產(chǎn)學研結合與強化高職就業(yè)導向論文
產(chǎn)學研結合是我國高等教育，特別是工程類教育培養(yǎng)人才的敢要形式，多年來，各級各類學校都將其作為一種完善學校教育功能的手段和措施，積極探索產(chǎn)學研結合的內涵、機制、途徑和方法。對于高職高專教育，產(chǎn)學研結合對其辦學全過程及人才培養(yǎng)和強化職校就業(yè)導向具有決定性作用，第一次全國高職高專產(chǎn)學研結合經(jīng)驗交流會以來，產(chǎn)學研結合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導性方向這一思想已深人人心，成為1’’泛的共識。
一、產(chǎn)學研結合的主要類型
高職高專產(chǎn)學研結合的形式多樣，類型繁多。
1.根據(jù)合作的對象劃分:
(1)建立校外實習基地，學生到企業(yè)實習這是目前高職高(t院校產(chǎn)學研結合的主要形式，學校與辦學相關的企業(yè)建立合作關系，簽訂合作協(xié)議，建立校外實習實訓基地，根據(jù)教學計劃的安排，學生到企業(yè)進行認識、生產(chǎn)、畢業(yè)實習實訓。學生通過到生產(chǎn)、管理現(xiàn)場認識生產(chǎn)、經(jīng)營、管理過程，感受實際工作的氛圍，體會實際1一作的經(jīng)歷，為今后的學習、就業(yè)打下基礎。
(2)建立校內實訓基地，學生在基地進行系統(tǒng)訓練。目前，多數(shù)企業(yè)比較被動地接受學生實習，學生在現(xiàn)場只能走馬觀花，不能下馬采花，不能真正動手操作，因此，需要高職高專院校建立具有真實(或仿真)職業(yè)氛圍、裝備先進、軟硬件配套的實訓基地，讓學生在實訓基地真刀實槍地動手操作，得到訓練，學生經(jīng)過實訓基地的系統(tǒng)訓練，再經(jīng)過學校組織的職業(yè)技能鑒定，能夠獲得相應的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。
(3)建立校辦產(chǎn)業(yè)，學生在基地頂崗實踐。
(4)加強校所(校)合作，學生參與教師的科研。
(5)發(fā)揮學校優(yōu)勢，為企業(yè)提供服務。學校為企業(yè)開展技術培訓、在崗培訓、再就業(yè)培訓，高職高專院校職業(yè)教育的經(jīng)驗往往在職工培訓中具有獨特的優(yōu)勢，在企業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。如我校為云南鋁業(yè)股份有限公司開展電工培訓中，教師帶上自制的教具，邊講授、邊演示、邊操作，授課效果優(yōu)于某些本科院校。學校為企業(yè)的服務加深，維系了產(chǎn)學研結合的長期開展
2.根據(jù)組織的形式劃分:
(1)集中式和分散式。集中式就是學校集中組織學生到基地、企業(yè)參加實踐訓練。分散式就是計學生根據(jù)自己的興趣、愛好、條件和今后就業(yè)的意向，自主選擇實習實訓場所。
(2)并行式和交替式。并行式就是在理論學習的同時，進行實踐訓練，邊學習理論知識，邊進行實踐操作，或利用課余時間，或在校內實訓基地進行，多用于單門課程或單一技能的訓練，難以用于整體的專業(yè)訓練，教學安排有難度。交替式就是學習一定的理論知識后，進行實踐操作的訓練，理論實踐交替進行，可以在校內實訓基地，也可以離開學校，是目前高職高專院校常用的方式，便于教學安排，但由于交通、費用、課程安排、教學秩序以及企業(yè)接待等問題，交替的頻度不夠。
(3)預就業(yè)制。學生在最后一學期到企業(yè)頂崗，邊工作，邊完成學業(yè)，學生的作用不僅僅是觀察，或影子般的跟著操作人員，而是以·個職業(yè)人的身份接受任務，按時保質保量完成單位交辦的工作。學校和企業(yè)雙方都負有培養(yǎng)、管理學生的責任，學校負責指導學生完成尚未學完的理論課程，進行授課、答疑、檢查、考核，按企業(yè)要求調整教學內容;企業(yè)安排工程技術人員作為指導教師，指導學生實習、設計(論文)。學生根據(jù)預就業(yè)單位和崗位的特點，結合實際進行畢業(yè)設計(論文)的選題，報學校、企業(yè)雙方審核確定。學生在企業(yè)頂崗，一方面可以盡早地融人企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，盡快地適應崗位的要求，另一方面可以緩解企業(yè)用人的緊缺。學生考察企業(yè)，企業(yè)考察學生，雙向選擇，擇優(yōu)錄用。我校2003年畢業(yè)生中申請預就業(yè)的學生全部順利就業(yè)。
二、發(fā)揮產(chǎn)學研結合在促進就業(yè)中的作用
1.在產(chǎn)學研結合中強化就業(yè)導向。
不能將產(chǎn)學研結合僅僅作為教學過程的一個環(huán)節(jié)，而要作為探索人才培養(yǎng)模式的突破口，建立以社會需要為方向的校企合作的體制、機制，在人才培養(yǎng)的全過程中體現(xiàn)產(chǎn)學研合作。產(chǎn)學研結合的一個重要特征就是以學生就業(yè)為主要內容，通過產(chǎn)學研結合推動學生就業(yè)，通過促進學生就業(yè)，深化產(chǎn)學研結合。
2.加強產(chǎn)學研結合的研究和管理。
學校辦學全過程的產(chǎn)學研結合，對傳統(tǒng)的辦學思路、教學模式產(chǎn)生沖擊，造成學校的諸多不適應。如分散式實習、預就業(yè)給學校教學組織管理帶來了閑難和沖擊。預就業(yè)的學生教學的管理問題，剩余留校學生人心渙散的問題，學生頂崗工作報酬的問題，等等。產(chǎn)學研結合還涉及利益的問題，學校要開辟為企業(yè)服務的途徑，探索合作的機制，建立合作的體制，讓企業(yè)在獲取所需人才、解決技術難題、人員培訓以及獲得高素質勞動力等方面受益，力爭校企雙方互惠互利，達到雙贏。 產(chǎn)學研結合中出現(xiàn)的新問題，必須用新的觀念去思考、去研究、去解決，產(chǎn)學研結合需要對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，需要教育教學創(chuàng)新，包括教學制度的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，管理方式的創(chuàng)新，教學手段的創(chuàng)新。產(chǎn)學研結合尤其要注重規(guī)范化。
3.充分發(fā)揮產(chǎn)學研結合對學生就業(yè)的促進作用。
產(chǎn)學研結合的實施和管理與學生就業(yè)指導工作緊密聯(lián)系。建立健全相應機構，制定有關的工作制度，做到組織保證、制度保證。就業(yè)指導部門除了掌握就業(yè)市場動態(tài)，與用人單位保持聯(lián)系，向學生提供大量的就業(yè)信息外，還要為拓展產(chǎn)學研結合空間、協(xié)助學生預就業(yè)作努力;專業(yè)教師按教學計劃，開展產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)學生綜合能力的同時，積極推薦學生就業(yè)。我校學生預就業(yè)制由招生就業(yè)處與教務處、系部共同參與，為學生就業(yè)開辟了新的途徑。
學校既要保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和要求，又要積極為學生提供相關的產(chǎn)學研結合工作崗位，避免忽視理論學習、學校教育，只是花費大量人力物力為學生找工作的短視的行為，背離產(chǎn)學研結合的初衷。通過產(chǎn)學研結合培養(yǎng)的學生綜合素質高，就業(yè)能力強，學校畢業(yè)生就業(yè)率得到提高，實踐證明，促進學生就業(yè)是產(chǎn)學研結合的優(yōu)勢所在。
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