大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革建議論文
目前國內(nèi)獨立學(xué)院已突破三百所，在校學(xué)生人數(shù)逾兩百萬人。作為一種新型的高等教育辦學(xué)模式，獨立學(xué)院已成為國內(nèi)高等教育的重要組成部分并越來越發(fā)揮重要的作用。區(qū)別于一本二本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高級應(yīng)用型人才，因而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力成為獨立學(xué)院教學(xué)管理工作的重心。大學(xué)物理實驗是教育部規(guī)定包含獨立學(xué)院在內(nèi)的所有理工類本科生必修的課程，該課程的設(shè)立不僅有助于學(xué)生加深物理學(xué)理論知識的理解，而且在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面起到不可或缺的作用。因此，調(diào)查分析獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀,積極探索促進(jìn)獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)的新舉措顯得非常重要。
一、獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的開放式問卷調(diào)查及訪談
�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查及訪談實施
為了解獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，本研究實施了針對學(xué)生的開放式問卷調(diào)查及針對獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教師的訪談。學(xué)生的開放式問卷調(diào)查對象主要在本學(xué)院開設(shè)大學(xué)物理實驗課程的理工類學(xué)生中進(jìn)行，問卷圍繞“針對學(xué)校、教師及學(xué)生本人而言，你認(rèn)為大學(xué)物理實驗教學(xué)存在哪些問題”的主題進(jìn)行，問題不設(shè)選項，便于更廣泛收集學(xué)生的信息，共調(diào)查本學(xué)院理工學(xué)部計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、通信工程、交通運輸、自動化、電氣工程及自動化、電子科學(xué)與技術(shù)和土木工程等九個專業(yè)的學(xué)生，發(fā)放開放式問卷580份，回收558份問卷，剔除問卷回答不完整、回答不認(rèn)真等無效問卷后，最終得到512份有效問卷，有效回收率為88.3%。獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的訪談采取半結(jié)構(gòu)式訪談方法，主要利用作者參加大學(xué)物理骨干教師高級研修班的機(jī)會，共訪談了二十所獨立學(xué)院的大學(xué)物理教師，訪談圍繞“您認(rèn)為您所在的獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)存在哪些問題”的主題進(jìn)行。
�。ǘ﹩柧碚{(diào)查及訪談編碼分析
由于是開放式問卷調(diào)查及半結(jié)構(gòu)式訪談方法，因而需要對回收的開放式調(diào)查問卷及訪談問卷進(jìn)行編碼統(tǒng)計，從所反映問題頻率的高低來總結(jié)獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)存在的主要問題。在學(xué)院10位學(xué)生的幫助下，對回收的調(diào)查問卷及訪談問卷所反映的主題進(jìn)行了編碼統(tǒng)計，分別如表1和表2所示。集中在學(xué)習(xí)興趣不高、理論課與實驗課不同步、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、實驗課與所學(xué)專業(yè)未有效結(jié)合、重復(fù)書本的實驗居多而創(chuàng)新性實驗太少、實驗設(shè)備硬件不足、實驗報告抄襲較嚴(yán)重、沒有實驗儀器導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果低下、課外實驗很少等方面。表2反映的獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)存在的問題主要集中在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、理論課與實驗課不同步、大學(xué)物理實驗教材沿襲母體學(xué)校、學(xué)生的大學(xué)物理實驗成績考核方式單一、實驗設(shè)備硬件不足導(dǎo)致演示實驗、仿真實驗無法開出、校內(nèi)外實訓(xùn)基地缺乏、驗證性實驗居多，創(chuàng)新性和設(shè)計性實驗很少、實驗項目未體現(xiàn)專業(yè)性等方面。通過對表1與表2所反映的問題的對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、理論課與實驗課不同步、實驗設(shè)備硬件不足、實驗項目未體現(xiàn)專業(yè)性、創(chuàng)新性和設(shè)計性實驗很少、考核方式單一等問題在兩個表中都出現(xiàn)了，這說明教師與學(xué)生都意識到了上述問題，因而這些問題的解決也顯得非常迫切。
二、獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)改革建議
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的實驗興趣
學(xué)生對大學(xué)物理實驗興趣不高的原因主要表現(xiàn)在三方面：其一，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理實驗只是對已學(xué)大學(xué)物理知識的驗證，沒必要花太多時間鉆研；其二，獨立學(xué)院的大部分學(xué)生底子薄，易對大學(xué)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，因而對大學(xué)物理實驗不感興趣；其三，獨立學(xué)院大學(xué)物理開設(shè)的基本上書本上介紹的傳統(tǒng)實驗，而與日常生活緊密聯(lián)系的演示實驗太少，因而學(xué)生感覺學(xué)習(xí)大學(xué)物理及做物理實驗沒多大意義。為此，一方面，教師要與學(xué)生多交流，及時解決學(xué)生在物理及實驗學(xué)習(xí)中遇到的難題，幫助學(xué)生糾正大學(xué)物理實驗學(xué)習(xí)的無用論；另一方面，教師在教學(xué)中可穿插一些簡單但很奇特的演示實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的想知其所以然的探索欲望[1]，同時設(shè)定好必修實驗與自選實驗，讓學(xué)生在完成必修實驗的前提下，挑選自己感興趣的實驗項目。
（二）兼顧培養(yǎng)目標(biāo)，編寫具有獨立學(xué)院特色的大學(xué)物理實驗教材
從訪談獨立學(xué)院的同行獲悉，目前大多數(shù)獨立學(xué)院選擇了與母體學(xué)校相同的大學(xué)物理實驗教材，這主要緣于獨立學(xué)院無論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)都基本仿效母體學(xué)校，并且大部分教師同時承擔(dān)母體學(xué)校和獨立學(xué)院的實驗教學(xué)工作，因而大學(xué)物理實驗教材選取上沿用與母體學(xué)校相同的教材。而獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)與母體學(xué)校有別，因此獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教材不能簡單地采用母體學(xué)校教材，應(yīng)在母體學(xué)校大學(xué)物理實驗教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)合其他獨立學(xué)院，共同編寫反映獨立學(xué)院特色的大學(xué)物理實驗教材，如在教材內(nèi)容中多介紹與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的物理現(xiàn)象并穿插大量的實物圖片，讓學(xué)生較容易理解物理理論并加深對實驗內(nèi)容的理解等。
�。ㄈ┘哟笪锢韺嶒炇医ㄔO(shè)經(jīng)費投入
理論課與實驗課不同步、演示實驗、仿真實驗無法開出、創(chuàng)新性實驗太少、課外實驗很少、校內(nèi)外實訓(xùn)基地缺乏等問題的存在，歸根指向同一個問題，即大學(xué)物理實驗室投入較少，資源缺乏，實驗設(shè)備硬件不足。為此，獨立學(xué)院應(yīng)加大物理實驗室建設(shè)經(jīng)費投入，及時更新設(shè)備，開發(fā)出更多、更新的實驗項目，增強(qiáng)學(xué)生對實驗課程的吸引力，如建設(shè)演示實驗室、開放性實驗室、仿真實驗室及校內(nèi)外實訓(xùn)基地，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間與興趣選擇自己的實驗項目等。
�。ㄋ模└母锝虒W(xué)方法，合理安排實驗項目
目前，許多獨立學(xué)院的大學(xué)物理實驗課仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式[2-3]，即“學(xué)生預(yù)習(xí)、教師課堂講解實驗原理及步驟、學(xué)生按步驟操作、學(xué)生完成實驗報告”的模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，實驗教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采取教師只介紹實驗儀器與實驗原理而具體實驗步驟則由學(xué)生自行完成的辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；引入計算機(jī)輔助實驗教學(xué)，改變實驗教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，將圖文并茂、有趣的物理現(xiàn)象、動畫及相關(guān)背景資料呈現(xiàn)給學(xué)生，多角度幫助學(xué)生理解和掌握物理原理。同時在教學(xué)中應(yīng)合理安排實驗項目。一是將實驗課程整體劃分為基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗三大模塊，按內(nèi)容層次分三個教學(xué)循環(huán)安排授課；二是增加實驗項目與學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)度，如材料專業(yè)以材料分析、熱學(xué)的實驗為主，電子類專業(yè)以電路、電工、電磁學(xué)的實驗為主，信息專業(yè)以光纖、光學(xué)、電磁學(xué)的實驗為主等。
�。ㄎ澹└母锎髮W(xué)物理實驗考核方式
目前獨立學(xué)院考核一般采取出勤、實驗課操作表現(xiàn)及完成實驗報告的質(zhì)量等方式來進(jìn)行。而部分學(xué)生盡管實驗課不缺席，但抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，實驗效果低下；部分學(xué)生沒有獨立完成實驗，而靠修改同學(xué)的數(shù)據(jù)蒙混過關(guān)；部分同學(xué)沒有認(rèn)真書寫實驗報告，卻靠抄襲也能獲得較高的分?jǐn)?shù)。實驗報告的書寫、實驗數(shù)據(jù)的記錄及處理不應(yīng)當(dāng)成為實驗考核的重點內(nèi)容，而應(yīng)加強(qiáng)實驗操作技能的考核[4]。筆者認(rèn)為科學(xué)的實驗考核機(jī)制應(yīng)包括課堂實驗操作等級、實驗考試成績、科技發(fā)明小制作、書寫實驗報告質(zhì)量、實驗課程小結(jié)、考勤等內(nèi)容，其中課堂實驗操作等級、實驗考試成績、科技發(fā)明小制作等應(yīng)賦予較高的比重，以此鼓勵學(xué)生多動手、多思考、多創(chuàng)新，真正成為應(yīng)用型人才。
三、結(jié)束語
目前，獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與獨立學(xué)院培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才的目標(biāo)還存在一定的差距。只有從培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的實驗興趣、兼顧培養(yǎng)目標(biāo)來編寫具有獨立學(xué)院特色的大學(xué)物理實驗教材、加大物理實驗室建設(shè)經(jīng)費投入、改革教學(xué)方法并合理安排實驗項目、改革大學(xué)物理實驗考核方式等方面進(jìn)行改革，才能提高獨立學(xué)院物理實驗教學(xué)效果，進(jìn)而走出獨立學(xué)院物理實驗教學(xué)的困境。
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