論多媒體教學在鄉(xiāng)村學校的現(xiàn)狀與推廣
論文關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 優(yōu)勢 現(xiàn)狀 建議
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論文摘要:多媒體教學可以增加教學內(nèi)容，節(jié)約學時，提高學習效率，而目前多媒體教學在鄉(xiāng)村推廣過程中存在“硬件”利用率低和教師應(yīng)用水平“軟實力”欠缺兩大問題。在鄉(xiāng)村教育中推廣多媒體技術(shù)，國家要在政策、資金上給予傾料，同時教師必須具備基本的信息技術(shù)知識，注意與新的教育理念和教學手段有機結(jié)合，形成新的教學模式，使鄉(xiāng)村的學生能在更好的條件下進行學習。
當今世界是信息化的時代，這從網(wǎng)絡(luò)在諸多社會熱點中的推波助瀾可見一斑，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為了人們的一種交流方式，多媒體技術(shù)在教育教學過程中擔任的角色更是舉足輕重。以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)能否在教育教學實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用將直接決定教育的發(fā)展程度，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。
當城市里的教師和學生已經(jīng)能夠熟練地運用多媒體技術(shù)來進行教學互動時，鄉(xiāng)村的中小學里，這種教學方式方興未艾。多媒體成為鄉(xiāng)村追趕城鎮(zhèn)教育的一項強有力的教育技術(shù)，它是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡的一個重要渠道。
一、多媒體的優(yōu)勢
多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，具有以計算機、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯(lián)網(wǎng)為依托等特點，在教學中的優(yōu)勢是不言而喻的。
豐富的畫面、美妙的音樂，能夠化繁為簡，變抽象為形象，充分調(diào)動學生的多種感覺器官，幫助學生更好地理解知識。課堂學習的時間是有限的，而運用多媒體教學手段則可以在極短的時間內(nèi)將課文相關(guān)的內(nèi)容引人課堂，喚起學生對文化知識學習的熱情和興趣，增加教學的交互性及共享性。
更重要的是，電子課件相對于紙質(zhì)的備課筆記更便于保存和修改，有較好的繼承性。對于重復(fù)性的教學可以反復(fù)使用，能夠極大地節(jié)約教師備課時間，節(jié)省許多不必要的重復(fù)勞動，更好地提高工作效率，使教師把更多的時間用于教學方法的探尋和教學資源的擴充上。因此，多媒體技術(shù)一經(jīng)誕生便受到教育界的青睞。
二、鄉(xiāng)村多媒體教學現(xiàn)狀
由于城鄉(xiāng)二元的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、教育發(fā)展水平及對外交流開放程度等差異，承擔著中國大部分學生教育任務(wù)的中國廣大農(nóng)村學校，在過去很長一段時間里未能像城市同類學校一樣跟上信息社會發(fā)展的步伐。隨著農(nóng)村遠程教育工程的深人開展，農(nóng)村教育特別是東部沿海地區(qū)的農(nóng)村教育也越來越現(xiàn)代化。但是在多媒體教學的應(yīng)用過程中仍然存在一些問題。
(一)多媒體資源利用率有待提高
工欲善其事，必先利其器。在課堂教學中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是明顯的但正如其他所有教學手段一樣.要想有效使用必須得有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，否則一切都只能是紙上談兵。然而這一點也正是實施多媒體技術(shù)與課堂教學相融合的難點。
鄉(xiāng)村學校大都資金缺乏，雖然按國家要求配備了基本的多媒體教室、電腦室，擁有了現(xiàn)代化的“硬件”。出于運轉(zhuǎn)費用及懼怕?lián)p耗等多種考慮，很多學校的多媒體被“束之高閣”，只有在公開課等比較重大的場合才開放，使得多媒體沒有真正地進人日常課堂。
(二)缺乏制作多媒體課件的能力
農(nóng)村中小學教師的教育信息技術(shù)能力是使用現(xiàn)代化“硬件”進行教育教學的“軟實力”。多媒體教學在鄉(xiāng)村已是不再陌生的技術(shù)，教學效果卻和發(fā)達地區(qū)有巨大的差異。此外，教師學歷水平不高，職后培訓不足，農(nóng)村中小學教師缺乏相應(yīng)的收集教育信息的技能和教育理論知識，難以應(yīng)對多媒體技術(shù)教學下出現(xiàn)的各種新變化。
三、對多媒體教學在鄉(xiāng)村推廣的幾點想法
多媒體教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢。為更好地開發(fā)和應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進教學水平的不斷提高，本人根據(jù)在多年實際教學工作中的體會提出兩點拙見。
(一)政策資金傾斜提高農(nóng)村學校硬件配備
我國大部分鄉(xiāng)村學校的教師日常課堂只能依靠黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學手段，要想在教學中使用多媒體技術(shù)物質(zhì)條件還需要進一步完善。2010年7月中共中央、國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“加快縮小城鄉(xiāng)差距，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在財政撥款、學校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，率先在縣(區(qū))域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進。”這給我們指明了發(fā)展的方向，給鄉(xiāng)村多媒體教學的普及帶來了希望。
(二)多種途徑增強教師的多媒體使用技能
多媒體教室的硬件設(shè)施只能為改變帶來機會，而設(shè)備的應(yīng)用者—教師，才是提升鄉(xiāng)村教育水平的執(zhí)行人。通過培訓提升鄉(xiāng)村教師的技能，讓多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)更加普及。學校應(yīng)多提供機會開展多媒體公開課，校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)商討會，以及教師多媒體課件制作和開展交流會等。學校還應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，對積極學習、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師給予表彰與獎勵，努力創(chuàng)設(shè)一個教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的大環(huán)境。
四、結(jié)語
總之，運用多媒體手段，對于改變傳統(tǒng)的教學模式，改進教學方法，提高教育教學質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。當前，邊遠農(nóng)村多媒體教學還面臨著許多挑戰(zhàn)，我們只有在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能更好地推進多媒體的教學，更好地優(yōu)化課堂教學手段.提高課堂教學的有效性。
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