畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)的重要組成構(gòu)建有哪些
作為本科實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映了學(xué)生專業(yè)知識(shí)、科研創(chuàng)新能力和論文寫(xiě)作能力的綜合利用，也是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量的綜合考核。自2005年初以來(lái)，徐州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院一直在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了探討預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀研究院，加強(qiáng)畢業(yè)論文和所有畢業(yè)生2011-2014屆預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制管理分析。其結(jié)果如下。
一、對(duì)象與方法
(一)調(diào)查對(duì)象。
本研究選擇公共衛(wèi)生學(xué)院20114014屆200名預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)論文做為調(diào)查對(duì)象。
(二)調(diào)查方法。
主要采用文獻(xiàn)查閱(歷史常規(guī)資料分析)收集相關(guān)資料。提取內(nèi)容主要包括畢業(yè)論文基本情況、論文結(jié)構(gòu)完整性、抽樣方法及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等方面。
二、結(jié)果
(一)畢業(yè)論文基本情況。
1.論文篇幅。本次共調(diào)查畢業(yè)論文200篇，其中2011屆49篇，2012屆50篇，2013屆56篇，2014屆45篇。按照學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)不少于6000字的要求，本次調(diào)查結(jié)果顯示，論文篇幅少于6000字共44篇(22%)，600010000字149篇(74.5%)，超過(guò)10000字7篇(3.5%)。
2.論文選題。主要包括疾病預(yù)防控制97篇(48.5%)，社會(huì)醫(yī)學(xué)與健康教育42篇(21.0%)，兒少衛(wèi)生與婦幼保健22篇(11.0%)，環(huán)境衛(wèi)生12篇(6.0%)，職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生各9篇(4.5%)，其他方面9篇(4.5%)。
3.論文研究對(duì)象。主要包括一般人群121篇(58.5%)，特殊人群(根據(jù)生理狀況及需求定義)38篇(18.4%)，職業(yè)人群6篇(2.9%)，局危人群12篇，飲用水、食用鹽、公共場(chǎng)所等30篇(14.5%)。
4.論文研究?jī)?nèi)容。主要包括傳染性疾病防治73篇，以性傳播疾病、肝炎、手足口病等為主;健康教育、健康生活方式39篇，以健康知信行調(diào)查為主;慢性非傳染性疾病30篇，以惡性腫瘤、高血壓、糖尿病、血脂異常為主;營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生16篇，以碘鹽、微量元素和膳食調(diào)查為主;此外還有職業(yè)危害與健康、心理健康、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等。
5.調(diào)查方法與資料收集方法。在200篇論文中，78篇利用公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)及疾病報(bào)告登記系統(tǒng)收集資料，113篇采用問(wèn)卷調(diào)查和(或)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集資料，11篇利用公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)和個(gè)案調(diào)查相結(jié)合的方式收集資料，4篇采用社區(qū)千預(yù)實(shí)驗(yàn)收集資料。
(二)畢業(yè)論文質(zhì)量分析。
1.整體結(jié)構(gòu)完整性。按照學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求，大部分學(xué)生論文整體結(jié)構(gòu)完整，其中有12篇文章內(nèi)容符合要求但格式不規(guī)范，3篇文章未附開(kāi)題材料。
2.中英文摘要。查閱結(jié)果顯示，120篇論文中文摘要格式和字?jǐn)?shù)基本符合要求;英文摘要大部分不合規(guī)范，主要表現(xiàn)為英文書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，例如標(biāo)題太長(zhǎng)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、單復(fù)數(shù)表述錯(cuò)誤、第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞形式未變化、漢語(yǔ)直接翻譯為英文等。
3.對(duì)象與方法。抽樣調(diào)查方面，80篇論文未交待樣本含量估計(jì)方法，2篇樣本選擇偏倚，1篇未提及;統(tǒng)計(jì)分析方法描述方面，62篇論文只交代了數(shù)據(jù)錄入或分析軟件，未交代具體統(tǒng)計(jì)分析方法，16篇未提及;質(zhì)量控制方面，117篇論文未提及，19篇部分提及。
4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用情況。(1)統(tǒng)計(jì)描述。主要包括均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差(8篇)、率或構(gòu)成比(120篇)、單純的數(shù)值描述(5篇)，其余文章為三種方式相結(jié)合，在所有的描述中有36篇不合規(guī)范。統(tǒng)計(jì)表的使用為198篇，其中76篇不規(guī)范，主要表現(xiàn)為不符合三線表制表要求(61篇)、標(biāo)題不明確(18篇)、表內(nèi)數(shù)據(jù)表達(dá)或統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范(3篇)。統(tǒng)計(jì)圖的使用為88篇，其中15篇制圖不規(guī)范。(2)統(tǒng)計(jì)推斷。主要包括卡方檢驗(yàn)(123篇)、ogistic回歸分析(38篇)、t檢驗(yàn)(23篇)、方差分析及線性相關(guān)和回歸等(18篇)。統(tǒng)計(jì)推斷誤用主要為已經(jīng)是總體不需要推斷(27篇)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果表述無(wú)具體統(tǒng)計(jì)量(9篇)、方差分析和行x列表卡方檢驗(yàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的前提下沒(méi)有進(jìn)行兩兩比較(4篇)、行x列表卡方檢驗(yàn)代替趨勢(shì)卡方(1篇)、編造統(tǒng)計(jì)量(1篇)。
5.參考文獻(xiàn)。除5篇論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量和英文參考文獻(xiàn)未達(dá)到要求外，其余均達(dá)到畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求(見(jiàn)附表)。近三年參考文獻(xiàn)的引用率達(dá)30.8%，近五年參考文獻(xiàn)的引用率達(dá)49.3%。
三、討論
(一)畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本情況。
大部分學(xué)生畢業(yè)論文篇幅達(dá)到論文撰寫(xiě)要求;論文選題和研究?jī)?nèi)容符合培養(yǎng)要求同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生的選題主要來(lái)源于實(shí)習(xí)單位;資料收集方法主要為專題調(diào)查和常規(guī)公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)，此方法也是目前實(shí)習(xí)單位進(jìn)行疾病監(jiān)測(cè)的主要方式，同時(shí)也是在校生專業(yè)知識(shí)得以轉(zhuǎn)化利用的良好途徑。
(二)畢業(yè)論文質(zhì)量分析。
大部分畢業(yè)論文整體結(jié)構(gòu)完整;在對(duì)象與方法選擇方面，大部分論文未交待樣本含量估計(jì)方法和論文質(zhì)量控制，可能是由于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間論文的選題及課題設(shè)計(jì)并非其獨(dú)立完成，也可能是在論文撰寫(xiě)時(shí)忽略了這方面的內(nèi)容;在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用方面，統(tǒng)計(jì)表、圖誤用率優(yōu)于其他高校同專業(yè)的畢業(yè)論文;統(tǒng)計(jì)推斷的誤用率主要集中在對(duì)公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的分析，作者認(rèn)為此類數(shù)據(jù)不存在抽樣所以不需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷;在參考文獻(xiàn)引用方面，除大部分論文文獻(xiàn)格式不符合規(guī)范外，文獻(xiàn)數(shù)量、引用時(shí)間等基本符合要求。
(三)建議。
第一，調(diào)整部分專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加案例教學(xué)或見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
第二，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，從課題設(shè)計(jì)、開(kāi)題及論文中期檢查等環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)督，實(shí)行學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、帶教導(dǎo)師三方管理制度。
第三，增加指導(dǎo)教師數(shù)量，減少帶教人數(shù)，適當(dāng)選拔一些科研能力強(qiáng)或具有博士學(xué)位的講師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
第四，繼續(xù)實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，提高學(xué)生的科研能力和論文寫(xiě)作水平。
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