培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的探索和嘗試

  “聽(tīng)、說(shuō) 、讀 、寫(xiě)”是語(yǔ)文教育所要培養(yǎng)的四種能力 ，其中口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì) ，與他人進(jìn)行 良好的溝通起著重要作用。因此 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中將培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為教學(xué)研究的專(zhuān)題 ，并且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力上進(jìn)行了一些探索與嘗試。

    一

、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望雖然在大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)普通話 ，他們可以運(yùn)用普通話流利地朗讀課文。但是，一旦與他人進(jìn)行交際、溝通，便又回到熟悉的方言土語(yǔ)中去了。原因是他們受祖輩父輩的影響，時(shí)常運(yùn)用方言土語(yǔ)，所以要他們準(zhǔn)確地運(yùn)用普通話進(jìn)行正常的口語(yǔ)交際是有困難的�；�于這種情況，筆者首先在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生說(shuō)普通話的環(huán)境，規(guī)定學(xué)生在進(jìn)人教室時(shí)無(wú)論說(shuō)什么都必須講普通話。這樣，就迫使學(xué)生有了一個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，一種想法在學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)時(shí)是方言狀態(tài)的，但環(huán)境的逼迫促使學(xué)生將存在于頭腦中的方言“翻譯”成普通話。如此這樣 ，形成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用普通話進(jìn)行思維，使口語(yǔ)交際能力得到提高。

    其次，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適宜的氛圍。環(huán)境的逼迫只能使學(xué)生被動(dòng)的使用普通話進(jìn)行交際，而適宜氛圍的創(chuàng)造更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣 ，使他們有意識(shí)地、積極地應(yīng)用普通話。在 日常的教學(xué)實(shí)踐中營(yíng)造氛圍，比如學(xué)習(xí)課文時(shí)讓他們聽(tīng)著名播音員的錄音 ，還經(jīng)常組織他們看一些辯論賽，使學(xué)生了解普通話的魅力，產(chǎn)生學(xué)好、說(shuō)好普通話的欲望，為他們應(yīng)用普通話 、進(jìn)行 良好的口語(yǔ)交際打好基礎(chǔ)。

    二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用普通話的興趣豐富多彩的活動(dòng)可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣 ，因此，教師配合教學(xué)過(guò)程中的口語(yǔ)訓(xùn)練組織各種活動(dòng) ，使學(xué)生更加積極地參與普通話交際活動(dòng)提高實(shí)效。例如，舉行成語(yǔ)接龍、故事會(huì) 、演講比賽等。還可以配合課本中的口語(yǔ)交際練習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展辯論 ，討論或介紹與 自身有關(guān)的事情 ，比如介紹 自己、家庭、愛(ài)好以及喜歡的物品等。如“交流 自己收藏的或喜愛(ài)的物品”這個(gè)練習(xí)，事先組織學(xué)生精心挑選 ，在班內(nèi)進(jìn)行一次收藏展。要求每個(gè)學(xué)生做好準(zhǔn)備 ，在這次展覽會(huì)上介紹 自己的展品，為參觀的同學(xué)當(dāng)好講解員。通過(guò)這樣的活動(dòng) ，學(xué)習(xí)講解的基本方法，體會(huì)如何用詞精練，并增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)選出最佳講解員。

    豐富多彩的口語(yǔ)交際形式，比較貼近學(xué)生的生活 ，使他們心情完全放松 ，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流的興趣與意愿。當(dāng)學(xué)生不受任何條件的制約時(shí)他們的思維就會(huì)被激活，進(jìn)發(fā)出思想的火花。特別是對(duì)那些在學(xué)校比較內(nèi)向沉默、在家里卻很活躍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的情境對(duì)于他們克服羞怯，日后與他人成功交流 ，無(wú)疑起到了橋梁作用。

  三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，組織學(xué)生在生活中運(yùn)用普通話學(xué)生的生活有喜怒哀樂(lè)，也有酸甜苦辣。無(wú)論是家庭的、學(xué)校的還是社會(huì)的，其種種見(jiàn)聞、體驗(yàn)和感受，為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。在訓(xùn)練過(guò)程中，有意識(shí)地將口語(yǔ)交際訓(xùn)練由課 內(nèi)延伸到課外 ，由課本引向生活，為學(xué)生創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的廣闊天地，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中形成交際能力。

    課內(nèi)訓(xùn)練無(wú)疑是紙上談兵，練得再多再熟也不等于實(shí)際的口語(yǔ)運(yùn)用 ，很多學(xué)生在課內(nèi)組織練習(xí)時(shí)可能口若懸河、滔滔不絕，但--N了實(shí)際運(yùn)用時(shí)畏首畏尾、不敢開(kāi)口。針對(duì)這種情況，組織學(xué)生在開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)；評(píng)選“十佳”時(shí)組織學(xué)生對(duì)“十佳少年”進(jìn)行采訪。在采訪之前先做好準(zhǔn)備，列好采訪提綱 ，設(shè)計(jì)好問(wèn)題 ；想一想，要怎樣才能做到語(yǔ)言得體 ，自然大方 ，并事先進(jìn)行演習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。采訪后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。靈活運(yùn)用 口語(yǔ) ，對(duì)學(xué)生的交際能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是十分重要的。

    四、發(fā)展學(xué)生的個(gè)-眭，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法生活是個(gè)大課堂。學(xué)校生活中的師生交流、生生交流，課余學(xué)生到商店買(mǎi)東西，到公園游玩，邀請(qǐng)同學(xué)朋友到家中做客，以及招待客人等，都是訓(xùn)練 口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)。在 日常工作中，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用普通話。在可能的情況下，多接觸社會(huì)，多接觸人。這樣抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，可以使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中形成交際能力�；顒�(dòng)中，學(xué)生 自始至終全情投入 ，沉浸在一種輕松自然的交際氛圍內(nèi)。

    在與外界接觸的過(guò)程中，學(xué)生們的觀察、想象及表達(dá)能力都能夠盡情發(fā)揮。自然風(fēng)光的熏陶與感染，實(shí)際生活中的傾聽(tīng)與表達(dá)，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力。一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思，從他們心底流露，他們完全解除了束縛 ，言語(yǔ)變得更絢麗、更真誠(chéng)，交往也更自然，口語(yǔ)交際更加真實(shí)、有趣，達(dá)到較為完美的境界。

    五、拓展創(chuàng)新 ，使學(xué)生巧妙地與他人進(jìn)行溝通口語(yǔ)交際最大的特點(diǎn)是互動(dòng)，可以是雙向的或多向的互動(dòng)的言語(yǔ)過(guò)程。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，目的就是為學(xué)生將來(lái)成功地融人社會(huì)打好基礎(chǔ)，所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生如何與他人進(jìn)行溝通。

    口語(yǔ)交際過(guò)程不可忽視學(xué)生間的相互作用 ，教師要適時(shí)組織、調(diào)控 、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)合作 ，在合作中學(xué)習(xí)交際，既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思 ，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和幫助別人。在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，更需要加強(qiáng)溝通，師生要對(duì)交際的內(nèi)容，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性以及交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正不足，更好地完成交際任務(wù)。

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