淺談高中歷史課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在一定意義上，新課程的實施和推進就是為了追求育人效率的提高。課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地和落腳點，要不斷追求效率。但在現(xiàn)實的課堂教學(xué)活動中，效率不高或達不到預(yù)期效果是普遍存在的客觀事實。歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目。它具有很鮮明的“過去性”。如果傳授的方法不恰當，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。本文僅就在高中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱恼J識。一、利用文史結(jié)合增強學(xué)習(xí)興趣
歷史教育的前輩們總強調(diào)文史結(jié)合，其實無論如何，現(xiàn)存的史料有相當?shù)牟糠质怯晌淖钟涊d的，學(xué)習(xí)歷史必須有一定的文學(xué)功底；反過來說，在中華文明浩瀚如煙的文學(xué)中間也蘊含了許許多多的歷史知識。而學(xué)生在經(jīng)歷了從小學(xué)到初中再到高中的學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)掌握有足夠的史料來加以運用。如在學(xué)習(xí)春秋五霸時，便可設(shè)計用《崤之戰(zhàn)》來導(dǎo)入新課。學(xué)生發(fā)現(xiàn)所講的內(nèi)容是自己所了解的并且還有一部分是自己想知道但尚不了解的，就能立刻投入到課堂中，枯燥的講述立即變成了有趣的討論。
在歷史教學(xué)過程中，成績是學(xué)生非常關(guān)注的一個問題，也是歷史教學(xué)不可回避的一個問題。總結(jié)歷次考試和高考的得失，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用其語文課的有關(guān)內(nèi)容來分析試題往往能收到事半功倍的效果。例如，歷史考試中的材料題和語文考試的閱讀題有許多的相通之處，可以彼此借鑒，只要稍加點撥，學(xué)生在思考對比之后，往往會有“豁然開朗”的感覺。
此外，聯(lián)系一些學(xué)生熟悉的俗語、詩詞等都能收到活躍課堂的功效，讓歷史課堂變得有趣起來�？傊褪且浞掷脤W(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和功底來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)歷史，而不使其覺得歷史課單單是老師講給其知道的一些歷史事件的集合。
二、激勵學(xué)習(xí)動機，及時檢測與小結(jié)，適時鼓勵與表揚，督促和引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方向
學(xué)生對于歷史知識的掌握程度如何，需要通過檢查和考核來加以評定。這里包含兩個方面：其一，教師對學(xué)生的檢測與小結(jié)；其二，學(xué)生自我的檢測與小結(jié)。
這樣做的好處是可以起到鼓勵和督促的作用。對于學(xué)習(xí)認真和基礎(chǔ)相對扎實的學(xué)生來說，考核的成績可以進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和主動性，而對于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不太認真的學(xué)生來說，檢查的結(jié)果就是一種鞭策和督促，促使他們認真復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)的內(nèi)容，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
配合檢測、小結(jié)及學(xué)習(xí)中學(xué)生的進步表現(xiàn)，教師應(yīng)適時鼓勵和表揚。
這是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度進行肯定的一種方式，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心。當然，鼓勵和表揚應(yīng)適度，過分的表揚容易導(dǎo)致學(xué)生自滿、自驕，也會使學(xué)生不能客觀地評價自我，對于自身存在的缺陷認識不清，不利于學(xué)生的良性發(fā)展。 三、進行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)
發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學(xué)生積極參與的興趣，進行課前預(yù)習(xí)。上課先從學(xué)生講故事入手，引起學(xué)生的興趣，增強參與意識。然后全班同學(xué)分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學(xué)“高效低負”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
歷史的許多人和事，是對學(xué)生進行思想教育的很好素材，如果教師只靠語言敘述是難以描繪當時的情景。歷史教學(xué)不能僅局限于教授學(xué)生歷史知識，更重要的是要在教學(xué)過程中滲透人文主義、愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史事件分析、重新認識現(xiàn)實問題的能力。在歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)影視教學(xué)情境，便可以直觀、形象地再現(xiàn)逝去的歷史事件，增強對史事的認識，培養(yǎng)學(xué)生興趣。我采用了先進的電化教學(xué)，運用電教媒體，展現(xiàn)了一幅幅生動畫面，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富了學(xué)生的感性認識，達到了事半功倍的教學(xué)效果。如在講《一國兩制》一課時，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀實片段；《重慶談判》一課時，播放電影《重慶談判》片段等等，運用多種電教媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，學(xué)習(xí)熱情高漲，收到較好的教學(xué)效果。電化教學(xué)直觀性強，大大激發(fā)了學(xué)生的競爭精神，拼搏精神，達到了愛國主義的思想教育目的。
四、運用文本插圖教學(xué)，增強學(xué)生的形象記憶效果
新課程高中歷史教材中有很多的插圖。這些插圖不僅可以滿足學(xué)生的視覺感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力。當然在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進一步掌握了知識。這種教學(xué)方法也越來越受到教師們的青睞。
綜上所述，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是當前我國歷史教學(xué)實踐中出現(xiàn)的一個重要問題。學(xué)生的興趣愛好萬千，歷史的激趣方式萬千，當枯燥乏味的歷史課本與學(xué)生的興趣愛好相撞時，教師的教學(xué)技巧就顯得極為重要，它不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的欲望，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達到歷史課堂與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自然融合。
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