在體育教學(xué)中如何激發(fā)興趣營造學(xué)習(xí)氛圍

        體育教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能，身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法豐富學(xué)生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要。因此，在教學(xué)中宜采用設(shè)置疑問、多樣的教學(xué)方法、活動(dòng)的選擇、激勵(lì)性的評價(jià)等多種方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、興趣性。在課堂上，要最大限度地營造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
        一、設(shè)置疑問引起學(xué)生的注意力
        設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性來解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上，并且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。實(shí)現(xiàn)知識的遷移和智力的飛躍。如在上前滾翻課時(shí)，前滾翻為何要后腦先著地依次頸部、肩部、腰部最后臀部？再運(yùn)用“比較式設(shè)疑”，籃球和磚塊進(jìn)行比較，哪個(gè)物體向前滾動(dòng)速度快？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
        二、語言激勵(lì)——正面引導(dǎo)與反面促進(jìn)
        教師言行對學(xué)生上課情緒影響很大，要及時(shí)地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。
如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)不當(dāng)，言過其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好的語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接得出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
        教師教學(xué)語言充滿激情，語言和非語言手段的巧妙結(jié)合富有鼓舞性，善于抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給子鼓勵(lì)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如：當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，用“好！”、“OK！”、“再創(chuàng)新高！”、“掌聲鼓勵(lì)！”等富有激勵(lì)作用的言語，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，造就歡快、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生付出努力時(shí)，給學(xué)生翹個(gè)大拇指、投以贊許目光給予示意；當(dāng)個(gè)別學(xué)生雖然已經(jīng)盡力了，卻仍然不理想甚至失敗時(shí)，教師投以親和的目光示意關(guān)愛，巧妙地運(yùn)用肢體語言肯定他們的努力，往往能夠起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。
        教師的言行對學(xué)生上課的情緒影響較大，特別是在指正學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，要及時(shí)給予表揚(yáng)；練習(xí)失敗時(shí)，更要及時(shí)給予鼓勵(lì)；學(xué)生急躁時(shí)要及時(shí)給予安慰，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)不當(dāng)，言過其實(shí)，也會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一表揚(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生。       三、內(nèi)容的新穎性與方法的多樣性
        學(xué)生對事物的好奇，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，是很正常的。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣味，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，在課前準(zhǔn)備與項(xiàng)目相適應(yīng)的場地，器械的布置應(yīng)井然有序，合理得當(dāng)。教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如投擲練習(xí)，將實(shí)心球和投擲地點(diǎn)組合起來，一味的投遠(yuǎn)學(xué)生感到乏味，沒有興趣，那么不仿將投遠(yuǎn)練習(xí)改成投準(zhǔn)練習(xí)或者改成投標(biāo)練習(xí)，并且將集體練習(xí)改成分組練習(xí)，小組之間進(jìn)行積分比賽，輸隊(duì)將接受一定的“報(bào)酬”作為獎(jiǎng)賞。學(xué)生在練習(xí)中既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又體驗(yàn)了克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。 
        總之，青少年學(xué)生處于生長發(fā)育時(shí)期，他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對運(yùn)動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)，合理的教材安排，可使學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中采用了一些新的方法和手段，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展和培養(yǎng)，提高學(xué)生的興趣，是關(guān)鍵之所在，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)教師因勢利導(dǎo)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在體育中進(jìn)行智育教育。在教學(xué)過程中通過教師生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，科學(xué)新穎的組織方法來教育學(xué)生，體育教學(xué)要在活躍、輕松愉快的氣氛中使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。 
參考文獻(xiàn)： 
[1] 黃紀(jì)明，《試論體育教學(xué)與教書育人》
[2] 陳建良，《21世紀(jì)體育教師的素質(zhì)和能力》
[3] 王元華，《體育教師心理健康教育能力及培養(yǎng)》
[4] 劉英陶，《教師職業(yè)技能》，教育科學(xué)出版社

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