中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文

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　　中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文 篇1

　　1、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育的重要作用

　　1.1、中學(xué)教學(xué)中的合作教育有利于完善體育教學(xué)中的德育教學(xué)

　　中學(xué)的體育教學(xué)有著比較強(qiáng)的德育功效，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、思想政治教育、人格教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高尚的體育道德情操。思想道德究其基本功能來(lái)說(shuō)，就是教會(huì)學(xué)生做善事，脫離了善就沒(méi)有道德可言。善事相互合作得來(lái)的，離開(kāi)了人與人之間的相互合作，也就沒(méi)有道德可言。社會(huì)的各項(xiàng)道德規(guī)范是人和人之間的合作形成的，其又同時(shí)約束和規(guī)范著人們的合作和交往行為。因此，合作教育即培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，而協(xié)作精神本質(zhì)上就是合作精神。在體育教學(xué)中實(shí)施合作教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生。

　　1.2、合作教育有利于發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)中的德育對(duì)象

　　現(xiàn)如今的社會(huì)既是一個(gè)相互依存、交往頻繁的社會(huì)，又是一個(gè)有著激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此在這個(gè)社會(huì)中生存既需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)有需要合作。學(xué)生作為體育教學(xué)中的德育對(duì)象，如果以后想在社會(huì)上立足、生存、發(fā)展，自身就必須具備生存和發(fā)展的素質(zhì)，其中最為根本的就是合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力大部分來(lái)自于合作教育。在某種程度上來(lái)說(shuō)，合作教育比競(jìng)爭(zhēng)教育更加重要，通過(guò)體育教學(xué)中的合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)、合作能力，使得學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人共處、與人合作、與人交往，本質(zhì)上也掌握了自己在社會(huì)上生存和發(fā)展的能力。

　　2、中學(xué)體育教學(xué)中的.合作教學(xué)的具體方法

　　2.1、克服干擾合作的不良思想

　　在體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在形成自己合作意識(shí)和具體的合作行為實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的思想，這些不良的思想會(huì)成為合作教育和學(xué)生合作意識(shí)形成的主要阻礙，中學(xué)體育教學(xué)的合作教育中，教師必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生克服干擾自身進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的不良思想。

　　2.2、幫助學(xué)生克服自身的個(gè)人極端主義

　　極端的個(gè)人主義就是指有些學(xué)生過(guò)度地以自我為中心。在認(rèn)知上的具體表現(xiàn)，高度關(guān)注自我；在對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)上，主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)物的占有欲極強(qiáng)；在與他人的交往上，具體表現(xiàn)為利己，高度關(guān)注自身的利益；在與他人產(chǎn)生沖突時(shí)，這類(lèi)人會(huì)作出排他的舉措，有時(shí)候甚至為了滿足自身的利益而采取不擇手段的做法。這種思想的產(chǎn)生由于其自身對(duì)自我和他人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)不正確，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)獨(dú)自生存與自己的世界里，總需要與人打交道與別人合作，在交往和合作的過(guò)程中，需要的是公正原則、互利原則、相互尊重的原則，人自重而后人重之，如果過(guò)分的堅(jiān)持以自我為中心，不能克服個(gè)人極端主義，就不能真正實(shí)現(xiàn)與他人的交往與合作，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響，在合作教育的教學(xué)模式下，體育教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生將這種教學(xué)模式中的合作精神應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)之中，這樣不僅僅能夠提高他們各科的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，起終點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要學(xué)會(huì)主動(dòng)地與他人合作，俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)定能學(xué)到更多自己挖掘不出的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)模式也能為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作出一部分貢獻(xiàn)。

　　中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文 篇2

　　一、中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)課相結(jié)合

　　筆者認(rèn)為中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)課相結(jié)合，因?yàn)楦?jìng)賽參與是全身心投入的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育情感要比一般的運(yùn)動(dòng)效果好得多。平時(shí)的比賽參與面廣，活動(dòng)項(xiàng)目多樣，時(shí)間和地點(diǎn)也可以任易選擇，不必局限于一時(shí)一地，舉辦比較容易。所以，學(xué)校的體育課活動(dòng)時(shí)間一般具有趣味性，且兼具健身性、多樣性與考核性。將課外活動(dòng)課與與競(jìng)賽合二為一，可以促使體育課各項(xiàng)目“達(dá)標(biāo)”，同時(shí)提高了學(xué)生鍛煉的積極性�！度�民健身計(jì)劃》就是我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)性綱要，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣，使學(xué)生畢業(yè)后也能夠長(zhǎng)期從事體育活動(dòng)。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，全年以某一季或某幾天為競(jìng)賽時(shí)間的傳統(tǒng)觀念，一定要切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校要有選擇地把適宜于學(xué)生健身部分的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與趣味性和娛樂(lè)性融為一體，逐步形成自成特色的群眾體育競(jìng)賽內(nèi)容新體系。

　　二、中學(xué)體競(jìng)賽要與健身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合

　　體育項(xiàng)目的最顯著特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)校的體育活動(dòng)又要集健身性、趣味性與競(jìng)賽性于一體，這就要求學(xué)校體育活動(dòng)組織者能夠結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識(shí)層次，進(jìn)行一些科學(xué)、有效、有趣、簡(jiǎn)便的方式進(jìn)行競(jìng)賽，并且要以集體項(xiàng)目為主，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)和快樂(lè)的氛圍中，既要達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又能培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性、積極性得到充分發(fā)揮，達(dá)到以體育健身育人的最終目的。由于這些簡(jiǎn)便、有趣而科學(xué)的健身項(xiàng)目受廣大學(xué)生的歡迎，滿足其課余生活，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的持久興趣，更廣泛地達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

　　三、中學(xué)體育課的考核與體育競(jìng)賽相結(jié)合，以激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)者的鍛煉興趣

　　毫無(wú)疑問(wèn)，體育課考核、體育畢業(yè)生考試等內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，但這些項(xiàng)目一般不是競(jìng)技項(xiàng)目，所以比賽中沒(méi)有設(shè)這些項(xiàng)目，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，不能用比賽的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)這幾種形式鍛煉身體。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在體育競(jìng)賽中設(shè)置一些測(cè)試考核，組織學(xué)�；虬嗉�(jí)完成以各種測(cè)試為主要目的的群眾性比賽活動(dòng)。比賽也可以在各班、各校之間進(jìn)行，互相督促，公平真實(shí)地開(kāi)展。而且這種比賽活動(dòng)與每個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)掛鉤，不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參與的意識(shí)，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，而且能讓學(xué)生以此為契機(jī)掌握并運(yùn)用各種測(cè)試的相應(yīng)技能，在愉快而緊張的情況下完成鍛煉任務(wù)。

　　四、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)還可以與衛(wèi)生保健相結(jié)合

　　校園文化的重要組成部分就是體育文化的構(gòu)建，這也是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫徹全民健身計(jì)劃的重要途徑。向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)和衛(wèi)生保健方面的教育，是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)，可是現(xiàn)行的學(xué)校體育競(jìng)賽卻完全沒(méi)有這方面的考慮，也沒(méi)有真正地以此為契機(jī)來(lái)宣傳或加以利用。

　　五、中學(xué)體育教學(xué)改革需要提升的角度

　　中學(xué)體育教學(xué)改革需要從體育競(jìng)賽方面來(lái)改進(jìn)，使競(jìng)賽的目的面向全體的學(xué)生，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)、技能和習(xí)慣為目的，使群眾性的體育活動(dòng)廣泛、深入及持久地開(kāi)展。只有正確定位之后，才能傳變體育教師的思想觀念，制定科學(xué)合理的`改革競(jìng)賽內(nèi)容與形式，不斷加大改革的力度，發(fā)揮學(xué)校體育師資、場(chǎng)地器材等方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的體育教育真正地面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向?qū)W生的終身體質(zhì)的打造。隨著為學(xué)生“減負(fù)”政策的實(shí)施，學(xué)校在每周上課時(shí)間和作業(yè)方面進(jìn)行了減免，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中擺脫出來(lái)，從而騰出時(shí)間來(lái)參加體育活動(dòng)、競(jìng)賽等，以各種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的體能發(fā)展，使體育活動(dòng)成為學(xué)生的自愿行為，而不是單純?yōu)榱巳ネ瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)。中學(xué)體育教師要充分調(diào)學(xué)生及社會(huì)體育組織的積極性，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，不斷地?cái)U(kuò)大其影響，以不斷充實(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的策劃完全可以放手讓學(xué)生去做，從活動(dòng)策劃到活動(dòng)宣傳再到活動(dòng)舉辦，都可以發(fā)揮學(xué)生的作用，達(dá)到鍛煉人、教育人的目的，增加學(xué)生的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力，并展現(xiàn)學(xué)生的各項(xiàng)才華，發(fā)揮學(xué)生的作用等等。若達(dá)到了全民健身、全體參與的效果之后，會(huì)后的獎(jiǎng)勵(lì)措施就一定要開(kāi)放，多計(jì)團(tuán)體分，實(shí)現(xiàn)全員參與后提升其平均分，多比增長(zhǎng)率。對(duì)于在活動(dòng)表現(xiàn)出色、服務(wù)貢獻(xiàn)大或組織能力強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行特殊頒獎(jiǎng)，以此來(lái)保護(hù)所有參與者的積極性。

　　綜上所述，中學(xué)體育教育要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革，舉辦體育競(jìng)賽，以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生能夠廣泛、深入地參與到體育活動(dòng)中去，這就要求中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，與衛(wèi)生保健等領(lǐng)域相結(jié)合，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

　　中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文 篇3

　　一、中學(xué)體育枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)和室外教學(xué)，都要有正常的教學(xué)秩序，要有適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律。教學(xué)中教師往往會(huì)生搬硬套固有的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣也好，不感興趣也罷，首先進(jìn)行一番講解，然后就是示范，隨后就是分組操練。沒(méi)有任何興趣可言。所以教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，組織體育教學(xué)。課堂如果片面強(qiáng)求紀(jì)律要求，過(guò)于強(qiáng)調(diào)一體化行動(dòng)、遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮、服從命令，其結(jié)果就是按部就班的機(jī)械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項(xiàng)目，或者在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)某一體育項(xiàng)目感興趣的話就會(huì)對(duì)體育課程更加感興趣，就會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中。這就需要教師以具體的課程內(nèi)容而定，采取不同的教學(xué)方法，以靈活多樣組織形式、富有實(shí)效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對(duì)換，讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個(gè)性差異的所有學(xué)生都能對(duì)體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，體育課缺乏生機(jī)。

　　二、中學(xué)體育教學(xué)改革的方法

　　1.教師為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

　　榜樣能夠在無(wú)形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向感，引導(dǎo)他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，使每一個(gè)學(xué)生得到感染和熏陶，有助于學(xué)生自覺(jué)地喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，在上課時(shí)充滿活力和熱情，做一個(gè)體育愛(ài)好者，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要將自己對(duì)體育的熱情、熱愛(ài)和活力表現(xiàn)出來(lái)。因此，中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹(shù)立自己的良好形象，做好學(xué)生的榜樣，從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。

　　2.改革中學(xué)體育教學(xué)的組織形式

　　改革體育教學(xué)組織形式，一般可分為兩個(gè)類(lèi)型：一是在原有形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善；另一類(lèi)是沖破原有組織形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，一般采用“歸納”和“演繹”�！皻w納式”則由教師提示，然后學(xué)生自己試做，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)動(dòng)作�！把堇[式”為主的組織形式都是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行；前者有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，后者有利于課上老師的掌握及按時(shí)完成。如在“歸納式”中，通過(guò)細(xì)致的'安排，加強(qiáng)教學(xué)措施，保證各類(lèi)教材的完成；“演繹式”教學(xué)中通過(guò)改變教學(xué)手段，穿插多種多樣培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容。按專(zhuān)項(xiàng)分組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己，教師從旁輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，是一種新的方向。在上課期間，老師仍然會(huì)進(jìn)行示范。新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開(kāi)放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師盡量不讓學(xué)生的身體機(jī)能有著較大的負(fù)擔(dān)，先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排，就不會(huì)影響到學(xué)生的身體狀況了，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)一致的肯定后就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但有助于體育的學(xué)習(xí)，有益于其他科目的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三。

　　3.改革中學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　改革課的結(jié)構(gòu)，不在于分成幾部分的問(wèn)題或每部分應(yīng)怎樣做的問(wèn)題。在一系列的課程訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，及教學(xué)設(shè)施采取具體的教學(xué)順序。而不應(yīng)該完全套用書(shū)本上的教授內(nèi)容。特別是對(duì)于一些學(xué)校沒(méi)有的設(shè)施或者設(shè)施不全的，教師不能強(qiáng)求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，這樣的話很可能會(huì)造成學(xué)生心理壓力，及對(duì)該門(mén)課程的排斥心理。例如，教學(xué)結(jié)構(gòu)之準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，防止運(yùn)動(dòng)損失是準(zhǔn)備活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)體育課影響的第二因素。國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究表明，大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，80%是由于準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分而造成的。增強(qiáng)趣味性和新穎性是創(chuàng)新準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)中學(xué)體育課影響的首要因素。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂(lè)于接受的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時(shí)代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要改變觀念。

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