高校多媒體教學(xué)課件評價指標(biāo)體系研究

　　論文摘要：探討了高校多媒體教學(xué)課件評價的重要性，提出了制定多媒體教學(xué)課件評價指標(biāo)體系的原則，介紹了一套較為全面的多媒體課件評價指標(biāo)體系的參考標(biāo)準(zhǔn)。

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　　論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)課件；指標(biāo)體系

　　1引言

　　隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展�，F(xiàn)代教育教學(xué)手段發(fā)生了革命性的變化。多媒體課件作為一種全新的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于高等學(xué)校的教學(xué)中．并以其強(qiáng)大優(yōu)勢在教育教學(xué)中起著不可替代的作用但高校多媒體課件在使用中也存在一些問題，需要深入探索、研究多媒體課件評價技術(shù)，正確評價多媒體課件對提高多媒體課件的質(zhì)量與管理，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

　　2制定課件評價指標(biāo)體系的原則

　　建立多媒體教學(xué)課件綜合評價指標(biāo)體系是保證科學(xué)、全面、準(zhǔn)確、有效評價的基礎(chǔ)，因此制定多媒體教學(xué)課件評價指標(biāo)體系時應(yīng)遵循以下的原則：

　　(1)指標(biāo)的完備性。完備性原則是指指標(biāo)體系的全面、完整、整體性原則，它要求制定的指標(biāo)體系能夠全面、系統(tǒng)、本質(zhì)地反映、再現(xiàn)和涵蓋多媒體教學(xué)課件的目標(biāo)，不遺漏反映目標(biāo)本質(zhì)屬性的重要標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)如果不具有完備性，遺漏了一些重要指標(biāo)，評價者就不能多角度、多側(cè)面地觀察、分析和評價，評價的結(jié)果也會有偏差，從而造成評價工作的失誤。

　　(2)指標(biāo)的獨立性。獨立性原則是指同一層級的指標(biāo)不得出現(xiàn)重復(fù)、交叉、互推現(xiàn)象，從邏輯上講，不得具有同一關(guān)系、交叉關(guān)系、因果關(guān)系，而必須是并列關(guān)系。如果指標(biāo)不獨立，在評價過程中就會出現(xiàn)偏差。例如：按照具有同一關(guān)系和交叉關(guān)系的指標(biāo)進(jìn)行評價，要么漏評、要么重評，而這都將影響評價的準(zhǔn)確性：按照具有因果關(guān)系的指標(biāo)進(jìn)行評價，將會無意中給一些指標(biāo)增加權(quán)重，影響評價的科學(xué)性。指標(biāo)互不獨立，有些標(biāo)準(zhǔn)重復(fù)或多余，這不但沒有意義，而且會增加評價的工作量，影響評價的進(jìn)程。

　　(3)指標(biāo)的和諧性。和諧性原則是指各指標(biāo)之間必須互相銜接、協(xié)調(diào)一致、和諧相容、不互相矛盾，并具有一定的比例性。比例性反映了指標(biāo)體系量的統(tǒng)一性和配比性。從邏輯角度，不得出現(xiàn)矛盾關(guān)系，按照具有矛盾關(guān)系的指標(biāo)進(jìn)行評價，會造成人們思想混亂、無所適從。

　　(4)指標(biāo)的可測性�？蓽y性原則是指指標(biāo)體系的內(nèi)容具有可以用操作化的語言概括表達(dá)。通過一定的測量手段獲得信息、取得結(jié)論的性質(zhì)。一般具體、定量的指標(biāo)容易測量，而抽象、定性的指標(biāo)難以測量。因此，要善于運用抽象和具體邏輯的方法，努力把抽象的指標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的指標(biāo)、定性的指標(biāo)轉(zhuǎn)化為定量的指標(biāo)。

　　(5)指標(biāo)與目標(biāo)的一致性。一致性原則是指指標(biāo)體系必須充分反映目標(biāo)，并與目標(biāo)一致，應(yīng)是目標(biāo)的具體化、可測化和操作化。課件評價既是軟件質(zhì)量的評價，也是教學(xué)質(zhì)量的評價，因此既有軟件目標(biāo)，也有教學(xué)目標(biāo)，但評價的重點應(yīng)放在教學(xué)目標(biāo)上，因為采用課件進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

　　3多媒體課件評價體系的建立

　　在制定課件評價指標(biāo)體系時要科學(xué)、嚴(yán)格，對共性的標(biāo)準(zhǔn)可以統(tǒng)一，而對特殊性的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)靈活掌握．絕不可以機(jī)械化、教條化。在制定出課件評價標(biāo)準(zhǔn)后，要反復(fù)運用指標(biāo)對實際教學(xué)課件進(jìn)行評價，以考察指標(biāo)體系的信度和效度，收集評價結(jié)果數(shù)據(jù)和評價人員對指標(biāo)指標(biāo)體系的意見，再對課件的評價體系作進(jìn)一步的修改．如此反復(fù)直至完善。

　　在現(xiàn)有的評價指標(biāo)體系中。第十屆全國多媒體課件大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)能夠比較全面地反映出課件作為一種教育軟件的主要特性．可以作為建立高校多媒體教學(xué)課件評價指標(biāo)體系的重要參考(見表1)。

　　4結(jié)束語

　　目前，多媒體課件已廣泛應(yīng)用于高等學(xué)校的教學(xué)中，完善的多媒體課件評價體系對提高多媒體課件的質(zhì)量、使其更好地服務(wù)于教學(xué)具有重要意義。
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