師愛鑄就師魂論文
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù) 領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的 文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編為你帶來的 師愛鑄就師魂論文，歡迎閱讀。
目前，現(xiàn)代教育的發(fā)展開始尋求人文精神的支撐,“以人為本”的聲音幾乎成為耳熟能詳?shù)目谔?hào)。什么是“以人為本”，教育的人文本質(zhì)是什么?陶行知先生曾說：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！边@段論述雖然發(fā)表于上個(gè)世紀(jì)中葉，但對(duì)于我們新時(shí)代的教育還有巨大的應(yīng)用價(jià)值。那么如何才能達(dá)到心的深處呢?多年的教育實(shí)踐告訴我，一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”;二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑;三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈;四是以崇高而無價(jià)的奉獻(xiàn)精神，才能真正的愛每一個(gè)孩子。
一、愛是平等的關(guān)懷
我們提倡老師與孩子平等是指老師要學(xué)會(huì)蹲下來，用孩子的眼光去看問題，從孩子的心理角度出發(fā)，與孩子共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓他們有滿足感與幸福感，教師要成為孩子的合作伙伴�，F(xiàn)在，我每天在處理班級(jí)中的事情時(shí)都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了孩子的權(quán)利了嗎?記得有一次在大課間活動(dòng)做《跳繩游戲》時(shí)，為了防止活動(dòng)秩序的混亂與意外，我把幾個(gè)能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們掄繩或做裁判，這種舉動(dòng)從表面看來是正確的，但當(dāng)我看見陳謀無精打采的表情時(shí)，我馬上感悟自己的失策，因?yàn)槲覄儕Z了他的自主權(quán)。于是我又重新進(jìn)行了調(diào)整，讓他們自由選擇角色，到結(jié)束，其實(shí)也沒出現(xiàn)什么偏差，相反他們?cè)诨顒?dòng)中很興奮、很快樂!
師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。師愛要全面、公平。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
二、愛是理智的尊重
尊重學(xué)生，以肯定、贊揚(yáng)來代替指責(zé)、批評(píng)。學(xué)生不是物品，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格的人來對(duì)待，即使對(duì)待后進(jìn)的孩子依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。多跟你的學(xué)生說“你行”、“你能干”、“好樣的”。也許在某一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對(duì)他刮目相看。這樣做了之后，你常常會(huì)看到被批評(píng)的學(xué)生心悅誠服的表情，既讓學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn)，又避免了師生間因批評(píng)而起的矛盾與沖突，而且這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多，直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來他們是聽你的話，照你所說的去做了，但其實(shí)心里并不一定信服于你。所以尊重學(xué)生，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真;愛學(xué)生就要深入地愛，寬容地愛，理智地愛。只有這樣，才能縮小師生的心理距離。
三、愛是真情的體貼
愛是一個(gè)永恒的話題。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)。
在我多年的從教工作中，深深地體會(huì)到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，開展班級(jí)工作的首要的一點(diǎn)就是：要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)愛班內(nèi)的每一位學(xué)生。小學(xué)生是很敏感的，也是很脆弱的，他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如：班中某位孩子生病了，如果你恰好有事不方便家訪，那么打個(gè)電話問候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端，今天來了之后，你的一聲“好點(diǎn)了嗎?”會(huì)令他感覺到老師是真心關(guān)心他;又或者你可以問問其他的小朋友知道他的情況嗎?這樣讓整班的孩子都能感受到老師對(duì)他們的愛。又譬如天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會(huì)令人倍感親切;或幫著能力差的學(xué)生系紅領(lǐng)巾，撣去身上的塵土，所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛，而一旦你付出了真心的愛，我相信那一定會(huì)有回報(bào)的。
愛是一種需要，孩子們更喜歡得到來自老師的愛，感受老師的溫情，希望被老師喜歡，希望得到老師細(xì)心的呵護(hù)。我堅(jiān)信愛能改變一切。
四、愛是叩擊心扉的動(dòng)力
不要對(duì)表揚(yáng)過于吝嗇。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要積極營造寬松的教學(xué)環(huán)境，多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生的回答，只要有一點(diǎn)是可取的，我們就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，不要輕易否定。平時(shí)，教師要善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心是大有好處的。
我所教的班級(jí)有個(gè)叫張某的學(xué)生，身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，是學(xué)校的體育健將，但經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愛完成作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，其他老師都說他朽木不可雕也!而我則主動(dòng)與聊天：“如果你在學(xué)習(xí)上也像在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那樣奮力拼搏也一定會(huì)很棒的!”我們經(jīng)常在一起談生活，談理想，還常利用課余時(shí)間給他開小灶，耐心地輔導(dǎo)，肯定他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)小小的進(jìn)步。
“贊美猶如陽光”。通過這件事讓我懂得：教師要用真誠與理解去溫暖學(xué)生的心，做學(xué)生所信賴的摯友，用愛去叩擊學(xué)生的心弦，學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開心扉，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲�！�
五、愛是默默地奉獻(xiàn)
“愛，是一種給予，而給予則是教師的天職�！苯處熞妹赖男蜗螅赖娜烁袢ジ腥緦W(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。教師要把學(xué)生看成是一座有待開發(fā)的寶藏，要用自己的智慧來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，用自己的人格塑造學(xué)生的健康品德，要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的心理潛能，努力使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。我不喜歡空洞的說教，而是喜歡去創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生自己去感悟、去體驗(yàn)。所以，當(dāng)我看到有學(xué)生亂扔垃圾時(shí)，我不會(huì)直接批評(píng)他，而會(huì)隨手撿起他扔的垃圾并放到垃圾桶里，這時(shí)他會(huì)臉紅地低下頭;當(dāng)我走進(jìn)教室，看到黑板未擦?xí)r，我會(huì)拿起黑板擦把黑板擦干凈，這時(shí)該值日的學(xué)生內(nèi)心肯定會(huì)產(chǎn)生歉疚……漸漸的，黑板也有人代勞了，校園里多了許多撿垃圾的人……
教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像。作為教師，我們不僅要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還要注重學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。即使我們的學(xué)生成績(jī)不算是一流的，但他們的思想品質(zhì)必須是健康的。
師愛是成功教育的原動(dòng)力，師愛是師德的靈魂。為師者應(yīng)該建立與人為善、和諧融洽、充滿愛心、人格高尚的師德環(huán)境，用真誠的愛去打開每個(gè)孩子的心門。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。我會(huì)永守心中這盞希望之燈，共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
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