以人為本,關(guān)愛問題學(xué)生論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的以人為本,關(guān)愛問題學(xué)生論文，希望能夠幫助到大家。
摘要
在目前的教育環(huán)境下，成績(jī)、行為習(xí)慣等各方面優(yōu)異的學(xué)生都進(jìn)入高中深造，相對(duì)來說，進(jìn)入職校學(xué)習(xí)都是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)等各方面都稍遜一籌的“問題學(xué)生”，如何來積極引導(dǎo)這些學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)已經(jīng)成為高職校的重要課題。
關(guān)鍵詞
引導(dǎo)問題學(xué)生
“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管了！”、“現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣真差！”這是耳邊經(jīng)常聽到老師的抱怨聲！是啊！“問題學(xué)生”是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。如何來關(guān)愛引導(dǎo)這些“問題學(xué)生”呢？我認(rèn)為班主任只有付出更多的誠(chéng)心、關(guān)心、愛心和耐心，與“問題學(xué)生”進(jìn)行平等的心靈交流，樹立“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的思想，切實(shí)從“問題學(xué)生”的實(shí)際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問題學(xué)生”敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。
一、“問題學(xué)生”的特征
在幾年的教學(xué)工作中，我遇到了很多“問題學(xué)生”，他們有著以下的共同點(diǎn)：
�。�1）上課不能遵守課堂紀(jì)律，課上不是講話就是睡覺，嚴(yán)重到影響老師講課和其他同學(xué)的聽課；
（2）作業(yè)基本不完成，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)；
�。�3）晚上在宿舍不能按時(shí)休息，幾個(gè)同學(xué)聊天到深根半夜，白天精神狀態(tài)不好；
（4）夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或打游戲；
�。�5）與社會(huì)上的一些不良青年交往，經(jīng)常吸煙喝酒打架鬧事；
�。�6）對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度和老師的教導(dǎo)，他們是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，行為習(xí)慣差。
二、“問題學(xué)生”形成的原因
“問題學(xué)生”的形成并不是一兩天的事，也不是由于某個(gè)單獨(dú)原因造成的，是由于整個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的環(huán)境造成的。究其根本原因是他們心理不成熟、思想叛逆、未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他們有的由于家庭破裂，情感受挫；有的由于家長(zhǎng)過分溺愛，心理不健全；有的由于受黑網(wǎng)吧影響，沉迷于虛擬世界，受網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而不能自拔；有的受社會(huì)上不良青年的影響，吸煙喝酒打架偷竊等是家常便飯；有的由于學(xué)校的課程設(shè)置不能提起學(xué)習(xí)的興趣，以致于整天無所事事、碌碌無為；有的由于老師教育方式方法的不當(dāng)，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校、老師充滿敵意，對(duì)學(xué)校的管理?xiàng)l例置之不理，我行我素，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)……以上這些都沒有得到及時(shí)和正確的引導(dǎo)，最終形成了一個(gè)特殊的群體“問題學(xué)生”。
這些行為習(xí)慣差的學(xué)生確實(shí)給班主任和任課老師帶來很多的麻煩，但是對(duì)于他們，班主任老師又不能聽之任之，任其發(fā)展，如何來引導(dǎo)他們呢？首先，我認(rèn)為班主任要克服以下幾種心理障礙：
三、班主任需要克服的障礙
�。ㄒ唬﹨挆壭睦怼！皢栴}學(xué)生”的行為習(xí)慣很差，班主任的教導(dǎo)工作不可能立竿見影，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，所以有些老師就會(huì)把這些學(xué)生當(dāng)成包袱，甚至希望他們?cè)琰c(diǎn)被學(xué)校開除。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)校的生命在于學(xué)生，沒有學(xué)生就不存在學(xué)校，所以不能輕易放棄一個(gè)學(xué)生。并且每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)方式和方法都可能不一樣，所以要求每位老師認(rèn)真研究每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能找到引導(dǎo)他們的方法。
（二）定型心理。班主任經(jīng)常會(huì)對(duì)“問題學(xué)生”有這樣的想法：反正也就這樣了。因此，在班主任的實(shí)際工作中，是關(guān)注著“優(yōu)等生”，對(duì)于“優(yōu)等生”每個(gè)小小的進(jìn)步退步都能及時(shí)關(guān)注到，殊不知，其實(shí)“問題學(xué)生”才應(yīng)該是班主任關(guān)注的焦點(diǎn)，幾個(gè)“問題學(xué)生”的行為可能影響整個(gè)班級(jí)其他同學(xué)的行為，并且我們的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成階段，他們的可塑性很強(qiáng)，所以，我們要關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，用積極的思想影響他們，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)，在表?yè)P(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出改正一些缺點(diǎn)的要求，使他們樹立“我也很優(yōu)秀”的觀念，增強(qiáng)他們的自信心。
�。ㄈ┘痹胄睦�。對(duì)于“優(yōu)等生”，很多事情，只要老師一指點(diǎn)，“優(yōu)等生”就會(huì)立即起色，進(jìn)步較明顯，但對(duì)于“問題學(xué)生”則不然，對(duì)于某個(gè)問題，盡管老師可能早就指出并已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)晕倚形宜兀粩嗟胤竿瑯拥腻e(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生，當(dāng)老師得知他們犯同樣錯(cuò)誤的時(shí)候，更應(yīng)該保持冷靜和理智的態(tài)度，否則，老師會(huì)失去耐心，揭老底、算總帳，全盤否定他們的進(jìn)步，這樣的結(jié)果使學(xué)生和老師完全處于對(duì)立的狀態(tài)，以致前功盡棄。“冰凍三尺非一日之寒”。我們的學(xué)生從幼兒園開始就接受老師的教育，但是到了高職校他們的行為習(xí)慣依然很差，所以對(duì)于“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)換也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，老師要做好這樣的思想準(zhǔn)備工作。
�。ㄋ模┢娦睦怼．�(dāng)班主任老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些不良現(xiàn)象時(shí)，首先想到的是哪幾個(gè)“問題學(xué)生”所為。班主任對(duì)“問題學(xué)生”出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性，在工作中會(huì)出現(xiàn)偏激的行為，不給“問題學(xué)生”進(jìn)取的機(jī)會(huì)和承認(rèn)、改正的機(jī)會(huì)，并且會(huì)傷害他們的自尊心，使得老師和他們的距離更遠(yuǎn)，更不容易接受教育。
四、如何引導(dǎo)“問題學(xué)生”
做了兩年的班主任，遇到的問題也很多，下面我總結(jié)以下引導(dǎo)“問題學(xué)生”的方法：
1、以誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，換得信任。贏得學(xué)生的信任是班主任工作成功的一半，老師不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是為了促使幫助學(xué)生成材的。在學(xué)生的心目中，班主任一般都是難以接近的，班主任找學(xué)生到辦公室談話都是去接受批評(píng)的。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生的這種心理后，我主動(dòng)放下班主任的架子，真誠(chéng)地以朋友的身份和他們談話，談話的地點(diǎn)也改為宿舍、教室，甚至室外邊走邊聊。開始他們對(duì)我很冷淡，問一句答一句的，存在很大的戒心。但我不氣餒并注意了談話的方式，把原來的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂意接受的方式，談話的內(nèi)容也有原來的關(guān)于學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)等比較嚴(yán)肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題，談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識(shí)到老師的真誠(chéng)，與老師的距離也近了，也愿意和老師說說心理話了。
對(duì)于一些不善于交談的“問題學(xué)生”，可以通過開展集體活動(dòng)拉近與他們的距離。如我們班有一位學(xué)生特別內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)也不好，和他談了幾次都沒有明顯的效果，當(dāng)我知道他有唱歌的愛好后，組織全班開展了一次歌唱比賽，在比賽場(chǎng)上，他很活躍，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和他談興趣愛好、人生理想等。活動(dòng)過后，他在周記本上說愿和老師做知心的朋友！經(jīng)過兩年的不斷鼓勵(lì)，他現(xiàn)在是我們班的文娛積極分子，人也開朗了很多，成績(jī)也有很大的提高！
2、以愛撫慰心靈。一般來說，班主任老師的關(guān)心都是對(duì)于“優(yōu)等生”而言的，對(duì)于“問題學(xué)生”的關(guān)心比較少，我意識(shí)到這個(gè)問題后，采取不同的措施，我認(rèn)為，相對(duì)于那些“優(yōu)等生”，“問題學(xué)生”更需要老師的關(guān)愛。
如：我們班有一位留級(jí)學(xué)生，平時(shí)上課愛講話影響其他同學(xué)，行為習(xí)慣也較差，喜歡和老師頂嘴，和他談話也是左耳朵進(jìn)右耳朵出，并且態(tài)度惡劣。有次他晚上發(fā)高燒，沒能來上晚自習(xí)，當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息后，我連忙送他去醫(yī)院，一直陪伴他至凌晨，使他深受感動(dòng)。通過一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，后來他慢慢地放下了戒心，聊的話題也多了，和他談話的效果就明顯好多了，我的建議他也樂于接受。經(jīng)過不斷的鼓勵(lì)和他自身的努力，現(xiàn)在各方面都有了明顯的進(jìn)步，并且利用他的畫畫優(yōu)勢(shì)為我們班級(jí)服務(wù)�！拔椰F(xiàn)在在學(xué)校充滿著激情”他這樣說。
3、用鼓勵(lì)喚發(fā)自信。老師通過與他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和興趣愛好，鼓勵(lì)他們通過自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的自信。如：我們班有一位女生，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常喜歡和其他班的男生在一起玩，無心上進(jìn)。通過和她的接觸，我發(fā)現(xiàn)她在“美聲唱法”很有天賦，于是我鼓勵(lì)她去參加學(xué)校的一些歌唱比賽。通過一些的鍛煉，她的自信心增強(qiáng)了，現(xiàn)在她已擔(dān)任我們班的文娛委員，并且在“五．四大合唱”中取得了名次。成績(jī)比以前好多了，和那些男生的關(guān)系也斷了�！艾F(xiàn)在的生活很充實(shí)�！彼@樣說道。
現(xiàn)在我們班的學(xué)習(xí)氛圍比以前好多了，班級(jí)的凝聚力得到了很大的提高，班級(jí)組織活動(dòng)的積極性也很高漲。對(duì)于一些容易犯錯(cuò)的同學(xué)，及時(shí)引導(dǎo)，多和他們談心。我相信不久的將來，我們班會(huì)成為一個(gè)先進(jìn)的班集體。
“問題學(xué)生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，是長(zhǎng)期各種因素影響的結(jié)果，所以對(duì)他們的引導(dǎo)也并非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時(shí)，能夠付出更多和長(zhǎng)期的耐心，愛心和關(guān)心，只有這樣，我們的“問題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，我們學(xué)校的整體氛圍才能得到提高。
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