗讀標(biāo)記，然后跟著原音讀，注意其中的單詞發(fā)音、連讀、停頓、語調(diào)、節(jié)奏等，最后拋開原音，自己大聲讀出來。科學(xué)證明，隨著朗讀內(nèi)容的不斷增多，水平逐漸提高，英語口語和寫作方面的能力定會大大增強(qiáng)。
總之，朗讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該正確朗讀，反復(fù)操練，準(zhǔn)確把握，持之以恒。只有這樣，才能強(qiáng)化記憶，有效提高英語語言的朗讀技巧，促進(jìn)英語語言綜合運(yùn)用能力的全面提高。
英語朗讀是我院“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)中必不可少的形式之一。在如火如荼的英語教學(xué)改革中，如何為國家多出人才、快出人才、出好人才，如何最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生在朗讀中提高自身的素質(zhì)，并將其所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識通過朗讀達(dá)到全面提高綜合能力的目的，是每一位英語教師義不容辭的責(zé)任。
“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的全方位能力，是學(xué)生將英語基本知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際技能的練兵場，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的主課堂，更是學(xué)生探索和體驗(yàn)成功的樂園。
從這個意義上說，它還有力地證實(shí)了圖示理論對朗讀過程的作用, 因?yàn)槔勺x是一個需要朗讀者積極參與、是語言知識與背景知識相互撞擊、相互作用的主動的心理過程。
目前，我院“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置、教師角色、教材建設(shè)、教學(xué)管理等方面日趨成熟。不但增加了新專業(yè)，強(qiáng)化了職業(yè)技能訓(xùn)練課程，同時還開發(fā)了對英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐有指導(dǎo)意義的校本教材，制定了“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)大綱，撰寫了外國語學(xué)院“三課堂”實(shí)踐教學(xué)體系改革方案，在全省以至全國的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域開辟了先河。
以上是我們在英語實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，權(quán)作引玉之磚，寄諸筆端，愿就教于廣大教師同仁。
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