學生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)
閱讀教學是中學語文教學的主要環(huán)節(jié)，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀教學的目標旨在提高學生的閱讀能力，因此，如何培養(yǎng)學生的閱讀方法、提高他們的閱讀理解能力，是本文研究的重要課題。一、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生閱讀理解能力的提高，離不開良好的閱讀習慣�！澳軌蚋鶕�(jù)讀物的性質(zhì)，作適當?shù)奶幚�；需要翻查的，能夠翻查；需要參考的；能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析的;應當綜觀大意時，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨得出他的言外之意；意有疏漏的，能夠指得出他的疏漏之處。到此地步，閱讀書籍的習慣也就差不多了�！比~圣陶先生的這段話，可謂精辟之至，按照他的要求去做，自然而然，閱讀習慣也就養(yǎng)成了。教學中，學生養(yǎng)成了預習課文的習慣，圈點勾畫的習慣，勤查字、詞典等工具書的習慣和善于觀察、積累好詞好句的習慣等。著名數(shù)學家華羅庚有句名言“不動筆墨不讀書”，說明了讀書筆記的重要性。我們每月會對學生的讀書筆記進行認真的檢查，從中發(fā)現(xiàn)有哪些學生課余時間有閱讀的習慣。對于學習踏實、讀書筆記做得比較好的同學，及時進行表揚和鼓勵，提高他們閱讀的積極性；而對于學習浮躁、不踏實的同學進行督促和指導，讓他們從中嘗試閱讀的樂趣。學生養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習慣，那么他們的閱讀理解能力也將會得到很大的提高。
二、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。興趣是求知的動力，好奇又是興趣的先導，是保證人們探索求知世界最隱秘的動力。而好奇心是人的本能，人皆有之，只是強弱不同而已。
興趣對學生具有激發(fā)性，使其感覺、知覺活躍起來，注意力集中穩(wěn)定，想象豐富，思維深刻，從而提高智力活動的效率。教學中，無論是進行課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，我都注重激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們學習的積極性。蘇格拉底認為：教師的任務并不是傳授真理，而是激發(fā)思維，使之主動尋求問題的答案，既獲得新知識，又學到獲得新知識的方法。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生樹立起對知識追求的信念，強調(diào)自我努力和相信自己的能力，產(chǎn)生對學習的興趣和動力。
三、教給科學的閱讀方法。閱讀方法很多，要因文而異，教學中，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，讓學生學會哪些該泛讀、哪些該精讀。泛讀，就是要求學生快速閱讀，知其大意就行，無須花太多的時間，要求也就寬松些。而對于課內(nèi)課外優(yōu)秀的文章，我則指導學生認真精讀，要求他們細讀深思，抓住文章的關(guān)鍵詞語、重點句子認真思考，深刻領(lǐng)會它們在文中的作用。在學生閱讀過程中，我經(jīng)常設計一些思考題，讓學生帶著問題去閱讀，如發(fā)現(xiàn)有疑難問題就把它記下來，然后進行討論，直至弄明白為止�？傊�，在閱讀中，我始終堅持“老師為主導，學生為主體”的原則，盡量多留時間給學生，讓他們開動腦筋去閱讀，從而提高了學生的閱讀理解能力和學習效率。
四、要求背誦精彩的篇章。在閱讀教學中，應充分利用學生精力充沛、記憶力強的特點，要求學生適量地背誦課文精彩的片段，使所背誦的內(nèi)容變?yōu)橛谰眯杂洃洠瑸橐院蟮恼Z言交流積累素材。背誦有利于提高學生的說話和寫作水平，特別是能夠培養(yǎng)學生對語言使用的感悟能力。人們有了對語言文字精練、敏銳的感受，經(jīng)過轉(zhuǎn)化變?yōu)榧河校瑥亩棺约旱摹罢Z言資料庫”得到了充實和豐富。正如巴金所說：現(xiàn)在有兩百篇文章儲存在我的腦子里面了……這么多東西至少可以使我明白所謂文章是怎么回事了。因此，背誦能使學生養(yǎng)成思之有言、言之有據(jù)、出口成章的能力，加上經(jīng)常地進行表達訓練，學生的閱讀理解能力也就得到了提高。
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