試論國際經(jīng)濟法專業(yè)研究生課程的科學設(shè)置
論文關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟法 研究生課程 課程設(shè)置
論文摘要：國際經(jīng)濟法研究生教育質(zhì)量的提高是一項系統(tǒng)工程，其中課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)工作的首要環(huán)節(jié)，要合理設(shè)置課程，構(gòu)建科學的研究生課程體系。目前我國國際經(jīng)濟法研究生課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，學期分布不平衡，沒有針對性，公共課與專業(yè)課比例失衡，忽視學生科研和實踐能力的培養(yǎng)。針對出現(xiàn)的問題提出改革我國國際經(jīng)濟法專業(yè)研究生課程設(shè)置的幾點建議。
一、目前我國國際經(jīng)濟法課程設(shè)置的現(xiàn)狀
從各院校法學院國際經(jīng)濟法研究生的培養(yǎng)計劃中可以看出，大多數(shù)的研究生教育課程體系結(jié)構(gòu)與本科基本一樣，總學分為30多學分，由必修課、選修課和公共課程組成，必修課和選修課中的專業(yè)課幾乎各占其一半以上的學分，必修課和選修課的學分各占總學分的大約六分之一，而公共課所占比例都高于必修課和選修課所占學分的比例。以中國人民大學法學院和北京大學法學院為例，國際經(jīng)濟法研究生課程設(shè)置大體與上述統(tǒng)計一致，設(shè)置了體現(xiàn)學院特色的“國際法專題研究”、“國際經(jīng)濟法與國際私法專題研究”、“國際知識產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)讓專題研究”、“國際經(jīng)濟法與國際私法原著研讀”、“國際貨物運輸法律與實務(wù)”、“國際投資與技術(shù)貿(mào)易法律規(guī)則與實務(wù)”、“公司財務(wù)與法律”和“ 國際商事仲裁法”等相關(guān)課程；北京大學法學院國際經(jīng)濟法專業(yè)的課程設(shè)置則將國際經(jīng)濟法課程設(shè)置包含在國際法當中，沒做細小的劃分。華北電力大學國際經(jīng)濟法專業(yè)的課程設(shè)置表由學位課、必修環(huán)節(jié)和選修課三大部分構(gòu)成，其中學位課包括公共課、學科基礎(chǔ)課、學科專業(yè)課。從課程分布來看，國際經(jīng)濟法專業(yè)研究生一年級上學期開設(shè)了“國際貿(mào)易法專題”、“國際投資與金融法專題”、“國際法專題”和“國際經(jīng)濟爭端解決研究”，下學期開設(shè)了“法律實務(wù)專題”、“專題課程”和“法學經(jīng)典文獻選讀”等相關(guān)課程。二年級幾乎不設(shè)任何的專業(yè)課程，主要由學生自己支配，撰寫個人的畢業(yè)論文。
從以上各院校國際經(jīng)濟法專業(yè)研究生的課程設(shè)置來看，大體存在以下特點：各院�；旧鲜前凑战虒W大綱上的教學要求來進行課程設(shè)置；對國際經(jīng)濟法細小專業(yè)的劃分涉及不深；某些院校在學生研一階段的課程設(shè)置密集，實踐課設(shè)置稀疏等。
二、國際經(jīng)濟法研究生課程設(shè)置存在的主要問題
任何學科的課程設(shè)置都是為實現(xiàn)教學目的服務(wù)的，國際經(jīng)濟法也不例外。但目前我國的國際經(jīng)濟法專業(yè)的研究生課程設(shè)置與當前的社會發(fā)展需要存在嚴重的脫節(jié)，這一點從研究生畢業(yè)時的就業(yè)狀況就可以看出。本專業(yè)學生就業(yè)時為何屢遭閉門羹，經(jīng)過高層次的研究生教育階段學到的知識為何到了社會上卻慘遇死穴·以下從多方面探討國際經(jīng)濟法專業(yè)研究生課程設(shè)置存在的問題。
1.國際經(jīng)濟法課程體系不合理
國際經(jīng)濟法法學研究生課程一般分為公共必修課程、專業(yè)必修課程和選修課程，總學分為30多分。其中英語、政治等公共課課時較多，都超過了專業(yè)課所占學時，這樣學生就把大量的時間花在了與本專業(yè)無關(guān)的理論知識的學習上。公共課與專業(yè)課設(shè)置比例失調(diào)是該專業(yè)課程體系的明顯缺陷，公共課上學生哈欠連連，甚至逃課也是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，長此以往這種潛在的厭學情緒會影響到學生們對專業(yè)課的學習。培養(yǎng)單位為了按時完成培養(yǎng)計劃，普遍采用減少專業(yè)課程門數(shù)和內(nèi)容等方式，導致專業(yè)課程數(shù)量不足，學分要求相對偏低，不利于研究生寬廣深厚專業(yè)基礎(chǔ)的形成。
三、國際經(jīng)濟法課程科學設(shè)置的建議
設(shè)置科學合理的國際經(jīng)濟法課程是一項系統(tǒng)工程，圍繞以上存在的問題，本文認為應(yīng)從以下幾方面來加以完善。
1.強化科學設(shè)置國際經(jīng)濟法課程的思想意識
任何問題的解決都要從思想意識上加以重視，只有從思想上提高警惕，才能將有效的行動付諸于實踐。良好的課程設(shè)置是學生習得本學科知識，掌握知識要領(lǐng)的重中之重，特別是對研究生的課程設(shè)置來說，科學的課程規(guī)劃能將學生學到的知識從縱向上加以延伸，對于提高教學質(zhì)量有著不可替代的作用。而且科學合理的課程設(shè)置在研究生整個培養(yǎng)方案體系中具有基礎(chǔ)性和綱領(lǐng)性的地位，是實現(xiàn)高層次教學目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須強化思想意識，制定科學合理的國際經(jīng)濟法專業(yè)研究生的課程內(nèi)容，將本專業(yè)課程改革作為一項系統(tǒng)工程來開展。
2.制定科學的學習教材
從根本上設(shè)置一套科學合理的國際經(jīng)濟法專業(yè)研究生的學習教材，為國際經(jīng)濟法研究生開設(shè)關(guān)注時代前沿的課程，教材編寫組應(yīng)該由本領(lǐng)域內(nèi)有影響力的資深專家、教授和學者組成。各院校要建立科學的激勵機制和針對性的獎勵措施，將編寫教材的質(zhì)量優(yōu)良作為老師評優(yōu)評先的考核標準之一。另外實務(wù)性專家人士也應(yīng)該參與進來，如國際貿(mào)易、金融、投資等具有較高學習難度領(lǐng)域，在一些案例的編寫上應(yīng)該由具有豐富實踐經(jīng)驗的專門人士來完成，從而制定科學的學習教材。
3.全方位統(tǒng)籌課程設(shè)置，體現(xiàn)課程設(shè)置整體
培養(yǎng)單位應(yīng)學習先進國家在此方面有效的實踐經(jīng)驗，如日本的京都大學就是很好的效仿對象。該校研究生階段的國際經(jīng)濟法課程與本科階段的課程設(shè)置之間有明顯的難易梯度，研究生階段課程安排重在開闊學生思維，拓寬學生知識面，給予其較大的自主空間；加大對專業(yè)英語的重視程度，英語課程設(shè)置應(yīng)做到與國際經(jīng)濟法相關(guān)領(lǐng)域密切掛鉤。
在師資建設(shè)上，加大教授和副教授的聘任力度，此領(lǐng)域?qū)＜也坏珣?yīng)具有深厚的國際經(jīng)濟法理論基礎(chǔ)，對相關(guān)實務(wù)問題要有豐富的經(jīng)驗，熱點問題也應(yīng)有自己獨到的見解；改變填鴨式的教學方式，做到案例教學和雙語教學雙管齊下。國際經(jīng)濟法案例相比其他的法學學科的案例來說難度更大，而且相對來說獲取權(quán)威、經(jīng)典案例的途徑不是很多，如此一來對上課教師的要求就特別高，因此授課教師就必須利用課下時間收集可利用性強的案例，歸納總結(jié)，從而不斷積累經(jīng)驗；國際經(jīng)濟法專業(yè)對外語水平要求很高，在國際貿(mào)易領(lǐng)域，使用眾多國際貿(mào)易術(shù)語和大量商務(wù)英語詞匯，因此教師應(yīng)努力提升自己的外語水平，爭取各種可以到國外作訪問學者的機會，將國外的前沿知識帶到國內(nèi)課堂上來。此過程中也應(yīng)注意學生對知識的接受程度，難度不應(yīng)太大，采取循序漸進的方式逐步推進。另外意大利在國際經(jīng)濟法方面“演講式”教學模式也是值得借鑒的不錯選擇，教師應(yīng)充分開發(fā)學生的邏輯思維能力和語言表達能力，提倡學生們走上講臺。
從學生自身來講，首先應(yīng)定期參加國際經(jīng)濟法相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)報告會、研討會、國際學術(shù)交流會議等，活躍學術(shù)氣氛；其次進一步提升自己的外語水平和能力，不管是課上還是課下都要有針對性去學習。
4.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，注重因材施教
首先，針對各校具體情況，部分院校應(yīng)該將不同年級的研究生課程安排做一下協(xié)調(diào)，松弛有度，合理布局研究生階段的課程內(nèi)容，分散研究生在研一階段課程過多的壓力，刪減與本科國際經(jīng)濟法課程重復的研究生課程的學時，課程的科學設(shè)置要做到對知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。其次，充分利用現(xiàn)代化教學手段，可采取網(wǎng)絡(luò)媒體教學，在有條件的情況下可以定期聘請國外的專家、教授進行視頻講學和面對面講學，此過程中要重視國際經(jīng)濟法研究生的自我參與意識。再次，培養(yǎng)研究生的自學能力。學生應(yīng)仔細閱讀國內(nèi)外本領(lǐng)域最新的文獻、專著，關(guān)注國際社會熱點問題，課上按專題或者小組的形式進行講解，把課堂表現(xiàn)作為對學生進行考評的參考標準之一，調(diào)動學生的學習積極性。最后，對國際經(jīng)濟法專業(yè)再進行細致劃分，針對每個學生不同的興趣愛好與擅長領(lǐng)域深度細分課程，培養(yǎng)單位要因材施教，體現(xiàn)專業(yè)特色與學生特長。
5.培養(yǎng)學生的實踐能力
研究生階段與本科階段應(yīng)該是兩個完全不同能力水平層次，研究生階段學生運用知識解決問題的能力應(yīng)該更勝一籌，實踐性應(yīng)該更強一些。但絕大多數(shù)院校提供研究生實習的機會很少，國際經(jīng)濟法專業(yè)的學生到國際法院、仲裁機構(gòu)、爭端解決機構(gòu)獲得實習的機會更是不可能的事情。但是并不能因此忽視本專業(yè)研究生科研實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)單位應(yīng)竭盡全力為學生著想，如可以安排學生在固定時段到一些證券機構(gòu)或國內(nèi)比較有名的涉外仲裁、法院等律師事務(wù)所進行實習。以上是讓學生“走出去”的模式，還可以采用“引進來”的模式，即課堂教學應(yīng)模擬法庭辯論，將與辨析案例有關(guān)的專家、教授、涉外律師以及實務(wù)性人士、學者等請到課堂上來，對學生出現(xiàn)的問題進行現(xiàn)場指導。通過這種“走出去”與“引進來”的戰(zhàn)略，將學生所學課堂知識與將來的就業(yè)緊密聯(lián)系起來，增強學生的實務(wù)能力和實踐經(jīng)驗，力爭為學生將來走向社會，走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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