淺析中專生心理問題及應(yīng)對(duì)策略教育論文

　　關(guān)鍵詞：中專生心理問題；應(yīng)對(duì)策略

　　職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，如果教師不能給予及時(shí)的重視和指導(dǎo)，它們就有可能成為導(dǎo)致學(xué)生外在行為失調(diào)、過錯(cuò)行為頻繁的一個(gè)潛在的內(nèi)部因素�，F(xiàn)將工作過程中接觸了許多不同心理特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)他們的心理特點(diǎn)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，總結(jié)如下：

　　1心理問題分析

　　1.1目標(biāo)不明確，信心不足。他們中的大部分，在初中時(shí)期成績(jī)都不是很理想，目標(biāo)不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競(jìng)爭(zhēng)，他們考重點(diǎn)高中無望，心理有一種失落感，又由于社會(huì)不正確的輿論，認(rèn)為上職業(yè)中專沒有出息，從而進(jìn)入職中又顯得無奈；因此，進(jìn)入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。

　　1.2好奇心強(qiáng)與識(shí)別能力差。中專生剛到學(xué)校進(jìn)入了新的環(huán)境，不善主動(dòng)與人交往，比較孤獨(dú)[1]。但此時(shí)由于思想尚未成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和辨別是非能力不強(qiáng)，自我控制能力差。使他們很容易受同伴或不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣和沾染上不良嗜好。甚至不顧學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的管教，出現(xiàn)逃學(xué)、曠課等等行為。嚴(yán)重危害了他們的身心健康，最后可能因此走向違法犯罪之路。

　　1.3自我意識(shí)不夠健全。他們這些學(xué)生，自我意識(shí)較差，對(duì)于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。比如，兩個(gè)學(xué)生產(chǎn)生矛盾后，班主任在詢問情況的時(shí)后，從來沒有一個(gè)學(xué)生說自己不對(duì)，第一句話大多都是指出對(duì)方的不足，不能認(rèn)識(shí)自身所存在的問題。

　　1.4中專生情緒波動(dòng)大，容易沖動(dòng)。青少年時(shí)期學(xué)生的情緒有著強(qiáng)烈、動(dòng)搖、不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)的特點(diǎn)，明顯表現(xiàn)出沖動(dòng)和愛幻想，時(shí)而這樣，時(shí)而那樣[2]。例如剛剛還是高高興興，突然又怒氣頓生；或者是一會(huì)笑，一會(huì)哭，情緒的變化起伏不定，難以捉摸。

　　有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)行為障礙，如攻擊行為、逃學(xué)、曠課等，有時(shí)因一點(diǎn)小事或一句無關(guān)緊要的話而大打出手等等類似的事件在校園里屢屢發(fā)生。

　　2應(yīng)對(duì)策略

　　2.1幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心。一個(gè)人如果沒有目標(biāo)，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺(tái)風(fēng)，將是非常危險(xiǎn)的。作為一個(gè)班的班主任，首先應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立起他們的信心。每一個(gè)學(xué)期班級(jí)里應(yīng)該有一個(gè)大的或者幾個(gè)具體的目標(biāo)，這樣學(xué)生有了一個(gè)即定的目標(biāo)，那么也就會(huì)得到一定的收獲。 2.2提高自身修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行自我觀察，合理的自我分析，了解自己。通過觀察和反省可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。充分了解自己的優(yōu)勢(shì)可以增強(qiáng)自信心，使自己的優(yōu)勢(shì)盡可能地得到發(fā)揚(yáng)，能夠讓自己朝著一定的目標(biāo)努力，是塑造自我形象和提高人際交往成功率的有效手段。了解自己的劣勢(shì)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭策。只有正確的了解自己，反省自己和堅(jiān)持不斷地自我鍛煉，自我完善，才能很好開展成功的人際交往。

　　2.3融情入理，以理服人，尊重學(xué)生的人格。班主任在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，應(yīng)該注意方式方法，否則有可能事與愿違。善意的語言，真實(shí)的感情，客觀的說理，尊重的態(tài)度，無疑是我們班主任及任課教師處理學(xué)生問題最好的方法。在教育的過程中，對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)該以理服人，強(qiáng)壓是達(dá)不到最終目的的。

　　2.4教育學(xué)生保持適宜的情緒狀態(tài)。我們可利用一些身體活動(dòng)來緩解：比如散步、打球等。用詞語或理智控制自己情緒發(fā)生的強(qiáng)度，或用注意轉(zhuǎn)移來引導(dǎo)情緒的發(fā)生方向，能保持適宜的情緒狀態(tài)。通過豐富多彩的活動(dòng)讓精力旺盛、體力充沛的學(xué)生得以釋放，同時(shí)充實(shí)他們的情緒與情感體驗(yàn)。在活動(dòng)中，他們的才華得以施展，聰明才智得以發(fā)揮，從中也建立了學(xué)生強(qiáng)烈的義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。

　　教師的工作對(duì)象是有感情的人，這就決定了我們工作的復(fù)雜性和情感性；尤其對(duì)中專學(xué)校的學(xué)生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，這樣，我們的工作將會(huì)變得有意義，感受到做教師的幸福。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1].《當(dāng)代青少年心理障礙與教育》余強(qiáng)基主編北京師范大學(xué)出版社。

　　[2].《心理學(xué)》沈陽主編廣西師范大學(xué)出版社。

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