七年級英語入門教學(xué)方法之我見
初一英語學(xué)習(xí)是入門、啟蒙課，又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段，英語學(xué)得好差直接影響到整個中學(xué)階段包括大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。我在指導(dǎo)初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)“入門”教學(xué)中，進行了教學(xué)思考與探索，在初一剛?cè)雽W(xué)就重視入門階段的教學(xué)，同時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其領(lǐng)悟到學(xué)英語的樂趣，從而奠定了進一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。一、重視入門階段的教學(xué)
初一剛開學(xué)我利用四周的時間集中教學(xué)，采用“字母、音標(biāo)、單詞、對話”四位一體的教學(xué)。字母的教學(xué)和初步感知音標(biāo)用一周的時間，集中識詞用三周的時間。在這四周的集中教學(xué)時間內(nèi)，每課都安排一個對話，把培養(yǎng)學(xué)生開口說英語作為突破口，并始終將之貫穿于整個教學(xué)中。
1、字母和音標(biāo)的教學(xué)
字母和音標(biāo)教學(xué)是英語入門教學(xué)的第一關(guān)，它是培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的基礎(chǔ)。單詞如漢字，字母如筆畫，音標(biāo)如拼音。我采用字母、音標(biāo)同時呈現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)。在教26個字母的同時呈現(xiàn)字母發(fā)音所含的音素，結(jié)合字母教學(xué)生感知音標(biāo)。在教26個字母時，要求學(xué)生掌握26個字母的順序；元音字母和輔音字母的分類；同時按所含相同元音讀音歸類等反復(fù)循環(huán)復(fù)現(xiàn)26個字母，使學(xué)生進一步深化對26個字母的正確發(fā)音和書寫的掌握。在學(xué)生已感知26個字母的音標(biāo)的基礎(chǔ)上集中呈現(xiàn)48個音標(biāo)，初步了解其分類并懂得其最基本發(fā)音的區(qū)別。在這一階段只要求學(xué)生會讀音標(biāo)，而不要求音標(biāo)的寫�！ �
2、集中識詞的教學(xué)
集中識詞采用了“音、形、義”三位一體的教學(xué)。在學(xué)生掌握26個字母和學(xué)生初步會讀音標(biāo)的基礎(chǔ)上，把初一英語上冊的單詞按重讀元音規(guī)則編排，排列順序從單音節(jié)到雙音節(jié)再到多音節(jié)。集中識詞一般分成三個教學(xué)步驟。第一步，音標(biāo)認(rèn)讀和拼讀訓(xùn)練。該步驟主要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。例如教學(xué)含有[e?]讀音的一組單詞時，教師先在黑板上寫出[e?]，教會學(xué)生其讀音并要求記住其書寫。接著在[e?]的左邊寫出三個輔音，教會學(xué)生這些讀音并要求記住其書寫。第二步，識記單詞。該步驟主要培養(yǎng)學(xué)生利用讀音規(guī)則有意識記單詞的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本組單詞，歸納總結(jié)這組單詞的字母和字母組合的讀音規(guī)則，并把讀音規(guī)則寫在黑板上，要求學(xué)生記住它們，并以這些讀音規(guī)則為工具，突破單詞記憶與拼寫的難關(guān)，從而把單詞的音和形結(jié)合起來，克服死記硬背單詞的毛病。第三步，識記單詞的意思。教師利用卡片或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生記住單詞的意思，從而做到“音、形、義”相結(jié)合。整個集中識詞著重培養(yǎng)學(xué)生利用讀音規(guī)則有意識記單詞的能力。不能以單詞識記的多少作為標(biāo)準(zhǔn)，識記單詞可放在回到課文教學(xué)時�！ �
3、倆倆對話的教學(xué)
從第一天教學(xué)開始，我就同期開展一天一個對話，對話來源于初一上冊的課文。這種教學(xué)與平時的教學(xué)一樣，在第二課時采用課前一分鐘對話。倆倆對話的教學(xué)不僅有利于活躍課堂氣氛，更重要的在于使學(xué)生一開始就大膽開口說英語，并培養(yǎng)學(xué)生用英語思維與表達的能力�！ �
二、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
多年的教學(xué)實踐使我們深刻體會到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。作為初一的英語教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教英語知識，而且要教如何學(xué)英語知識。
1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣
具有良好的書寫習(xí)慣是初一英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。英語是拼母文字，從剛書寫開始就要注意書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英文與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，教師要讓學(xué)生及早了解這一點，嚴(yán)格按照英語的書寫要求寫一手正確又漂亮的英文。
需要強調(diào)的是，有些學(xué)生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、標(biāo)點符號、單詞間無間隔、漏寫或錯寫、增減單詞中的字母等，從而造成詞不達意、句不達意的錯誤現(xiàn)象。教師還要在課堂中花些時間引導(dǎo)學(xué)生書寫字母、單詞并慢慢過渡到句子，要注重書寫規(guī)范，讓學(xué)生充分練習(xí)，并利用讀書欄、書畫角等地方進行優(yōu)秀作業(yè)的每天展覽，努力在班級內(nèi)形成一種比賽誰寫得快、寫得正確的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 2、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
當(dāng)前，有些教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上新課之前，學(xué)生不知道要學(xué)習(xí)什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得很好效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，并帶著疑問上課，這樣就可以提高課堂效率。剛?cè)雽W(xué)，教師要教學(xué)生預(yù)習(xí)方法一般是在課后進行的，但是學(xué)生開始不懂預(yù)習(xí)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)拿到課堂上，并上幾次預(yù)習(xí)的指導(dǎo)課。在預(yù)習(xí)課上，老師可用一個例題做例子，帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。同時教師應(yīng)及時檢查預(yù)習(xí)情況，這對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用。檢查的方式有：出幾個小題讓學(xué)生筆答、看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課內(nèi)提問檢查等。無論采用哪種形式檢查，檢查后都要對這次預(yù)習(xí)情況進行講評，以推動下一次預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的堅持，只要長期堅持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會不斷提高，就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣�！ �
教學(xué)實踐表明，課堂上學(xué)生掌握的東西，課后很容易忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時進行復(fù)習(xí)，才會降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可幫助學(xué)生把所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。因此，教師應(yīng)該適量布置聽、說、讀、寫、背等方面的作業(yè)，作業(yè)的布置可分預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固性的作業(yè)，也可分成必做、選做。形式上要盡量做到游戲化、生活化、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固課堂所學(xué)的知識，同時又不會覺得作業(yè)負(fù)擔(dān)過重或過于枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。要努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
教學(xué)實踐告訴我們：只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。英語教學(xué)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極，收到事半功倍的效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得想方設(shè)法讓教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，使課堂像一個巨大的磁場，牢牢地吸引每個學(xué)生，使得他們流連忘返，津津有味�！ �
1、創(chuàng)設(shè)競爭機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初一學(xué)生的年齡特點是愛說愛動，好勝心強，從一開始我就努力開展各種形式的課堂競賽活動。它不僅激活了課堂教學(xué)氣氛，融洽了師生關(guān)系，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更積極。同時由于開展了課堂競賽活動，使學(xué)生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強了學(xué)習(xí)的興趣。課堂競賽活動是把整個課堂教學(xué)進行量化，可以用一種以分?jǐn)?shù)形式來對學(xué)生參與課堂教學(xué)的評估方式，其目的在于充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，顯示和發(fā)展他們的個性和才能，為他們自我表現(xiàn)、自我超越和自我成長創(chuàng)造最好的課堂教育條件。如：對競爭機制中的倆倆對話、單詞、必答、搶答、口語表達、聽力、情景設(shè)計表演、課文復(fù)述等形式進行課堂評分。開展課堂競賽活動是以組為單位，通過小組間的競爭可以有利于開展合作學(xué)習(xí)，并以合作促進發(fā)展。學(xué)生通過必答、搶答、積極主動發(fā)言，認(rèn)真聽和糾正他人錯誤，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生活動的大舞臺。同時通過給學(xué)生提供自己的表現(xiàn)機會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和存在價值，從而樹立自信心，積極主動的發(fā)展自己，發(fā)展英語學(xué)習(xí)的興趣�！ �
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)英語，用英語，以誘發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的興趣。在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，營造真實的語言環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)效果尤為重要。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂當(dāng)中，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開闊了他們的視野，增強了教學(xué)的效果。主要做法是：①課前創(chuàng)設(shè)摸擬情景復(fù)習(xí)舊知識。②教學(xué)中運用英語引導(dǎo)，讓學(xué)生置身于英語的語境當(dāng)中。③根據(jù)教材內(nèi)容用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景、進行模擬交際情景等形式，把那些枯燥的單詞、乏味的句型處理在情景之中。④根據(jù)對話或短文內(nèi)容讓學(xué)生回答問題，看圖說話等。⑤組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演，從而提高他們學(xué)習(xí)興趣�！ �
總之，在學(xué)習(xí)英語的初級階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，重視入門階段的教學(xué)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“好的開端是成功的一半”。只要我們在學(xué)習(xí)英語新教材之初，認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)的各個銜接工作，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達到了教學(xué)的目的。
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