論文格式模板
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的論文格式模板，希望能夠幫助到大家。
論文格式模板1
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文本科行政法論文格式。
論文摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)以第三人稱(chēng)陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻(xiàn)采用。
摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的.、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非法定的計(jì)量單位。
摘要頁(yè)置于封面頁(yè)后。
中文摘要一般為300漢字左右，用5號(hào)宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。
英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁(yè)置于中文摘要頁(yè)之后。申請(qǐng)學(xué)位者必須有，不申請(qǐng)學(xué)位者可不使用英文摘要。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一般每篇論文應(yīng)選取3～5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號(hào)分隔，最后一個(gè)詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以顯著的字符排在同種語(yǔ)言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
論文格式模板2
文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)不超過(guò)20字，三號(hào)宋體加粗，居中排版；空兩行為作者姓名，五號(hào)黑體，居中排板。
空兩行為文章摘要和關(guān)鍵詞，小五號(hào)楷體，左齊，首行空兩格。摘要需概括文章的主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，應(yīng)包括研究的目的、采用的技術(shù)方法、創(chuàng)新點(diǎn)以及主要結(jié)論，避免空話、套話，300—500字；關(guān)鍵詞3-7個(gè)，要選擇最具有檢索意義的`術(shù)語(yǔ)，首選《城市規(guī)劃基本術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》和《建設(shè)漢語(yǔ)敘詞表》中使用的術(shù)語(yǔ)，詞義應(yīng)盡可能與文章的具體范疇相對(duì)應(yīng)，避免使用上位詞或下位詞，一般為名詞或詞組，不得以短句作為關(guān)鍵詞。
空兩行為正文，五號(hào)宋體，左齊，首行空兩格，1.5倍行距。文稿采用層次標(biāo)題形式，即1、1.1、1.1.1、1.1.1.1……，一級(jí)標(biāo)題采用四號(hào)黑體，左齊；二級(jí)標(biāo)題采用小四號(hào)宋體加粗；三級(jí)標(biāo)題采用小四號(hào)楷體；四級(jí)標(biāo)題同正文。
正文后附注釋和參考文獻(xiàn)，“注釋”兩字和“參考文獻(xiàn)”四字居中排；注釋和參考文獻(xiàn)用小五號(hào)楷體，左齊，首行空兩格，1.5倍行距。
參考文獻(xiàn)后為作者簡(jiǎn)介，包括姓名，性別，出生年月，最高學(xué)歷，工作單位，職務(wù)、職稱(chēng)。
論文格式模板3
我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)很多人在打印論文的時(shí)會(huì)經(jīng)常忽略論文封面的排版，我身邊的很多同學(xué)包括我在內(nèi)都是這樣，字體和字號(hào)都不合格，有的人的字是一號(hào)黑體加粗，有的人卻是三號(hào)宋體加粗，總之，參差不齊，如果把這些論文收上來(lái)，看了會(huì)很不舒服。
今天要打印一份信息計(jì)算科學(xué)專(zhuān)題的論文，我又遇到這樣的煩惱，論文封面的排版排來(lái)排去都不滿(mǎn)意，上網(wǎng)搜索了一下，才深諳這其中的一些規(guī)矩，以下便是我搜索來(lái)的大學(xué)本科畢業(yè)論文格式，不同的學(xué)校格式可能不一樣，故僅作參考。
1.引言
1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省本科畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語(yǔ)簡(jiǎn)化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(hào)（按出現(xiàn)先后順序編排）。
2.編寫(xiě)要求
2.2頁(yè)眉：頁(yè)眉從摘要頁(yè)開(kāi)始到論文最后一頁(yè)，均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文，居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線。
2.3頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開(kāi)始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫(xiě)方法為：第ｘ頁(yè)共ｘ頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。
2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁(yè)。
2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。
3.編寫(xiě)格式
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號(hào)：按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：前置部分：封面中文摘要，關(guān)鍵詞英文摘要，關(guān)鍵詞目次頁(yè)（必要時(shí)）主體部分：引言（或緒論）正文結(jié)論致謝(必要時(shí))參考文獻(xiàn)附錄(必要時(shí))
4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)一格式要求。封面內(nèi)容各項(xiàng)必須如實(shí)填寫(xiě)完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息；論文題目一般不宜超過(guò)30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞、首字縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等；論文題目語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容。具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容：中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”××××專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（小二號(hào)黑體，居中）論文題名：（二號(hào)黑體，居中）學(xué)生姓名：（××××××××三號(hào)黑體）學(xué)號(hào)：（××××××××三號(hào)黑體）指導(dǎo)教師：（××××××××三號(hào)黑體）專(zhuān)業(yè)：（××××××××三號(hào)黑體）年級(jí)：（××××××××三號(hào)黑體） 學(xué) 校：（××××××××三號(hào)黑體）
4.2摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)以第三人稱(chēng)陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的'信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻(xiàn)采用。摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非法定的計(jì)量單位。摘要頁(yè)置于封面頁(yè)后。中文摘要一般為300漢字左右，用５號(hào)宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁(yè)置于中文摘要頁(yè)之后。申請(qǐng)學(xué)位者必須有，不申請(qǐng)學(xué)位者可不使用英文摘要。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一般每篇論文應(yīng)選取3～5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號(hào)分隔，最后一個(gè)詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以顯著的字符排在同種語(yǔ)言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫(xiě)格式由引言(緒論)開(kāi)始，以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁(yè)開(kāi)始。
5.2序號(hào)畢業(yè)論文各章應(yīng)有序號(hào)，序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：1××××（三號(hào)黑體，居中）××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。1.1××××（小三號(hào)黑體，居左）×××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號(hào)宋體1.1.1××××（四號(hào)黑體，居左）××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號(hào)宋體）。①××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）a．××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）
5.4注：論文中對(duì)某一問(wèn)題、概念、觀點(diǎn)等的簡(jiǎn)單解釋、說(shuō)明、評(píng)價(jià)、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。注應(yīng)編排序號(hào)，注的序號(hào)以同一頁(yè)內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨(dú)排序，用①、②、③……依次標(biāo)示在需加注處，以上標(biāo)形式表示。注的說(shuō)明文字以序號(hào)開(kāi)頭。注的具體說(shuō)明文字列于同一頁(yè)內(nèi)的下端，與正文之間用一左對(duì)齊、占頁(yè)面1/4寬長(zhǎng)度的橫線分隔。論文中以任何形式引用的資料，均須標(biāo)出引用出處。
論文格式模板4
論文常指用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，總稱(chēng)為論文。論文格式就是指進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)的樣式要求，以及寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。直觀的說(shuō)，論文格式就是論文達(dá)到可公之于眾的標(biāo)準(zhǔn)樣式和內(nèi)容要求。
論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無(wú)。論文各組成的排序?yàn)椋侯}名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝。(百度百科文獻(xiàn))
一：論文基本內(nèi)容
1、 論文題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。(題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則)。
2.作者.作者署名置于題名下方，團(tuán)體作者的.執(zhí)筆人，也可標(biāo)注于篇首頁(yè)腳位置。有時(shí)，作者姓名亦可標(biāo)注于正文末尾。(1.××大學(xué)××系，省份，城市 郵編;2.××大學(xué)××系，省份，城市， 郵編)
3、論文摘要和關(guān)鍵詞。論文摘要是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡量采用文字?jǐn)⑹�，不要將文中的�?shù)據(jù)羅列在摘要中;文字要簡(jiǎn)潔，應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)刪除無(wú)意義的或不必要的字眼;內(nèi)容不宜展開(kāi)論證說(shuō)明，不要列舉例證，不介紹研究過(guò)程。摘要內(nèi)容完整，不要遺漏，能使人明白論文基本內(nèi)容。摘要以300字左右為宜。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-8個(gè)。另起一行，排在“提要”的左下方. 鍵詞應(yīng)盡量從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《漢語(yǔ)主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語(yǔ)和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)等名稱(chēng)，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)注。關(guān)鍵詞應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條。
4、論文正文。是畢業(yè)論文的主體。
(1) 引言。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。引言要短小精悍、緊扣主題
(2) 論文正文。正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。
5、致謝一項(xiàng)科研成果或技術(shù)創(chuàng)新，往往不是獨(dú)自一人可以完成的，還需要各方面的人力，財(cái)力，物力的支持和幫助.因此，在許多論文的末尾都列有"致謝"。主要對(duì)論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學(xué)術(shù)界謙遜和有禮貌的一種表現(xiàn)。
應(yīng)該對(duì)以下方面致謝：
橫向課題合同單位，資助或支持研究的企業(yè)、組織或個(gè)人; 協(xié)助完成研究工作或提供便利條件的組織或個(gè)人; 在研究工作中提出建議或提供幫助的人員;給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者; 其他應(yīng)感謝的組織或個(gè)人。
6、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。 (參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫(xiě))、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。 參考文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：
[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。)
論文格式模板5
1、題名應(yīng)簡(jiǎn)明、確切，概括文章的要旨。中文題名一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
2、作者單位包括單位全稱(chēng)、所在省市名及郵政編碼。作者工作單位置于作者姓名之下。具體如下：題目單列一行，姓名單列一行，單位單列一行，均居中排列。多位作者名之間用逗號(hào)分隔，不同工作單位的作者在姓名右上角及相應(yīng)的工作單位前加注不同的數(shù)字序號(hào)。
3、來(lái)稿應(yīng)有中文摘要。摘要文字要簡(jiǎn)潔而精煉;內(nèi)容客觀，應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性;重點(diǎn)突出;用第三人稱(chēng)表述(不要出現(xiàn)“本文介紹了”、“作者認(rèn)為”等用語(yǔ)) ，不加詮釋和評(píng)價(jià)性文字;不用序號(hào)，不分段;篇幅以100～200字為宜。
4、關(guān)鍵詞是反映文章主要內(nèi)容的.術(shù)語(yǔ)。一般每篇文章可選3～8個(gè)關(guān)鍵詞。
5、中圖分類(lèi)號(hào)由作者提供。
6、作者簡(jiǎn)介。文章的主要作者可按以下順序刊出其簡(jiǎn)介：姓名(出生年-) ，性別，出生地，職稱(chēng)，學(xué)歷，學(xué)位，研究方向(作者簡(jiǎn)介附于第一頁(yè)的下端) 。
7、基金項(xiàng)目�；痦�(xiàng)目指文章產(chǎn)出的資助背景，如國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目、教育部博士點(diǎn)基金資助項(xiàng)目等。獲得基金項(xiàng)目的文章應(yīng)注明其名稱(chēng)，并在圓括號(hào)內(nèi)注明其項(xiàng)目編號(hào)。
8、參考文獻(xiàn)是對(duì)期刊論文引文時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的重要信息源之一。參考文獻(xiàn)按正文中出現(xiàn)的先后次序列于文后，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]，
[2]，……。與正文中的指示序號(hào)格式一致。
文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)方法為：
專(zhuān)著[M]，會(huì)議文集[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告
[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專(zhuān)利[P].
各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編寫(xiě)格式及示例如下：
a.專(zhuān)著
[序號(hào)]著者.書(shū)名[M].出版地：出版者，出版年，起-止頁(yè)碼 . b.期刊文章
[序號(hào)]著者.題名[J].刊名，年，卷(期) ：起-止頁(yè)碼.
c.會(huì)議論文集中的析出文獻(xiàn)
[序號(hào)]析出文獻(xiàn)著者.析出文獻(xiàn)題名[C].原文獻(xiàn)著者.原文獻(xiàn)題名.出版地：出版者，出版年，析出文獻(xiàn)起-止頁(yè)碼.
d.報(bào)紙文章
[序號(hào)]著者.題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次) .
e.國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)
[序號(hào)]編者.標(biāo)準(zhǔn)編號(hào) 標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[S] .出版地：出版者，出版年.
9、表格為三線表。圖和表的題名及文字應(yīng)有相應(yīng)的英文翻譯。
10、題目、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞應(yīng)有相應(yīng)的英文翻譯，并將英文翻譯置于正文前。
11、來(lái)稿以6 000字以?xún)?nèi)為宜，并附作者的聯(lián)系電話。作者通訊地址及其他個(gè)人事項(xiàng)如有變更，請(qǐng)及時(shí)通知本刊。
12、作者投稿3個(gè)月后，未獲刊用通知的，稿件可自行處理。所有稿件不被采用時(shí)一律不退稿，請(qǐng)自留底稿。
13、本刊已入編《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版) 》，所刊文章的全文通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)(CNKI)入網(wǎng)。來(lái)稿不同意入編光盤(pán)版及上網(wǎng)的請(qǐng)事先聲明，本刊將適當(dāng)處理。
14、作者投稿寄西南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版) 編輯室(地址：重慶北碚，郵編：400715) 。
15、未盡事宜請(qǐng)與編輯部聯(lián)系(023—68251231，68254576，68252540) 。
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摘 要： 英美文學(xué)課是我國(guó)高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些“實(shí)用性”課程的出現(xiàn)，其地位逐漸被邊緣化。面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，作者試圖從興趣著手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)文學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革談?wù)効捶ā?/p>
關(guān)鍵詞： 高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 英美文學(xué)課 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
英美文學(xué)課是我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。20xx年頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》明確規(guī)定：“文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法，通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解�！比欢�，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些“實(shí)用性”的課程，諸如商務(wù)英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等的出現(xiàn)，一直處于主干課程地位的文學(xué)課逐漸被邊緣化。與此同時(shí)，許多學(xué)生還對(duì)其冠以“不實(shí)用”的稱(chēng)號(hào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為一線教師的我們應(yīng)當(dāng)深思，如何在當(dāng)今的形勢(shì)下，實(shí)施文學(xué)課的教學(xué)，并擺脫其尷尬的境地?我認(rèn)為，任何一門(mén)課程，吸引學(xué)生注意力的最好方法就是提高其興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在此，本著“興趣”的原則，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)此問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)內(nèi)容
長(zhǎng)久以來(lái)，英美文學(xué)課的教學(xué)通常都是以英美文學(xué)史及英美文學(xué)經(jīng)典作品選讀兩大模塊為主要內(nèi)容。我認(rèn)為，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今的大學(xué)生。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)在的高等教育已經(jīng)從往年的精英教育轉(zhuǎn)為了大眾教育，而畢業(yè)生的工作也從國(guó)家分配變成了自謀出路。所以說(shuō)，知道浪漫主義時(shí)期是指從哪一年到哪一年，在此期間主要有哪些代表作品;約翰彌爾頓是哪一年代的人，他的作品的藝術(shù)特點(diǎn)是什么，等等，對(duì)現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有任何的實(shí)用價(jià)值，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這些東西并不能為日后的就業(yè)增添籌碼。另外，即使有些同學(xué)想學(xué)好文學(xué)課，但是老師課堂上對(duì)于文史及作品時(shí)代意義的長(zhǎng)篇大論，也使得他們逐漸失去了興趣。那么，文學(xué)課到底要如何來(lái)上才能引起學(xué)生的興趣，并且能讓他們有所收獲呢?我認(rèn)為，針對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，文學(xué)課的教授可以調(diào)整為“當(dāng)代作品為主，經(jīng)典作品為輔，同時(shí)并配以西方文學(xué)理論的導(dǎo)入”這一框架。
首先，為什么要選擇以當(dāng)代作品為主，經(jīng)典作品為輔呢?因?yàn)槲膶W(xué)作品其實(shí)就是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的縮影。如果我們過(guò)多地關(guān)注經(jīng)典作品，學(xué)生將很難把其與自己的生活聯(lián)系在一起，而產(chǎn)生共鳴。另外，大部分經(jīng)典文學(xué)作品中的語(yǔ)言文字通常較為晦澀難懂，而這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生望而卻步，進(jìn)一步失去興趣。然而，近些年的文學(xué)作品并非如此，因?yàn)椴还苁窃趦?nèi)容上還是在語(yǔ)言上，它們都更加貼近我們的生活，學(xué)生讀起來(lái)比較容易投入。有人擔(dān)心當(dāng)代的文學(xué)作品不如以前的優(yōu)秀，課堂上引入這些作品會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能欣賞最經(jīng)典的語(yǔ)言。其實(shí)不然，因?yàn)楝F(xiàn)在的文學(xué)作品中也不乏上乘之作，有很多榮獲過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)(Nobel Prize)、普利策獎(jiǎng)(Pulitzer Prize)等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。例如，美國(guó)黑人女作家托尼莫里森(1993年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主)的作品《最藍(lán)的眼睛》、《寵兒》等就可以被選進(jìn)文學(xué)課堂。另外，邁克爾的《時(shí)時(shí)刻刻》(1999年榮獲普利策獎(jiǎng))也可以列入我們的教學(xué)大綱。同時(shí)，還有一些華裔文學(xué)作品，諸如譚恩美的《喜福會(huì)》，湯婷婷的《女勇士》等也都是很好的選擇。而至于為輔的經(jīng)典作品，我們可以將那些已經(jīng)被改編成電影的，大眾所熟知的《傲慢與偏見(jiàn)》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《飄》等佳作帶進(jìn)課堂。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣將會(huì)大大提高。
其次，為什么要引入西方文學(xué)理論的教學(xué)呢?在我國(guó)高校中，西方文學(xué)理論一直是處于一種缺席的狀態(tài)。很多大學(xué)在文學(xué)課的講授中根本不會(huì)涉及理論的內(nèi)容。對(duì)此，鄭州大學(xué)的郭英劍教授曾經(jīng)指出：“文學(xué)理論的缺失是令人深思的。”“文學(xué)理論可以使我們以完全不同的方式去閱讀經(jīng)典作品，并使我們意識(shí)到經(jīng)典作家要比過(guò)去人們對(duì)他們的認(rèn)識(shí)復(fù)雜得多�！贝_實(shí)，西方文學(xué)理論的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，尤其到了20世紀(jì)后，更是百花齊放，諸如結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、新歷史主義、女權(quán)主義、后殖民主義等。
二、教學(xué)方法
在中國(guó)，無(wú)論是哪一門(mén)課程的教學(xué)，一直以來(lái)最傳統(tǒng)的授課方法都是“老師臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)”，文學(xué)課更是如此。這往往造成老師臺(tái)上口若懸河，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡的現(xiàn)象。所以，要解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱情，我們要去思索新的教學(xué)方法。我認(rèn)為，課堂從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心就不失為一種好方法。因?yàn)閷?duì)文學(xué)的認(rèn)知其實(shí)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，畢竟有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，所以，讓學(xué)生參與其中，告訴大家他們的想法并進(jìn)行詮釋?zhuān)粌H可以使他們的表現(xiàn)欲得以釋放，增強(qiáng)自信心，而且可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。劉潤(rùn)清教授在其《論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》一書(shū)中指出：“教學(xué)要以學(xué)生為中心。如果承認(rèn)學(xué)生的.智能作用，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自己參加語(yǔ)言運(yùn)用。教師不僅要傳授知識(shí)，給予指導(dǎo)，更重要的是教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。”(劉潤(rùn)清，20xx)
另外，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，很多高校越來(lái)越重視此現(xiàn)代科技手段在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用。文學(xué)課恰是最適合利用多媒體教學(xué)的科目之一。因?yàn)槲膶W(xué)課的信息量非常大，時(shí)代背景性也很強(qiáng)，如果在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不僅可以簡(jiǎn)單明了地突出重點(diǎn)難點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生對(duì)作品有很好的感官上的認(rèn)識(shí)與了解。例如，對(duì)于某一部文學(xué)作品的教學(xué)，我們可以在課件中插入作者的圖片，所反映時(shí)代的圖片等以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，提高其興趣。不僅如此，在文學(xué)的教學(xué)中，我們還可以大量運(yùn)用由作品所改編的影片來(lái)提高學(xué)生的興趣。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀看電影，學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品，并且分析文學(xué)作品。例如，我在教學(xué)中，對(duì)于一些經(jīng)典著作的講解，像《簡(jiǎn)愛(ài)》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《飄》、《哈姆雷特》等均采用了影片授課，而對(duì)于當(dāng)代的一些作品，如《喜福會(huì)》、《時(shí)時(shí)刻刻》、《美食祈禱和戀愛(ài)》等也都通過(guò)電影進(jìn)行講授。學(xué)生更為積極主動(dòng)地與同學(xué)探討男女主人公的思想活動(dòng)與行為。所以我認(rèn)為，影視教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的文學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)如今的大學(xué)生。所以，我們要從興趣著手，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上進(jìn)行改善，使得學(xué)生喜歡文學(xué)，重視文學(xué)，而不再使其邊緣化。
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[4]劉潤(rùn)清.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，20xx.
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摘 要：受高度集權(quán)化管理模式以及精英主義教育觀的影響，我國(guó)高校以前僅僅是定向定額定崗位地完成國(guó)家分配的任務(wù)，改革開(kāi)放以來(lái)，高校作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的中心，要為國(guó)家培養(yǎng)輸送更多人才，而現(xiàn)在高校是科層制高度集權(quán)化管理，高校的學(xué)術(shù)民主管理權(quán)利雖有初步發(fā)展，但是權(quán)利十分微弱，只是行政管理的服從，而沒(méi)有自己的發(fā)言權(quán)。
關(guān)鍵詞：民主;高校學(xué)術(shù)管理;學(xué)術(shù)民主管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589(20xx)06-0160-02
一、高校學(xué)術(shù)管理的兩種方式及關(guān)系
高校學(xué)術(shù)管理是指高校依據(jù)學(xué)術(shù)事務(wù)的特點(diǎn)及學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律，集中整合學(xué)校的各種能量，對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)及學(xué)術(shù)活動(dòng)的管理、調(diào)控與規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，主要包括學(xué)術(shù)行政管理和學(xué)術(shù)民主管理。學(xué)術(shù)行政管理是指行政管理機(jī)構(gòu)和行政管理人員依據(jù)一定的規(guī)章制度管理學(xué)術(shù)事務(wù)，幾乎涉及所有學(xué)術(shù)事務(wù)的管理，負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)與活動(dòng)的決策和組織實(shí)施;學(xué)術(shù)民主管理是教授等主體依據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律來(lái)管理學(xué)術(shù)事務(wù)。在西方國(guó)家，大多數(shù)高校采用學(xué)術(shù)民主管理的管理模式，學(xué)術(shù)事務(wù)主要由教授們共同協(xié)商決定。
我國(guó)高度集權(quán)的政治體制和管理模式最終決定了行政管理在高校管理中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，行政管理人員充當(dāng)了政府機(jī)構(gòu)的代言人，強(qiáng)調(diào)的是等級(jí)制度和絕對(duì)的服從，雖然有利于學(xué)校貫徹黨、政府的領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)校的管理效率;但是這樣忽視了學(xué)術(shù)民主管理，削弱了學(xué)術(shù)民主管理人員的管理權(quán)力，阻礙了學(xué)術(shù)活動(dòng)按照自身規(guī)律自由發(fā)展，也削弱了學(xué)術(shù)在整個(gè)高等教育中的影響力，不利于基層創(chuàng)造性和廣大教師辦學(xué)的積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了整個(gè)高等教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)分僵硬和遲鈍。學(xué)術(shù)的行政管理與民主管理應(yīng)該是一對(duì)相互協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的權(quán)利，二者相輔相成的，共同服務(wù)于高校的整體目標(biāo)。由于學(xué)術(shù)民主管理和學(xué)術(shù)行政管理在管理機(jī)制、權(quán)力主體、管理方式和手段上有很多不同之處，兩者價(jià)值追求也不相同，必然會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，因此要協(xié)調(diào)這兩種管理的關(guān)系，保持二者共生共存、平等與合作的關(guān)系，才能促進(jìn)高校的健康發(fā)展。
二、高校學(xué)術(shù)民主管理內(nèi)涵
(一)高校學(xué)術(shù)民主管理內(nèi)涵
高校學(xué)術(shù)民主管理是指教授、教師民主管理機(jī)構(gòu)依據(jù)學(xué)術(shù)事務(wù)的特點(diǎn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，用民主的方法、學(xué)術(shù)研究的方法解決學(xué)術(shù)領(lǐng)域的決策和發(fā)展方向問(wèn)題，充分發(fā)揮專(zhuān)家民主協(xié)商的自主權(quán)來(lái)管理學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)與活動(dòng)。它是教師的傳統(tǒng)權(quán)力，體現(xiàn)著高等學(xué)校的辦學(xué)自主性。學(xué)術(shù)民主管理權(quán)力主要是對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)的管理權(quán)力，其權(quán)力主體由最初主要是高級(jí)教授的特權(quán)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教學(xué)人員享有的權(quán)利，乃至學(xué)生獲得的一定程度的參與機(jī)會(huì)和權(quán)利，包括學(xué)生的自我管理。
(二)高校學(xué)術(shù)管理范圍
高校學(xué)術(shù)管理的具體內(nèi)容可以從廣義和狹義兩個(gè)方面理解。從廣義上理解，是從教學(xué)、研究、服務(wù)三種活動(dòng)中衍變而來(lái)，包括日常教學(xué)工作、考試、學(xué)位授予與證書(shū)頒發(fā)、科學(xué)研究事務(wù)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)、科研成果出版與評(píng)鑒等，因此，高校的學(xué)術(shù)管理包括招生管理、教學(xué)管理、教師管理、科研管理等。狹義的學(xué)術(shù)管理則是指對(duì)高�？茖W(xué)研究活動(dòng)及其相關(guān)活動(dòng)的管理，管理內(nèi)容包括學(xué)術(shù)職稱(chēng)的評(píng)聘、科研課題的申報(bào)與管理、科研經(jīng)費(fèi)的分配、科研成果的評(píng)價(jià)等。本文是從廣義角度來(lái)探析學(xué)術(shù)民主管理的。
(三)國(guó)家相關(guān)政策
《高等教育法》的第四十二條規(guī)定：“高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，審議學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案，評(píng)定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng)。”設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)就是學(xué)術(shù)民主管理的形式。
教育部1978年頒布的《全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例》推動(dòng)了大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、教師職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置委員會(huì)等一系列學(xué)術(shù)民主管理機(jī)構(gòu)的建立。
20xx年中央、國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020)》中第四十條“完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度”中明確指出要“完善治理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用”。同時(shí)指出要“尊重學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境”，在第六十七條“現(xiàn)代大學(xué)制度改革試點(diǎn)”中提出要“制定和完善學(xué)校章程，探索學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)發(fā)揮積極作用的機(jī)制”。不難看出政府對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)相當(dāng)重視，同時(shí)也意識(shí)到學(xué)術(shù)民主管理的重要性。
三、高校學(xué)術(shù)民主管理的現(xiàn)狀及原因
(一)學(xué)術(shù)民主管理與行政管理職責(zé)不明確，民主權(quán)利弱化
當(dāng)前我國(guó)高校管理中學(xué)術(shù)民主管理的改革建設(shè)雖取得一定的成效，相關(guān)政策法規(guī)也有提到學(xué)術(shù)委員會(huì)，但是并沒(méi)有明確學(xué)術(shù)委員會(huì)在高校管理中的地位、職責(zé)，也沒(méi)有表明與行政管理系統(tǒng)的關(guān)系。在實(shí)踐中，高校學(xué)術(shù)管理制度受高度集權(quán)的影響，行政管理位居于高校管理的主導(dǎo)，學(xué)術(shù)民主管理基礎(chǔ)薄弱，教師的民主參與管理權(quán)受到限制，從屬于行政管理，重大學(xué)術(shù)決策仍然是行政部門(mén)決定，學(xué)術(shù)組織參與決策的方式和途徑受到限制。
(二)高校學(xué)術(shù)管理中過(guò)度重視科研管理而忽視了教學(xué)管理
高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的多樣性決定了學(xué)術(shù)管理內(nèi)容的廣泛性，包括教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科建設(shè)、課程與教學(xué)計(jì)劃的制定等，其中最主要的是教學(xué)管理、科研管理。高校作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的地方，教學(xué)活動(dòng)是最主要的日常活動(dòng)，也是學(xué)術(shù)管理的重要內(nèi)容，由于教學(xué)活動(dòng)效果難以量化，教師績(jī)效評(píng)價(jià)中過(guò)于注重科研，導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)管理常把科研作為主要管理對(duì)象，忽視了教學(xué)管理，教學(xué)成為軟指標(biāo)、軟任務(wù)，甚至出現(xiàn)了“教授不教、講師不講”的現(xiàn)象，這必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，甚至培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。
(三)高校學(xué)術(shù)管理中重量輕質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重
我國(guó)高校普遍實(shí)行以教師科研工作量和教學(xué)工作量為指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，其中教師發(fā)表論文的數(shù)量、刊物的檔次、出版的專(zhuān)著數(shù)量直接和教師的職稱(chēng)掛鉤，同時(shí)也就跟經(jīng)濟(jì)利益掛鉤;教師所拿的科研經(jīng)費(fèi)直接關(guān)系到崗位津貼的多寡，這在一定程度上促進(jìn)了科研的創(chuàng)新，但是老師都把科研作為頭等工作，嚴(yán)重忽視了教學(xué)質(zhì)量的'提高，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。很多周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的科研項(xiàng)目無(wú)人問(wèn)津，急功近利的應(yīng)用型項(xiàng)目卻炙手可熱，這不得不說(shuō)是我們的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系在作怪。 (四)對(duì)“教授治校”的錯(cuò)誤理解
在我國(guó)，由于歷史的原因影響，許多人對(duì)“教授治�！贝嬖谄�(jiàn)或誤解，擔(dān)心實(shí)行“教授治校”會(huì)導(dǎo)致削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)。教授作為高校學(xué)術(shù)力量的骨干，能夠更好地把握學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，更能做出有利于學(xué)術(shù)發(fā)展的決策，因此我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教授治校這一理念，同時(shí)也要注意不能太重視教授的權(quán)力，忽視非教授的教師的權(quán)力，不能太重視教授個(gè)人在學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的自主權(quán)，相對(duì)忽視教師集體的權(quán)力。
四、提升高校學(xué)術(shù)民主管理的對(duì)策
(一)完善民主管理制度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)民主管理意識(shí)
要建立完善的學(xué)術(shù)民主管理制度，是實(shí)行高校民主管理的關(guān)鍵。政府應(yīng)該在《高教法》或新頒布法律來(lái)規(guī)定學(xué)術(shù)民主管理的地位以及與行政管理的關(guān)系，明確學(xué)術(shù)民主管理與學(xué)術(shù)行政管理的職責(zé)范圍，完善決策民主化制度，充分發(fā)揮教授專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)民主決策，使廣大教職工群眾能夠參與到重大學(xué)術(shù)問(wèn)題的決策中，使他們意識(shí)到參與學(xué)術(shù)管理的權(quán)利和義務(wù)，作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體之一，只有積極關(guān)注參與學(xué)術(shù)民主管理才能有利于高層做出更科學(xué)的決策，才能更好地貫徹執(zhí)行決策。
(二)加強(qiáng)學(xué)術(shù)性委員會(huì)的建設(shè)
高校的學(xué)術(shù)性委員會(huì)主要有學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、師資隊(duì)伍建設(shè)委員會(huì)等等，這些委員會(huì)影響著高校學(xué)術(shù)管理的咨詢(xún)、審議和決策活動(dòng)。然而目前我國(guó)高校學(xué)術(shù)性委員會(huì)的主要成員都是有校、院系主要領(lǐng)導(dǎo)組成，教授專(zhuān)家、普通教師的比例太小，這嚴(yán)重影響到學(xué)術(shù)管理的民主性。因此在建設(shè)學(xué)術(shù)性委員會(huì)時(shí)應(yīng)使沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教授作為委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，要保證教師的廣泛性，允許一部分具有中級(jí)職稱(chēng)的教師參與進(jìn)來(lái)，確保教師的主體地位和獨(dú)立身份，同時(shí)要避免一名教師同時(shí)在多個(gè)委員會(huì)任職，對(duì)委員會(huì)成員實(shí)行任期制，以一至兩年為宜，建立復(fù)議和仲裁制度，對(duì)于有異議的決策可以通過(guò)相應(yīng)的復(fù)議程序由相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)處理。
(三)完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度
科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度是高校學(xué)術(shù)有序健康發(fā)展的保障。當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度中還存在些許不合理因素，要改變不合理的評(píng)價(jià)制度首先要加強(qiáng)教學(xué)學(xué)術(shù)的地位，改變重視科研管理忽視教學(xué)管理的局面，把對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)納入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的體系當(dāng)中，使教師意識(shí)到教學(xué)的重要性。其次在評(píng)價(jià)方式上，對(duì)于教師的科研不僅要在結(jié)果上予以評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程的監(jiān)督，在學(xué)術(shù)管理上也就是目標(biāo)管理和過(guò)程管理上要有機(jī)結(jié)合。再次在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要根據(jù)科研的不同性質(zhì)和不同內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)上區(qū)別對(duì)待。評(píng)價(jià)主體也要多元化，不僅要包括行政部門(mén)的評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)，也要包括教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)。
(四)加快高校學(xué)術(shù)管理的社會(huì)化進(jìn)程，完善監(jiān)督制度
隨著高校學(xué)術(shù)民主管理的深入發(fā)展，高校民主管理的參與主體也趨向多元化，不僅包括教授、老師、學(xué)生，社會(huì)用人單位也逐漸參與進(jìn)來(lái)，高校與社會(huì)的關(guān)系更加緊密，社會(huì)服務(wù)職能也越來(lái)越強(qiáng)，高校開(kāi)始走向社會(huì)的中心。因此應(yīng)積極鼓勵(lì)社會(huì)學(xué)術(shù)管理結(jié)構(gòu)的興建，明確它們的職責(zé)，使他們參與到高校學(xué)術(shù)管理中，同時(shí)對(duì)高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的管理以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)起到監(jiān)督作用。
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摘 要：
在滿(mǎn)足有效披露、成本效益、財(cái)務(wù)報(bào)告體系表內(nèi)優(yōu)生的原則下，財(cái)務(wù)報(bào)告體系的改革應(yīng)以完善體系、豐富披露內(nèi)容、變革報(bào)告模式為目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：
財(cái)務(wù);報(bào)告體系;財(cái)務(wù)報(bào)表
一、現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告體系的局限性
在不斷變化的客觀環(huán)境中，我國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)告改革雖然也取得了進(jìn)展，但仍滯后于形勢(shì)發(fā)展的需要，其局限性已日趨明顯，主要表現(xiàn)為：
1.報(bào)告目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)為國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)控服務(wù)�，F(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告所提供的信息是基于權(quán)責(zé)發(fā)生制、以歷史成本為主要計(jì)量屬性的財(cái)務(wù)信息，它用于完成報(bào)告與解除受托責(zé)任的目標(biāo)，我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》第11條提出，會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求。財(cái)務(wù)報(bào)告成為國(guó)家實(shí)行財(cái)政稅收與物價(jià)政策等的主要手段與重要依據(jù)之一，這種報(bào)告模式產(chǎn)生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，財(cái)務(wù)報(bào)告的主要職能是為政府宏觀經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善的情況下，企業(yè)已經(jīng)成為獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，投資主體呈現(xiàn)多元化的格局，財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)向滿(mǎn)足與企業(yè)有直接利益關(guān)系的相關(guān)集團(tuán)，如投資者、債權(quán)人和社會(huì)公眾等的信息需求。
2 信息披露不完整。具體表現(xiàn)在：1)現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告所提供的信息主要是面向過(guò)去的歷史信息，并且統(tǒng)一運(yùn)用貨幣計(jì)量，對(duì)使用者未來(lái)決策有重要參考價(jià)值的信息，如預(yù)測(cè)信息、人力資源價(jià)值、主要管理人員的素質(zhì)等被排除在財(cái)務(wù)報(bào)表、甚至是財(cái)務(wù)報(bào)告之外;2)對(duì)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的信息，財(cái)務(wù)報(bào)告中長(zhǎng)期被忽視，而由此導(dǎo)致的管制成本足以影響企業(yè)日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，甚至導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn);3)由于報(bào)告用戶(hù)的信息需求和獲取信息的途徑各不相同，某些特定使用者或使用者集團(tuán)已不滿(mǎn)足通用的財(cái)務(wù)報(bào)告了，隨著新的會(huì)計(jì)環(huán)境下財(cái)務(wù)分析職業(yè)的興起，市場(chǎng)和財(cái)務(wù)信息使用者正在呼喚財(cái)務(wù)報(bào)表以外的某些特定需要的差別報(bào)告。
3 過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息的可靠性�，F(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)告模式是立足于企業(yè)已發(fā)生的確定性交易和事項(xiàng)，基本上是一張歷史會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)匯總表、一種向后看的會(huì)計(jì)報(bào)表，它對(duì)使用者決策所需信息的相關(guān)性較低[1].財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性大多來(lái)自歷史資料，以歷史成本模式所生成的財(cái)務(wù)信息，雖然具有較高的可信度，但無(wú)法滿(mǎn)足決策有用性的要求。盡管《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》規(guī)定提取八項(xiàng)減值準(zhǔn)備，這在一定程度上彌補(bǔ)了歷史成本與現(xiàn)行市價(jià)形成的差距。但是，在整個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)告體系中，歷史信息仍占絕大的比重，使得許多能反映企業(yè)未來(lái)前景、對(duì)使用者非常有用的現(xiàn)金流量預(yù)測(cè)性信息被排除在財(cái)務(wù)報(bào)表甚至財(cái)務(wù)報(bào)告之外。
4 滯后性十分嚴(yán)重。依據(jù)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)慣例一般是按年度披露會(huì)計(jì)信息，這一方面是基于人們對(duì)年度財(cái)富分配的需要，另一方面是因手工會(huì)計(jì)下的信息披露成本的考慮，這種基于會(huì)計(jì)分期假設(shè)定期編制的財(cái)務(wù)報(bào)表具有滯后性，嚴(yán)重影響了信息的及時(shí)性。盡管過(guò)去和現(xiàn)在的財(cái)務(wù)信息與將來(lái)的財(cái)務(wù)信息有一定的.相關(guān)性，但其肯定不能代表未來(lái)，投資者、債權(quán)人和財(cái)務(wù)分析人員對(duì)預(yù)測(cè)性財(cái)務(wù)報(bào)告的需求日益增強(qiáng)。提高財(cái)務(wù)信息的反饋價(jià)值要求信息及時(shí)報(bào)告，這是因?yàn)槭褂谜叩臎Q策是不間斷地進(jìn)行的，他們希望隨時(shí)得到?jīng)Q策所需要的信息。
二、我國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)告體系改革的原則
為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)，在對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告體系進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：
1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革為先導(dǎo)原則。財(cái)務(wù)報(bào)告只是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)中最終的信息輸出，它與系統(tǒng)內(nèi)信息的來(lái)源、記錄、加工、傳送的方法和規(guī)則等緊密聯(lián)系在一起，任何對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的重大改革，都要考慮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的改革。比如，為了能反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性，就必須對(duì)一些現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)表中未列入的項(xiàng)目進(jìn)行充分披露，包括衍生金融工具、自創(chuàng)商譽(yù)、養(yǎng)老金等，只有在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)解決了其確認(rèn)和計(jì)量方式以后，才能納入財(cái)務(wù)報(bào)告的范疇。
3 豐富和規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表表外信息披露的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及人們對(duì)相關(guān)信息要求的提高，表外信息(包括報(bào)表附注和其他財(cái)務(wù)報(bào)告)在整個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)告系統(tǒng)中的地位日益突出，對(duì)使用者正確理解報(bào)表數(shù)據(jù)和判斷報(bào)表質(zhì)量有重要意義。在會(huì)計(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，表外信息的長(zhǎng)度已大大超過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表本身的長(zhǎng)度，表外信息構(gòu)成財(cái)務(wù)報(bào)告體系十分重要的內(nèi)容。以美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)《改進(jìn)企業(yè)報(bào)告———著眼于用戶(hù)》(又稱(chēng)jenkins報(bào)告)為例，�？怂脊镜谋硗庑畔⒍噙_(dá)16個(gè)，其篇幅約占20頁(yè)，而報(bào)表本身則只有4頁(yè)，從中可以意識(shí)到表外信息的地位，已成為使用者正確理解報(bào)表數(shù)據(jù)和判斷報(bào)表信息質(zhì)量不可或缺的組成部分。
在我國(guó)，表外信息的內(nèi)涵卻很少有人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，基層單位及財(cái)會(huì)人員也不熟悉它的意義和披露方法。我國(guó)已經(jīng)加入wto，要求會(huì)計(jì)改革盡快與國(guó)際慣例接軌，重視表外信息的作用，要完善相關(guān)的法規(guī)制度，有計(jì)劃地規(guī)范不同企業(yè)表外信息的揭示方式，逐步加大報(bào)表附注中非財(cái)務(wù)信息和其他財(cái)務(wù)報(bào)告的披露力度，以滿(mǎn)足報(bào)表使用者對(duì)決策有用信息的需求。通過(guò)旁注、腳注、附表等形式對(duì)基本報(bào)表的信息進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明、補(bǔ)充或解釋?zhuān)员銕椭褂谜呃斫夂褪褂脠?bào)表信息;鼓勵(lì)企業(yè)編制財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)、預(yù)測(cè)報(bào)告、分部報(bào)告、全面收益報(bào)告、人力資源報(bào)告、管理當(dāng)局的討論與分析、差別報(bào)告、物價(jià)變動(dòng)影響報(bào)告等，為信息用戶(hù)的決策提供較強(qiáng)相關(guān)性的信息[3].
4 變革財(cái)務(wù)報(bào)告的報(bào)告模式。隨著我國(guó)融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，面對(duì)強(qiáng)大的外部競(jìng)爭(zhēng)壓力，迫使我國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)告體系發(fā)生革命性變革。在計(jì)算機(jī)隨機(jī)寄存功能的支持下，財(cái)務(wù)信息的日常揭示成為可能，不同期間的財(cái)務(wù)報(bào)表可以隨機(jī)產(chǎn)生，通過(guò)事項(xiàng)法和建立實(shí)時(shí)報(bào)告系統(tǒng)，徹底解決財(cái)務(wù)信息滯后的問(wèn)題，及時(shí)向投資者提供決策有用的多方位財(cái)務(wù)信息。另外，隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，紙質(zhì)財(cái)務(wù)報(bào)告的印刷與傳遞方式將被在網(wǎng)上發(fā)布信息取代，使用者通過(guò)internet訪問(wèn)企業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力，及時(shí)地獲取并處理有關(guān)的信息。在信息的表達(dá)方式上，也將更多地運(yùn)用圖形與音像方式，使信息的表達(dá)更形象、更直觀，更易于被使用者接受和理解。企業(yè)erp系統(tǒng)的建立、完善及其與internet的成功與合理的對(duì)接，是全面提升企業(yè)管理水平、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)告改革的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文格式模板
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摘要：就目前材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，其在課程設(shè)計(jì)方面還存在著諸多問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)形式感嚴(yán)重，缺乏實(shí)踐性，面對(duì)就業(yè)需求，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革是必然趨勢(shì)，文中對(duì)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)改革的必然性以及改革路徑，做了簡(jiǎn)單的論述。
關(guān)鍵詞：材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)計(jì)；改革探索；實(shí)踐
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育部對(duì)現(xiàn)代教育體系建設(shè)有著明確的要求，支持高校進(jìn)行教學(xué)改革，朝向應(yīng)用型技術(shù)院校方向發(fā)展�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求較大，而技術(shù)型人才還面臨著較大的就業(yè)壓力，使得就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，因此需要高校發(fā)揮其橋梁作用，基于社會(huì)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，降低學(xué)生的就業(yè)壓力。
一、材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)概述
材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)，其主要分為材料類(lèi)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)主要研究的是材料結(jié)構(gòu)與性能特點(diǎn)，以及材料在熱加工環(huán)節(jié)中各種工藝因素對(duì)材料加工生產(chǎn)質(zhì)量的影響。材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)主要涵蓋成型與控制知識(shí)�？刂浦R(shí)是該專(zhuān)業(yè)新增的內(nèi)容，意在促使材料成型知識(shí)與控制技術(shù)知識(shí)能夠交叉融合，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作的控制水平。材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，決定了該專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，以及人才培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)與寬口徑特點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及獨(dú)立完成工程項(xiàng)目的能力為主，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。
二、材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的必然性
1.課程結(jié)構(gòu)不合理。材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)課程主要包括通識(shí)課、基礎(chǔ)知識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程、實(shí)踐課、個(gè)性課程，但是多數(shù)高校材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，雖然理論知識(shí)課程開(kāi)展，能夠扎實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，為后期實(shí)踐與個(gè)性化實(shí)踐提供保障，但是缺乏實(shí)踐性與個(gè)性化課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力，同時(shí)也不利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就此而言進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革是必然趨勢(shì)。2.課程內(nèi)容安排存在斷層。多數(shù)高校對(duì)于材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的安排，存在著斷層問(wèn)題。其具體體現(xiàn)如下：通識(shí)課程與基礎(chǔ)課程主要在大一與大二期間開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)則在后期開(kāi)展，課程連接存在嚴(yán)重的斷層問(wèn)題。以人文社科與藝術(shù)類(lèi)課程為主，而工程教育類(lèi)課程較少，學(xué)生的參與程度較低。教材知識(shí)與工程實(shí)際相互脫離，學(xué)生難以接收到先進(jìn)的工程技術(shù)理念與方法，加之缺乏創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較差。因此當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革，合理配置課程教學(xué)內(nèi)容[1]。3.實(shí)踐課程形式落后。目前多數(shù)高校均開(kāi)展了實(shí)踐課程，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，實(shí)踐課程主要以畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)為主，課程形式落后，個(gè)性化課程流于形式，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革是必然趨勢(shì)。
三、材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)改革實(shí)踐措施
1.構(gòu)建二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。我國(guó)高校材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式雖然不同，但多數(shù)高校已經(jīng)簡(jiǎn)稱(chēng)了梯級(jí)學(xué)科教學(xué)課程體系。以學(xué)科基礎(chǔ)作為一級(jí)平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)作為二級(jí)學(xué)科平臺(tái)，二級(jí)學(xué)科體系中，還包括專(zhuān)業(yè)方向選修模塊、交叉學(xué)科公選模塊等。對(duì)于二級(jí)學(xué)科體系的建設(shè)力度不足，對(duì)此還需要加強(qiáng)，基于行業(yè)需求與用人單位選拔人才的模式，高校在開(kāi)展材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，則需要加強(qiáng)二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，提高學(xué)生的適應(yīng)性，調(diào)整現(xiàn)有的選修課程模塊，突出行業(yè)性以及專(zhuān)業(yè)特色。譬如：基于材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)的需求，則可以增開(kāi)無(wú)損檢專(zhuān)業(yè)，此技術(shù)是該行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)，被廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐操作中，因此為了使得學(xué)生能夠適應(yīng)就業(yè)需求，高校要適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)知識(shí)，將教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求相連接，完善與補(bǔ)充一級(jí)學(xué)科體系。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要關(guān)注社會(huì)需求，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系，針對(duì)性地培養(yǎng)材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)人才，細(xì)化與分解教學(xué)計(jì)劃與大綱內(nèi)容[2]。2.提高實(shí)踐性課程與個(gè)性化課程教學(xué)比例。材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的'實(shí)踐性與操作性，對(duì)此在實(shí)踐課程設(shè)中，則需要提高實(shí)踐課程與個(gè)性化課程教學(xué)的比例，將課程設(shè)計(jì)得更加貼近生活，滿(mǎn)足材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際運(yùn)用需求，對(duì)此需要教學(xué)工作者基于理論教學(xué)，聯(lián)系材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，及時(shí)更新教學(xué)課程內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)時(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠意識(shí)到專(zhuān)業(yè)學(xué)科是不斷發(fā)展進(jìn)步的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手操作意識(shí)。3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。高校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革時(shí)，則先要研究與分析本院校材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容存在的問(wèn)題，再進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計(jì)。基于課程內(nèi)部構(gòu)成要素與改造之間的關(guān)系，將相關(guān)課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)課程斷層問(wèn)題，解決課程體系獨(dú)立與零碎的問(wèn)題，比如南昌大學(xué)，其在打造核心課程群時(shí)，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，從不同方向進(jìn)行了模塊式分類(lèi)，對(duì)于成型知識(shí)課程，融合了沖壓工藝、快速成型技術(shù)以及高分子材料加工技術(shù)等內(nèi)容，極大程度上提高了材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，以及汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，值得其他院校借鑒[3]。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力與創(chuàng)新力。（1）提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。新時(shí)期的高等教育的發(fā)展，正在朝向創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育方向發(fā)展，而材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)教育，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)教育為主，已經(jīng)成為普遍共識(shí)。在開(kāi)展材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力較差，對(duì)于材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際運(yùn)用的熟悉程度不夠，進(jìn)而難以有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程過(guò)于重視理論知識(shí)的傳播，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力，對(duì)此要想切實(shí)地提高教學(xué)效率，則需要提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，高校則可以組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生一同參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來(lái)避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端。（2）加設(shè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。高校在進(jìn)行材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革時(shí)，要加設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解答思路不同，以及采取的解題方法不同，對(duì)此為了能夠有效地避免多個(gè)答案一組數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，通過(guò)加設(shè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，以此加深學(xué)生對(duì)材料成型理論的理解，使其能夠明確塑料制品的缺陷以及原因。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中探索與發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)自身的體會(huì)，來(lái)簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化處理，以此提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３酥膺�可以增加模具制造實(shí)訓(xùn)課程，將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程操作相互結(jié)合，圍繞工程開(kāi)展模具制造課程培訓(xùn)，使得學(xué)生不僅能夠掌握產(chǎn)品成型的加工技術(shù)，還能夠掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)與功能設(shè)計(jì)等全過(guò)程，進(jìn)而提高材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平[4]。
四、結(jié)束語(yǔ)
材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)在實(shí)踐中運(yùn)用，極大程度上提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，同時(shí)也促進(jìn)著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，材料成型與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的步伐始終是落后于專(zhuān)業(yè)科學(xué)發(fā)展的，對(duì)此則需要教學(xué)工作者積極的開(kāi)展課程設(shè)計(jì)改革，提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)時(shí)性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)行業(yè)需求。
參考文獻(xiàn)：
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古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的金融論文格式。
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1、打印及紙張
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2、封面
使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號(hào)等內(nèi)容靠左側(cè)對(duì)齊，后面的下畫(huà)線要整齊。。題目要對(duì)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容有高度的概括性，簡(jiǎn)明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以?xún)?nèi)。
3、中文論文題目
論文題目 黑體三號(hào)，居中。下面空一行。
4、中文摘要
“摘要：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所研究的內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和特色，一般為150-300字。下面空一行
5、中文關(guān)鍵詞
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號(hào)，后面內(nèi)容采用宋體小四號(hào)，關(guān)鍵詞一般3-5個(gè)，以”，“號(hào)隔開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，下面空兩行。
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7、英文摘要和關(guān)鍵詞
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8、目錄
“目錄”兩字為黑體3號(hào)，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁(yè)碼加小括號(hào)，頁(yè)碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
9、正文
正文采用宋體，小四號(hào)，每段開(kāi)頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專(zhuān)業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的'創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。
10、標(biāo)題
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，“” 的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號(hào)，左側(cè)頂格。
11、注釋
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實(shí)用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書(shū)名、出版商、出版年月、頁(yè)碼。
12、圖表
正文中出現(xiàn)圖表時(shí)，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
13、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識(shí);參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
a、專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告
[序號(hào)]主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]、出版地：出版者，出版年、起止頁(yè)碼(任選)、(中譯本前要加國(guó)別)
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b、期刊文章
[序號(hào)]主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名[j]、刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼、
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c、論文集中的析出文獻(xiàn)
[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者、析出文獻(xiàn)題名[a]、原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選)、原文獻(xiàn)題名[c]、出版地：出版者，出版年、析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼、
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這是一片藝術(shù)的領(lǐng)域，因?yàn)槟阋脤徝琅c繪畫(huà)；這是一種工科的衍生，因?yàn)槟阋美硇缘乃季S看待；這是一個(gè)文化的殿堂，因?yàn)槟闾幪幠芸吹轿幕挠白�。�?duì)，這就是建筑學(xué)，一個(gè)博大精深的學(xué)科。
懷著好奇與憧憬，毅然選擇了建筑學(xué)。從當(dāng)初的懵懂無(wú)知，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)建筑學(xué)稍有理解。今天，上完建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，收獲頗豐。
關(guān)鍵詞：建筑教育雜家責(zé)任心
�。ㄒ唬┝私饨ㄖ䦟W(xué)的教育
記得段老師的那節(jié)課，開(kāi)篇就是愛(ài)因斯坦的那句名言：教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。
我們?cè)趯W(xué)校里，老師傳授知識(shí)，我們努力掌握。知識(shí)好比草地，我們就是不斷吃草的羊。小學(xué)里，老師帶領(lǐng)我們到草地，告訴我們哪些草是有營(yíng)養(yǎng)的，是可以汲取的，然后我們認(rèn)真按照老師的要求去做；中學(xué)里，老師依舊把我們帶到草地，只是不再告訴我們?cè)鯓舆x擇，于是我們自己埋頭選擇；大學(xué)里，老師只是告訴我們那里有草，我們自己去尋找，去選擇。這被稱(chēng)為中國(guó)教育�？墒沁@種方式的教育只能算作知識(shí)的傳播，并非教育。教育的真正目的是教會(huì)我們思考，提高理解力；教會(huì)我們做人，提高自身修養(yǎng)。知識(shí)是不斷更新的，但教育的本質(zhì)不會(huì)變。所以當(dāng)我們離開(kāi)學(xué)校，不再通過(guò)老師的傳授來(lái)獲取知識(shí)，而是在生活實(shí)踐中自主探索，這就達(dá)到了教育的目的。
今天，建筑學(xué)開(kāi)設(shè)了許多課程，包括建筑設(shè)計(jì)，素描，建筑攝影等等。不可否認(rèn)，這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)我們的學(xué)習(xí)與理解起到至關(guān)重要的作用，也是現(xiàn)階段我們接收建筑知識(shí)的主要途徑，但僅憑這些想學(xué)好建筑學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們可以通過(guò)這些課程找到學(xué)習(xí)的通道，自主地探求知識(shí)與能力。譬如悄悄地坐在圖書(shū)館，翻開(kāi)一本建筑雜志，細(xì)細(xì)品讀，了解建筑師的思想、設(shè)計(jì)靈感與思路，再?gòu)淖约旱慕嵌热ダ斫饨ㄖ脑煨�、功能等等，從而有所收獲；亦或是坐在校園一角，翻開(kāi)速寫(xiě)本，靜靜記錄眼前的場(chǎng)景。這些不是老師在課堂上可以給予我們的，但卻是教育的本質(zhì)在發(fā)揮最用，讓我們擁有自主學(xué)習(xí)的能力。
這就是建筑學(xué)的教育，老師給我們指引前進(jìn)的道路，我們自己去豐富知識(shí)背囊，提升能力，從哲學(xué)的角度思考，提高人文底蘊(yùn)，逐漸成長(zhǎng)為建筑師。
（二）建筑師都是雜家
著名建筑師張寶瑋曾說(shuō)過(guò)，“建筑師是包羅萬(wàn)象的雜家�！�
再聽(tīng)孫老師的“雜家論”，單從大一一年的學(xué)習(xí)就
能產(chǎn)生許多共鳴。選擇了建筑學(xué)，告別了高中標(biāo)準(zhǔn)理科生埋頭苦讀、鉆研題海的學(xué)習(xí)方式，我們操起毛筆渲染，拿起美工刀做模型，對(duì)著素描紙描繪眼前場(chǎng)景，或者提著電鋸切割木板，建造實(shí)體模型。與此同時(shí)，還是告別不了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這些不同類(lèi)型的課程足以說(shuō)明建筑學(xué)是一個(gè)復(fù)雜分散的學(xué)科，也就決定了建筑師必然是個(gè)雜家。當(dāng)然，從這個(gè)角度把建筑師理解為雜家是非常狹隘的。
建筑師之所以是雜家，是因?yàn)樗幸欢ǖ乃枷�，必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解一個(gè)國(guó)家或地域的文化、歷史，懂得一些哲學(xué)道理，堅(jiān)守自己的道德，加強(qiáng)人文關(guān)懷，透露文人氣息。
�。�1）思想影響
儒家思想的對(duì)中國(guó)古代工匠的影響自是不必多說(shuō)，故宮和蘇州園林便是最好的例子，這也是中國(guó)古建筑的精華之所在。在中國(guó)，想做一名優(yōu)秀的建筑師，必須深入學(xué)習(xí)儒家思想。即便是外國(guó)建筑師在中國(guó)做建筑，也必須對(duì)中國(guó)思想有或多或少的理解，扎哈-哈迪德做的廣州歌劇院就很好的印證了這一點(diǎn)。不得不承認(rèn)，只是一名大學(xué)生的我對(duì)于這些思想在建筑領(lǐng)域所起的作用還不能做到深刻領(lǐng)會(huì)，只能通過(guò)以后的學(xué)習(xí)慢慢捉摸吧。
（2）藝術(shù)修養(yǎng)
建筑從某個(gè)角度講就是藝術(shù)。大學(xué)階段，學(xué)校提供的能提高藝術(shù)修養(yǎng)的機(jī)會(huì)就只有大一的素描和大二的水彩畫(huà)了，所以我們要抓住機(jī)會(huì)，鍛煉審美觀。唯有提高藝術(shù)修養(yǎng)，我們才能區(qū)別什么是好，什么是美的東西。
�。�3）文化體現(xiàn)
一個(gè)好的建筑，在滿(mǎn)足造型與功能要求的同時(shí)，必須體現(xiàn)文化的影子，因?yàn)榻ㄖ旧砭褪且环N文化符號(hào)。走在這方便前沿的當(dāng)屬日本的建筑了，日本建筑師將他們對(duì)“禪”的理解深深融入建筑之中，譬如著名建筑師安藤忠雄做的光之教堂，水之教堂，淋漓盡致的展現(xiàn)建筑師對(duì)“禪”的理解。相比之下，中國(guó)建筑師對(duì)“佛”或是“道”的理解就相差甚遠(yuǎn)。
�。�4）哲學(xué)思考
從哲學(xué)的`角度思考建筑，不是為了把哲學(xué)理論套用到建筑中，因?yàn)榻ㄖ䦷煹恼軐W(xué)觀會(huì)流露在他的作品之中，建筑中隱約透露哲學(xué)的痕跡。
�。�5）建筑師的道德與人文關(guān)懷
建筑師的道德與人文關(guān)懷是很重要的，因?yàn)榻ㄖ淖罱K目的是為人服務(wù)的，這是建筑的本質(zhì)。這就要求建筑師做建筑時(shí)必須將自己置身其中，從切身感受出發(fā)，做出能為人們更好地服務(wù)的建筑。
（6）建筑師的文人氣息
當(dāng)代中國(guó)的建筑大師不乏固有深厚文人底蘊(yùn)。剛剛獲得普利茲克獎(jiǎng)的王澍，其作品中的文人思考處處可見(jiàn)。還有早年從事文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表過(guò)《高地》、《英雄》等文章的建筑師劉家琨的作品常被稱(chēng)作“文學(xué)建筑”，他們將傳統(tǒng)帶到了建筑的領(lǐng)域，建筑就是他們文人氣息的另一種表達(dá)方式。
建筑師的雜家風(fēng)范可能還不止這些方面，只有不斷的學(xué)習(xí)，多涉足其他領(lǐng)域，才能拓寬視野，將“雜家”知識(shí)運(yùn)用到建筑中。
�。ㄈ┙ㄖ䦷熞袕�(qiáng)烈責(zé)任心
當(dāng)今中國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，這對(duì)建筑師的責(zé)任心是個(gè)很大的考驗(yàn)。一些建筑師禁不住利益的誘惑，在追求利益最大化的時(shí)候忘卻了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和文化的保護(hù)，于是經(jīng)�？梢月�(tīng)到某某故居遭強(qiáng)拆，某某城市古城墻消失等等。指其中不乏決策者的失誤，但有責(zé)任的建筑師定要盡自己的努力去阻止這樣事情的發(fā)生，我們難以想象一個(gè)四合院和胡同正在慢慢消失的北京是什么樣的狀況。建筑是國(guó)家文化軟實(shí)力的直接體現(xiàn)，可以想象一個(gè)建筑師如果沒(méi)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，這對(duì)于國(guó)家將是怎樣巨大的損失。
王澍在杭州南宋御街的改造中就充分體現(xiàn)一個(gè)建筑師的責(zé)任心。南宋御街在改造之前，王澍進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年的調(diào)研，這足以說(shuō)明王澍做建筑的謹(jǐn)慎和責(zé)任心。街道的改造不僅把工地的建筑垃圾重新利用起來(lái)，節(jié)約社會(huì)資源，同時(shí)把整條街的文化底蘊(yùn)都展現(xiàn)出來(lái)，使之成為被人稱(chēng)道的改造典范，我覺(jué)得這才是一個(gè)優(yōu)秀建筑師責(zé)任心的體現(xiàn)。
就拿身邊的建筑來(lái)說(shuō)，徐州藝術(shù)館和音樂(lè)廳就是很好的例子。這兩個(gè)建筑都是清華的建筑師所做。徐州藝術(shù)館中間做成巨大的開(kāi)放式空間，為市民娛樂(lè)消遣提供了良好的場(chǎng)所。在房?jī)r(jià)飆升的城市中，能開(kāi)辟出這么巨大的開(kāi)放空間著實(shí)不易，可以想象建筑師說(shuō)服決策者所付出的巨大努力。徐州音樂(lè)廳也是如此，坐落在云龍湖畔的音樂(lè)廳做了巨大的外部空間，添加了室外表演平臺(tái)，這對(duì)于一些付不起高昂門(mén)票的普通市民來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)福音。建筑師最初的構(gòu)想就是希望通過(guò)音樂(lè)廳來(lái)吸引更多市民，讓音樂(lè)廳真正成為徐州市民娛樂(lè)游玩的好去處，這樣的建筑師正是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的中國(guó)所希望看到的，也希望更多的建筑師能多些思考，而不是一味追求利益的最大化。
這兩個(gè)建筑只能代表建筑師想責(zé)任心在徐州的體驗(yàn)，相信其他地方也不乏這樣的范例。如果每一位建
筑師在做建筑之前都能統(tǒng)籌思考，那么中國(guó)的文化軟實(shí)力必將有很大的提高。
雖然短暫的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課很快結(jié)束了，可是我們對(duì)建筑學(xué)的學(xué)習(xí)才剛剛起步，建筑師的成長(zhǎng)之路也才邁出第一步。
懷揣一份對(duì)建筑的熱愛(ài)，踏實(shí)的上好大學(xué)里的每一節(jié)課，充分利用校園圖書(shū)館的資源拓寬知識(shí)面，始終想著建筑師的目標(biāo)邁進(jìn)。
劉家琨老師說(shuō)過(guò)“如果舞臺(tái)不亮，自己修煉放光；不能海闊天空，那就深深挖掘。
論文格式模板12
一、數(shù)學(xué)建模論文格式要求
論文題目(三號(hào)黑體，居中)
一級(jí)標(biāo)題(四號(hào)黑體，居中)
論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體，單倍行距。論文紙用白色A4,上下左右各留出2.5厘米的頁(yè)邊距。
首頁(yè)為論文題目和作者的專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，第二頁(yè)為論文題目和摘要，論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
第四頁(yè)開(kāi)始論文正文正文應(yīng)包括以下八個(gè)部分：
1 問(wèn)題提出：敘述問(wèn)題內(nèi)容及意義;
2 基本假設(shè)：寫(xiě)出問(wèn)題的合理假設(shè);
3 建立模型：詳細(xì)敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿(mǎn)足的條件及建模的思想;
4 模型求解：求解、算法的'主要步驟;
5 結(jié)果分析與檢驗(yàn)：(含誤差分析);
6 模型評(píng)價(jià)：優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn);
7參考文獻(xiàn)：限公開(kāi)發(fā)表文獻(xiàn)，指明出處;
參考文獻(xiàn)在正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等。
參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書(shū)籍的表述方式為：
[編號(hào)]作者，書(shū)名，出版地：出版社，出版年
參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號(hào)]作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：出版年
參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的表述方式為：
[編號(hào)]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)
8 附錄：計(jì)算框圖，原程序及打印結(jié)果。
二、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽論文格式規(guī)范 .
1 論文用白色A4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁(yè)邊距;從左側(cè)裝訂。
2 論文第一頁(yè)為承諾書(shū)，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第二頁(yè)。
3 論文第二頁(yè)為編號(hào)專(zhuān)用頁(yè)，用于賽區(qū)和全國(guó)評(píng)閱前后對(duì)論文進(jìn)行編號(hào)，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第三頁(yè)。
4 論文題目和摘要寫(xiě)在論文第三頁(yè)上，從第四頁(yè)開(kāi)始是論文正文。
5 論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
6 論文不能有頁(yè)眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標(biāo)志。
7 論文題目用三號(hào)黑體字、一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體字，并居中;二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體字，左端對(duì)齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體字，行距用單倍行距，打印時(shí)應(yīng)盡量避免彩色打印。
8 提請(qǐng)大家注意：摘要應(yīng)該是一份簡(jiǎn)明扼要的詳細(xì)摘要(包括關(guān)鍵詞)，在整篇論文評(píng)閱中占有重要權(quán)重，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)(注意篇幅不能超過(guò)一頁(yè)，且無(wú)需譯成英文)。全國(guó)評(píng)閱時(shí)將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對(duì)論文優(yōu)劣進(jìn)行初步篩選。
9 引用別人的成果或其他公開(kāi)的資料(包括網(wǎng)上查到的資料) 必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中均明確列出。正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等;引用書(shū)籍還必須指出頁(yè)碼。
參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書(shū)籍的表述方式為：
[編號(hào)] 作者，書(shū)名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號(hào)] 作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：起止頁(yè)碼，出版年。
參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的表述方式為：
[編號(hào)] 作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)。
10 在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對(duì)論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁(yè)前增加其他頁(yè)和其他信息，或在論文的最后增加空白頁(yè)等);從承諾書(shū)開(kāi)始到論文正文結(jié)束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無(wú)效)。
11 本規(guī)范的解釋權(quán)屬于全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)。
論文格式模板13
一、數(shù)學(xué)建模論文格式內(nèi)容要求
一篇數(shù)學(xué)建模論文，基本內(nèi)容和格式大致分三大部分：
1、標(biāo)題、摘要部分：
1.題目--寫(xiě)出較確切的題目(不能只寫(xiě)A題、B題)。
2.摘要--200-300字，包括模型的主要特點(diǎn)、建模方法和主要結(jié)果。
3.內(nèi)容較多時(shí)最好有個(gè)目錄。
2、中心部分：
1.問(wèn)題提出，問(wèn)題分析。
2.模型建立：
�、傺a(bǔ)充假設(shè)條件，明確概念，引進(jìn)參數(shù);
�、谀Ｐ托问�(可有多個(gè)形式的模型);
③模型求解;
�、苣Ｐ托再|(zhì);
3.計(jì)算方法設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)。
4.結(jié)果分析與檢驗(yàn)。
5.討論--模型的優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方向，推廣新思想。
6.參考文獻(xiàn)--注意格式。
3、附錄部分：
1.計(jì)算程序，框圖。
2.各種求解演算過(guò)程，計(jì)算中間結(jié)果。
3.各種圖形、表格。
二、數(shù)學(xué)建模論文格式排版要求
1、題名。字體為常規(guī)，黑體，二號(hào)。題名一般不超過(guò) 20 個(gè)漢字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
2、摘要。文稿必須有不超過(guò)300字的內(nèi)容摘要，摘要內(nèi)容字體為常規(guī)，仿宋，五號(hào)。摘要應(yīng)具備獨(dú)立性和自含性，應(yīng)是文章主要觀點(diǎn)的濃縮。摘要前加“[摘要]”作標(biāo)識(shí)，字體為加粗，黑體，五號(hào)。
3、正文。用五號(hào)宋體，1.5倍間距。 文稿以 10000 字以下為宜。
4、文內(nèi)標(biāo)題。力求簡(jiǎn)短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)除外)。層次不宜超過(guò)5級(jí)。第1級(jí)標(biāo)題字體為常規(guī)，楷體，小四;第2級(jí)標(biāo)題字體為加粗，宋體，五號(hào);次級(jí)遞減。層次序號(hào)可采用一。(一)。1.(1)。1)，不宜用①，以與注釋號(hào)區(qū)別。文內(nèi)內(nèi)容字體為常規(guī)，宋體，五號(hào)。
5、數(shù)字使用。數(shù)字用法及計(jì)量單位按 GB T15835-1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》和1984年12月27日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》執(zhí)行。4位以上數(shù)字采用3位分節(jié)法。5位以上數(shù)字尾數(shù)零多的，可以“萬(wàn)”、“億”作單位。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按GB T15835-1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》執(zhí)行。
6、附表與插圖。 附表應(yīng)有表序、表題、一般采用三線表;插圖應(yīng)有圖序和圖題。序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注。常規(guī)，楷體，五號(hào)。圖序和圖題的字體為加粗，宋體，五號(hào)。
7、引用。 引用原文必須核對(duì)準(zhǔn)確，注明準(zhǔn)確出處;凡涉及數(shù)字模型和公式的，務(wù)請(qǐng)認(rèn)真核算。
8、參考文獻(xiàn)。論文應(yīng)附有參考文獻(xiàn)并遵循相應(yīng)的格式。參考文獻(xiàn)放在文末。 “[參考文獻(xiàn)]”字體為加粗，黑體，五號(hào);其內(nèi)容的.漢字字體為常規(guī)，仿宋，小五。
參考文獻(xiàn)中書(shū)籍的表述方式為：
序號(hào) 作者 書(shū)名 版本(第1版不標(biāo)注) 出版地 出版社 出版年 頁(yè)碼
參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
序號(hào) 作者 論文名 雜志名 卷期號(hào) 出版年 頁(yè)碼
參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的表述方式為：
序號(hào) 作者 資源標(biāo)題 網(wǎng)址 訪問(wèn)時(shí)間(年月日)
9、頁(yè)眉，頁(yè)腳。團(tuán)隊(duì)序號(hào)位于論文每頁(yè)頁(yè)眉的左端。頁(yè)碼位于每頁(yè)頁(yè)腳的中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
10、論文用A4紙打印出來(lái)，并將論文首頁(yè)和論文裝訂到一起。
論文格式模板14
護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文格式一般由7部分組成，依次為：
(1)封面，
(2)中文摘要和關(guān)鍵詞，
(3)英文摘要和關(guān)鍵詞，
(4)目錄，
(5)正文，
(6)參考文獻(xiàn)，
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明。
護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文格式各部分具體要求如下：
(1)封面(采用學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的封面)
(2)中文摘要和關(guān)鍵詞
中文摘要應(yīng)將學(xué)位論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來(lái)，約300500字左右(限一頁(yè))，字體為宋體小四號(hào)。內(nèi)容應(yīng)包括工作目的、研究方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)新點(diǎn)，語(yǔ)言力求精煉。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在本頁(yè)下方另起一行注明論文的.關(guān)鍵詞(3-5個(gè))。
(3)英文摘要和關(guān)鍵詞
內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相同。字體為timesnewroman小四號(hào)。
(4)目錄
標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要并標(biāo)明頁(yè)號(hào)。
(5)正文
畢業(yè)論文一般要求不少于8000字，內(nèi)容一般包括：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論分析與討論、研究成果、結(jié)論及展望。
(6)參考文獻(xiàn)
只列出作者直接閱讀過(guò)、在正文中被引用過(guò)的文獻(xiàn)資料。參考文獻(xiàn)一律放在論文結(jié)束后，不得放在各章之后。
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明
指在學(xué)期間發(fā)表論文和參加科研情況。
論文格式模板15
第一部分：封面
1、 需填寫(xiě)的項(xiàng)目由本人用碳素墨水手寫(xiě)或打印。
2、 封面上的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))編號(hào)填寫(xiě)統(tǒng)一編排的12位學(xué)號(hào)。
3、 屆、班級(jí)均采用阿拉伯?dāng)?shù)字，班級(jí)應(yīng)標(biāo)明某級(jí)某班。
4、 用紙要求(以下所有用紙按此要求)
·紙型：A4紙，單面打印;
·頁(yè)邊距：上2.54cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm;
·頁(yè)眉：4.5cm，頁(yè)腳：1.8cm，左側(cè)裝訂。
第二部分：目錄 (單獨(dú)用一頁(yè) 對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊、1.5倍行距)
目 錄(標(biāo)題三號(hào)，Times New Roman，加粗，居中;)
摘要(關(guān)鍵詞)(小四號(hào)，Times New Roman)……………………………………(頁(yè)碼)
英文摘要(關(guān)鍵詞)(小四號(hào)，Times New Roman)………………………………………(頁(yè)碼)
致謝(小四號(hào)，Times New Roman)……………………………………………………………(頁(yè)碼)
1.Introduction………(小四號(hào)，Times New Roman)……………………………………………… (頁(yè)碼)
2.XXXXXX(一級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)，Times New Roman)………………………………… (頁(yè)碼)
2.1 XXXXXX(二級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)，Times New Roman)………………………………… (頁(yè)碼)
2.1.1XXXXX(三級(jí)標(biāo)題) (小四號(hào)，Times New Roman)…………………………………… (頁(yè)碼)
(注：此處目錄中的標(biāo)題層次根據(jù)正文標(biāo)題層次來(lái)確定)
參考文獻(xiàn)(小四號(hào)，Times New Roman)………………………………………………………(頁(yè)碼)
第三部分：文章標(biāo)題、摘要與關(guān)鍵詞
1. 文章標(biāo)題：二號(hào)、Times New Roman、加粗、居中
題目：應(yīng)在20個(gè)單詞以?xún)?nèi)，能簡(jiǎn)明、具體、確切地表達(dá)論文的特定內(nèi)容。必要時(shí)可使用副標(biāo)題;
2.中文摘要、關(guān)鍵詞(中英文關(guān)鍵詞、摘要段落：左右縮進(jìn)2 個(gè)字符)
摘要：(小三號(hào)，黑體，加粗，居中)
摘要正文(小四號(hào)，宋體，雙倍行距)
關(guān)鍵詞：標(biāo)題(小四號(hào)，黑體，頂格，加粗)
關(guān)鍵詞正文(小四號(hào)，宋體，詞間逗號(hào)隔開(kāi))
3.英文摘要、英文關(guān)鍵詞
英文摘要標(biāo)題Abstract：(小三號(hào)，Times New Roman，加粗，居中)
英文摘要正文(小四號(hào)，Times New Roman，雙倍行距)
英文關(guān)鍵詞標(biāo)題Key words：(小四號(hào)，Times New Roman，加粗，頂格)
英文關(guān)鍵詞正文(小四號(hào)，Times New Roman，詞間用逗號(hào)隔開(kāi))
第四部分： 主體部分
正文：論文正文都必須包括引言(introduction),正體、結(jié)束語(yǔ) (conclusion)論點(diǎn)正確、邏輯性強(qiáng)、文理通順、層次分明、表達(dá)確切。把實(shí)踐結(jié)果上升到理論認(rèn)識(shí)或應(yīng)用理論的'高度，最終解決實(shí)際問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn);
1. 前言標(biāo)題(三號(hào)字，Times New Roman，加粗，頂格)
前言?xún)?nèi)容(小四號(hào)字，Times New Roman，行間距采用1.5倍行距)
2.各級(jí)標(biāo)題與正文
論文的標(biāo)題層次按以下兩種格式編排
第一種:
1 XXXX(一級(jí)標(biāo)題)
1.1 XXXX(二級(jí)標(biāo)題)
1.1.1 XXXXXXX(三級(jí)標(biāo)題)
一級(jí)標(biāo)題(三號(hào)字，Times New Roman，加粗，頂格)
二級(jí)標(biāo)題(四號(hào)字，Times New Roman，加粗，頂格)
三級(jí)標(biāo)題(小四號(hào)字，Times New Roman，加粗，頂格)
四級(jí)標(biāo)題格式同三級(jí)標(biāo)題
正文用小四號(hào)字，Times New Roman，行間距采用1.5倍行距
3.正文中的圖表
正文中圖、表均需編排序號(hào)，有圖、表題目及說(shuō)明(五號(hào)、Times New Roman)，如table 1.1。
4.每頁(yè)頁(yè)腳居中注明頁(yè)碼, 頁(yè)碼起始 從Introduction 部分開(kāi)始第1頁(yè)。頁(yè)眉設(shè)置要求：居中，以小5號(hào)字宋體鍵入“遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)論文”。頁(yè)眉從正文頁(yè)開(kāi)始設(shè)置，到參考文獻(xiàn)部分結(jié)束，包括參考文獻(xiàn)部分。封底不加頁(yè)眉。
第五部分： 參考文獻(xiàn)(三號(hào)、宋體、加粗、頂格)
參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)按作者姓名的首字母順序排列。中文文獻(xiàn)在英文文獻(xiàn)之后。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，總數(shù)不少于15篇。原則上，參考文獻(xiàn)為期刊時(shí)，出版時(shí)間應(yīng)在近五年之內(nèi);參考文獻(xiàn)為圖書(shū)時(shí)，出版時(shí)間應(yīng)在近10年之內(nèi)。參考文獻(xiàn)要求采用MLA格式。
第六部分： 致 謝(三號(hào)、Times New Roman、居中、單獨(dú)一頁(yè))
致謝內(nèi)容(小四號(hào)、Times New Roman)
裝訂要求：
1,本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))分兩部分按以下順序進(jìn)行裝訂:
第一部分(紙質(zhì)版):
封面-- ---畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)-----畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄---畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師評(píng)分表- --畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)閱教師評(píng)分表- --畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯組評(píng)分表----畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯記錄-----畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表
第二部分(紙質(zhì)版及電子版):
封面----目錄-----標(biāo)題,摘要與關(guān)鍵詞--------主體部分----注釋------參考文獻(xiàn)-------致謝-----封底(空白紙)
2,專(zhuān)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))按以下順序進(jìn)行裝訂:
封面----畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)------目錄-----標(biāo)題,摘要與關(guān)鍵詞--------主體部分------
注釋------參考文獻(xiàn)------致謝----- 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表
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