山區(qū)醫(yī)院護(hù)士施行健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策論文

　　【摘要】 目的了解山區(qū)醫(yī)院健康教育存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)健康教育對(duì)策，切實(shí)提高山區(qū)醫(yī)院患者健康教育水平。

　　【關(guān)鍵詞】 山區(qū)醫(yī)院;健康教育;存在問(wèn)題;解決對(duì)策

　　隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及對(duì)人類健康概念的更新，健康教育已成為護(hù)理工作中的一個(gè)重要組成部分。而在治療疾病的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)防病保健。所以要求廣大護(hù)士必須改變傳統(tǒng)的護(hù)理觀念，在“以病人為中心”實(shí)施整體護(hù)理時(shí)，注意對(duì)患者提供全面、有效的健康教育知識(shí)，促進(jìn)患者全面康復(fù)。目前，由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，醫(yī)院患者健康觀念陳舊，醫(yī)護(hù)人員素質(zhì)較低，對(duì)健康教育重視不夠，至使在對(duì)山區(qū)醫(yī)院患者進(jìn)行健康教育中存在諸多不利因素。

　　1 不利因素

　　1.1 護(hù)士健康教育觀念淡薄 由于受傳統(tǒng)護(hù)理教育、護(hù)理方式、管理模式以及護(hù)理人員數(shù)量不足影響，護(hù)士每天只是把鋪床、打針、完成醫(yī)囑作為自己的主要工作，對(duì)施行健康教育不重視，而且醫(yī)院對(duì)此無(wú)要求，也沒(méi)有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

　　1.2 護(hù)士缺乏健康教育知識(shí) 由于受山區(qū)醫(yī)療資源限制，山區(qū)護(hù)士年齡偏大、知識(shí)老化，進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，進(jìn)行健康教育既無(wú)能力也無(wú)動(dòng)力。

　　1.3 教育內(nèi)容貧乏 目前，醫(yī)院對(duì)住院患者健康教育停留在入院須知、出院指導(dǎo)及衛(wèi)生宣教上。對(duì)怎樣了解患者的健康需求，同患者進(jìn)行溝通沒(méi)有有效的指導(dǎo)。

　　1.4 人們法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)日益增強(qiáng) 護(hù)士怕施教與醫(yī)生說(shuō)法不一致，引起醫(yī)療糾紛，傷及自我。所以，多一事不如少一事，不愿主動(dòng)對(duì)住院患者進(jìn)行健康教育。

　　1.5 患者文化素質(zhì)參差不齊 很多人思想觀念陳舊，認(rèn)為護(hù)士只會(huì)打針、發(fā)藥、鋪床，不相信護(hù)士的健康教育講解。只相信醫(yī)生，對(duì)護(hù)士善意的叮囑不是不理不睬，就是不能很好地執(zhí)行，健康教育收效甚微。

　　1.6 醫(yī)院科室設(shè)置不細(xì)，護(hù)士較難施行健康教育 山區(qū)醫(yī)院由于醫(yī)療經(jīng)費(fèi)不足，分科不細(xì)，人員較少，一個(gè)科室病種多，病情復(fù)雜，護(hù)士由于知識(shí)面限制，很難面面俱到，造成護(hù)士在進(jìn)行健康教育時(shí)力不從心。

　　2 解決對(duì)策

　　2.1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念 為有效進(jìn)行健康教育，醫(yī)院應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)護(hù)士樹(shù)立健康教育觀念，對(duì)護(hù)士進(jìn)行政治教育，提高職業(yè)道德理念。學(xué)習(xí)健康教育理論知識(shí)，學(xué)習(xí)健康教育開(kāi)展得好的醫(yī)院、科室，了解國(guó)內(nèi)、外護(hù)理動(dòng)態(tài)，從而認(rèn)識(shí)健康教育的意義，轉(zhuǎn)變觀念。

　　2.2 堅(jiān)強(qiáng)護(hù)士業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高健康教育技能 (1)學(xué)習(xí)方式：定期組織學(xué)習(xí)，自學(xué)，定閱報(bào)刊學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，同事之間相互介紹學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容：疾病診療、護(hù)理知識(shí)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、人文科學(xué)，切實(shí)提高護(hù)士自身素質(zhì)，從而提高教育能力。

　　2.3 加強(qiáng)對(duì)患者家屬施教，提高健康教育效果 由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件限制，護(hù)理人員編制不足，很多事情需要家屬來(lái)協(xié)助、督導(dǎo)完成，同時(shí)患者處于疾病困擾之中，希望得到家人的關(guān)愛(ài)和支持。家屬獲得健康教育信息，患者就能獲得更多的益處。

　　2.4 加強(qiáng)醫(yī)護(hù)溝通，提高教育水平 護(hù)士要經(jīng)常與醫(yī)生交流，在�？萍膊≈�識(shí)方面，多向醫(yī)生學(xué)習(xí)，熟練掌握�？谱o(hù)理理論和技能，爭(zhēng)取醫(yī)護(hù)觀點(diǎn)一致，杜絕醫(yī)療糾紛。

　　2.5 因人施教 對(duì)文化程度低和接受能力差的患者，護(hù)士要用通俗易懂的語(yǔ)言反復(fù)講解，幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，護(hù)士要講解疾病的病因、誘因，病理變化，愈合，還要講解心理、情緒對(duì)疾病的影響，使其全面了解自己的病情，自覺(jué)養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。

　　2.6 選擇適宜教育時(shí)機(jī) 護(hù)士要把握健康教育時(shí)機(jī)，根據(jù)患者所處的身、心狀態(tài)，選擇教育時(shí)機(jī)，若患者處于疼痛、焦躁、疲憊等狀態(tài)時(shí)，要關(guān)心體貼患者，幫助患者緩解癥狀后進(jìn)行教育，以免使患者產(chǎn)生逆反及抵觸心理，如遇到患者病情平穩(wěn)，情緒穩(wěn)定要適時(shí)進(jìn)行教育。

　　3 建議

　　(1)建議護(hù)理專家盡快制定健康教育程序及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)衛(wèi)生各級(jí)行政部門應(yīng)重視健康教育，加大對(duì)山區(qū)健康教育的投入。

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