地理素質(zhì)數(shù)育的關(guān)鍵在于數(shù)師的高水平

　　論文關(guān)鍵詞:地理:素質(zhì)教育;基礎(chǔ)教育;思想品德素養(yǎng):綜合文化素養(yǎng)

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　　論文摘要:素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，地理教育在素質(zhì)教育中承擔(dān)著重要任務(wù)，而進行地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵左于地理教師的高素質(zhì)，地理教師必頂從思想品德.綜合文化知識，地理專業(yè)知識和技能.教師職業(yè)技能等多方面提高自身素養(yǎng)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

　　素質(zhì)教育是以全面提高公民的思想品德，科學(xué)文化和身體，心理、勞動技能素質(zhì).培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。中學(xué)基礎(chǔ)教育是由中學(xué)各學(xué)科教育所組成，各學(xué)科不僅要向?qū)W生傳授本學(xué)科的知識，更要使全體學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，善于創(chuàng)新，為更好地適應(yīng)未來社會生存、生活、工作需要奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，中學(xué)各學(xué)科都對全面提高學(xué)生素質(zhì)起著重要的作用.它們從不同的角度，不同的側(cè)面，共同完成著素質(zhì)教育的重任地理教育作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，也不例外。但是長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，地理教育已陷人深深的困境。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，地理課備受冷落，教師隊伍動蕩不穩(wěn)、師資力量不足、師資質(zhì)量不高等等，這些都嚴重制約著地理教育在素質(zhì)教育中作用的發(fā)揮:要改變地理教育的現(xiàn)狀，我認為目前最迫切，最重要的是抓好地理教師自身素質(zhì)的提高只有高素質(zhì)的地理教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，才能使地理教學(xué)在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　一、高素質(zhì)的地理教師應(yīng)具有良好的思想道德素養(yǎng)

　　人以德為本‘素質(zhì)教育的首位是思想品德教育。地理教學(xué)內(nèi)容廣泛涉及到自然科學(xué)、人文科學(xué)和生產(chǎn)生活實際，落含著豐富的思想政治品德教育內(nèi)容。例如，通過對地理環(huán)境、人類和環(huán)境關(guān)系的了解‘可培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護地球環(huán)境的情感;通過了解由于人類的淺見和無節(jié)制的開發(fā)，造成資源枯竭、生態(tài)平衡失調(diào)、環(huán)境惡化等，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和保護地球環(huán)境的責(zé)任心，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人地觀、人口觀、資源觀，環(huán)境觀;通過對地球宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)。地球的形成、發(fā)展、演變的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀、世界觀，對學(xué)生進行無神論教育;通過各種地理實踐活動培養(yǎng)學(xué)生努力進取，勇于克服困難的意志品德和良好的個性心理品質(zhì):通過了解祖國的大好河山、豐富的物產(chǎn)及新中國建設(shè)的巨大成就.培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感.對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育‘進行國情教育.黨的基本路線，方針政策教育等等。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生思想政治品德素養(yǎng)的形成和發(fā)展。關(guān)鍵在于教師的教育和培養(yǎng)。要教育和培養(yǎng)學(xué)生，教師首先必須具有正確的觀念、情感和行為�？鬃釉�:“其身正.下令而行，其身不正，雖令而不從”。教師必須具有充沛的愛國之‘清。.必須樹立正確的政治方向，堅定的政治立場，正確的人生觀、價值觀，必須具有科學(xué)的人地觀，氣口觀、資源觀、環(huán)境觀……教師只有通過自身的思想政治品德修養(yǎng)去教育學(xué)生、感化學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，才可能對學(xué)生進行有效的思想政冶品德教育。

　　二、具有一定的綜合文化素養(yǎng)

　　地理是一門綜合性極強的學(xué)科，它集自然、社會、環(huán)境于一身，其知識構(gòu)建涉及許多學(xué)科.與數(shù)學(xué).物理.化學(xué)、生物、歷史、語文.政治、生活生產(chǎn)實際等有著密切的聯(lián)系、需要其它學(xué)科知識的支撐:

　　在地理教學(xué)中，涉及到一些國家和地區(qū)的領(lǐng)土、領(lǐng)海的爭端.民族的矛盾、宗教的沖突，甚至國家的分裂等重大間題，與其歷史背景、當(dāng)時的政冶局勢是分不開的。如學(xué)習(xí)世界熱點—科索沃，就應(yīng)全面、客觀、公正地了解科索沃問題的由來二地理上涉及的地球運動、大氣運動、水體運動等知識及要解決的實際問題，多要用到物理原理、數(shù)學(xué)計算。地理上涉及的巖石風(fēng)化.喀斯特地貌的形成、光化學(xué)煙霧的形成、臭氧層變薄、光合作用等知識.與生物.化學(xué)有較廣泛的聯(lián)系，如喀斯特地貌的形成.用化學(xué)知識解釋，學(xué)生就一目了然，更易理解和掌握: GaCO2+CO2+H2OCa（HCO3）2形成溶洞、Ca(HCO3)2H2O+CO2+CaCO3形成石筍、石鐘乳等。許多語文知識中隱含了一些地理事物或現(xiàn)象可用地理知識作解釋如毛澤東的.‘坐地日行八萬里，巡天遙看一千河’詩句中就涉及到銀河、赤道上自轉(zhuǎn)的線速度等地理知識:白居易的‘人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開’詩句中，涉及到山地自然帶垂直變化的地理知識;龔自珍的“落紅不是無情物、化作春泥更護花”詩句中，包含了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)規(guī)律的地理知識。另外，地理作為一門應(yīng)用性、實踐性都很強的學(xué)科，與生活實際〔如天氣預(yù)報、旅游、商品流通等〕.生產(chǎn)實際（如資源評價、對外貿(mào)易，經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃等）、鄉(xiāng)土實際國內(nèi)外實際（如講我國水能開發(fā)時，及時聯(lián)系三峽、小浪底水利工捏的建設(shè)情況及雅魯藏布江大峽谷豐富的水力資源等）都有著緊密的聯(lián)系，反映出社會發(fā)展的需要。

　　隨著教育體制的改革，高考制度和形式將發(fā)生報大的變化目前，“3+X”綜合能力高考方案，正逐步在全國各地區(qū)得以推廣，地理學(xué)科由于其內(nèi)容廠泛。綜合性強.涉及自然與社會各方面知識.能結(jié)合各學(xué)科知識內(nèi)容、因而處于命題的起點地位、起到一個試題的切入氛的作用，例如1998年保送生綜合能力測試題中，有關(guān)“洛杉磯環(huán)境問題”就由地理坐標(biāo)、氣候類型、地形特證等地理問題引入.融地理.化學(xué).生物、歷史，政冶五門學(xué)科知識于一體。1999年有一題“從自然和社會角度，綜合分析我國沿海地區(qū)近代以來，尤其是近二十年來經(jīng)濟發(fā)展的原因”，涉及地理。歷史，政治等學(xué)科在近兩年的綜合能力測試中，地理與物理、化學(xué).數(shù)學(xué)、生物、歷史、語文、政治、社會生活實際已交叉、滲透，緊緊地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的考查。

　　由此可見，隨著教學(xué)改革的進行.單學(xué)科封閉式的教學(xué)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對人才的需求一要在地理教育中貫徹和實施索質(zhì)教育，地理教學(xué)必須向綜合性方向發(fā)展，地理知識要與其它知識緊密地結(jié)合起來、相互滲透，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生運用知識的創(chuàng)新意識和能力，能將地理基礎(chǔ)知識與技能融合到其它學(xué)科中.分析問題，解決間題。這就對地理教師提出了更高的要求。教師要在課堂教學(xué)中進行有效的滲透，必須一專多能，知識面寬，信息量大，能抓住重點。旁征博弓!，把與地理教學(xué)有聯(lián)系的相關(guān)知識巧妙地引進地理課堂教學(xué)。然而，長期以來.我們的師范教育基本上以完成某一學(xué)科的知識傳授為培養(yǎng)目標(biāo)、這就造成教師知識結(jié)構(gòu)上的某些缺陷，例如文科教師缺乏自然科學(xué)知識，理科教師缺乏社會科學(xué)知識等。這樣的師資隊伍要完成地理素質(zhì)教育的任務(wù)顯然是不行的。這就要求我們的地理教師必項努力擴展和提高自身知識索養(yǎng)，不斷更新和積累知識、不僅要情通本專業(yè)知識，還要有廣博的橫向知識與技能，同時，要提高自身的學(xué)習(xí)能力.以便在知識技術(shù)日新月異的今天，更快更好地獲取知識。

　　三、地理教師應(yīng)具有較強的地理實踐能力

　　地理是一門實踐性很強的學(xué)科，有著形式多樣的實踐活動，如進行天文、氣象觀測，進行地震側(cè)報，進行地理野外考察，地理參觀.進行社會調(diào)查，進行環(huán)境監(jiān)測……。豐富多彩的地理實踐活動對于全面提高學(xué)生的綜合索質(zhì)有著重要的作用:學(xué)生通過各種地理實踐活動，可以更好地掌握各種地理知識，獲得一定的生活，學(xué)習(xí)所需的地理技能。通過地理實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力.培養(yǎng)學(xué)生較強的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅強的意志品質(zhì)等等一但是，各種地理實踐活動，必須在教師的組織和指導(dǎo)下才能得以進行，因此。這就要求地理教師必須具有較強的地理實踐能力，具有一定的地理專業(yè)技能素養(yǎng)，能進行各種地理野外考察及標(biāo)本采集，有進行地理調(diào)查，地理參觀的能力，有組織和開展各種地理集會(如地理知識競賽、地理演講會、地理晚會等)的能力，有進行各種地理觀測活動(如天象觀測.氣象觀測、地震測報等)的能力……。只有這樣，才能完成素質(zhì)教育的重任。

　　四、具有一定的職業(yè)技能素養(yǎng)

　　素質(zhì)教育的實施，是通過各學(xué)科教學(xué)來實現(xiàn)的，地理教師只有通過地理教學(xué)活動才能實施對學(xué)生的索質(zhì)教育一要通過地理教學(xué)對學(xué)生進行全而的素質(zhì)教育課堂教學(xué)是關(guān)鍵。這就要求教師必頂其有堅實的地理專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強的地理教學(xué)能力和全面扎實的地理教學(xué)基本功。

　　首先.教師要有情深的地理專業(yè)知識和足夠的知識儲備，講課才能游刃有余，才能從多角度分析與處理教材，把握教材，運用教材。

　　其次.地理教師要有理解教材，分析教村、處理教材的能力。

　　第三.地理教師要有運用各種教學(xué)手段，特別是象多媒體這樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。多媒體教學(xué)具有很強的感染力、直觀性和表現(xiàn)力，能解決由于地理環(huán)境的空間廣闊、時間跨度大，組成要素錯綜復(fù)雜所帶來的抽象靜態(tài)等弱點，使抽象的地理概念生動、具體.使遙遠的、微小的、漫長的地理事物、現(xiàn)象，演變過程能直觀地、生動地、具體地展現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力、思維能力及對知識的理解和記憶。

　　第四、地理教師要有較強的語言表達能力原捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯曾說過:“教師的嘴就是一個源泉，從那里發(fā)出知識的溪流”。地理教學(xué)語言是傳遞地理知識信息、啟發(fā)學(xué)生思維、進行思想教育、交流師生情感的重要手段一地理教師的語言特色應(yīng)當(dāng)是具有強烈的邏輯性、地理性，鮮明的形象性、高度的精確性、濃厚的趣味性、豐富的啟發(fā)性、圓滿的充實性和音調(diào)的愉悅性等。

　　第五，要具備“三板”教學(xué)的基本功，即要具備設(shè)計和描繪地理板圖與板畫，設(shè)計板書的基本能力。

　　第六，要具有設(shè)計和制作教學(xué)用具的能力。由于地理知識具有廣泛性、區(qū)域性及綜合性的特行，必項大量運用地圖和各種直觀教具.因此，地理教師必須具備設(shè)計、制作教具、模型、繪制地圖、圖表的基本能力。

　　五、具有現(xiàn)代教育理論水平，不斷更新教育觀念

　　素質(zhì)教育是教育改革的方同，是大勢所趨，地理教學(xué)必須走素質(zhì)教育之路，只有超越教育的定勢軌道.地理教育才能走出困境。作為一名地理教師，固守著傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法不放，是無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重任的。只有改變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，才能適應(yīng)新形勢的需要。這就要求必須用現(xiàn)代教育理論武裝教師.特別是要求教師樹立正確的教育觀學(xué)生現(xiàn)，人才觀和質(zhì)量觀。

　　六、具有一定的教育科研能力

　　教師的職責(zé)是教育學(xué)生.但僅止于此是下全而的。地理教師在教育實踐中，需要經(jīng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗，把一些感性認識上升到理論高度，探索其中的規(guī)律和特征，以便自覺地指導(dǎo)行動，因此，作為一名高素質(zhì)的地理教師.必須具有較強的科研能力，這是教師更高更深更具內(nèi)力的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

　　七、具備較好的心理索質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善能力

　　現(xiàn)代社會生活節(jié)奏不斷加快，思想觀念復(fù)雜多變，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性和良好的心理素質(zhì)以適應(yīng)社會的發(fā)展是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)_要培養(yǎng)身心全面發(fā)展的高素質(zhì)儀才，教師首先必項具有良好的心理素質(zhì)。正如俄國教育家烏申斯基說過的那樣:“只有個性才能影響學(xué)生個性的發(fā)展和定型”。

　　教育是師生雙邊活動過程雙方融洽的關(guān)系是成功教育的關(guān)鍵，另外.學(xué)生的成長絕下是只靠一個教師而是要靠多位教師和家長的共同的、協(xié)調(diào)一致的努力，因此任何教師都要與其它教師、與家長間建立良好的人際關(guān)系。教師要處理好各種嘆際關(guān)系，就需要具備良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善能力。

　　八、有健康的體魄

　　地理學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，有大量的地理實踐活動和課外活動.而這些又是地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容一如果一個教師沒有健康的體魄、就不可能很好地完成這一任務(wù)一教師肩負著培養(yǎng)新一代高素質(zhì)儀才的重任，教師的勞動雖然是以自身的德才學(xué)識為主要內(nèi)容的復(fù)雜的腦力勞動，但隨著社會對人才素質(zhì)要求的提高，教師的腦力勞動將越來越復(fù)雜、繁重，這就要求教師要有良好的身體素質(zhì)作保證。

　　總之、地理教師只有努力提高自身素養(yǎng)，才能承擔(dān)地理素質(zhì)教育的重任，這是進行地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

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