校企合作中常見問題的分析論文

　　摘 要：校企合作是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育校企合作相對(duì)理工科校企合作問題較多，本文介紹農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育校企合作過程中容易出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因，并提出了應(yīng)對(duì)措施。

　　關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)教育；農(nóng)業(yè)；措施

　　校企合作已經(jīng)成為高等職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，企業(yè)為學(xué)生提供鍛煉與實(shí)踐的平臺(tái)，企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)過程，學(xué)生將在校學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)生不僅學(xué)到理論知識(shí)與一般技能，更能適應(yīng)社會(huì)需要。然而，部分學(xué)校與企業(yè)之間合作過程中還存在一些問題，特別是農(nóng)業(yè)類相關(guān)專業(yè)的校企合作，限于形式或者商業(yè)化，不但不利于學(xué)生的培養(yǎng)，這種合作也是不可持續(xù)。值得農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育工作者認(rèn)真思考。

　　一、存在的問題

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　　學(xué)校與企業(yè)應(yīng)有一套確保校企合作深入進(jìn)行的勾通交流機(jī)制，但有的學(xué)校往往與企業(yè)之間的聯(lián)系僅限于開學(xué)初或?qū)W生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)前。簽一個(gè)合同，掛一塊牌子，組一個(gè)班子，走走形式，這種校企合作在高等職業(yè)院校中表現(xiàn)最為突出。企業(yè)在學(xué)校某個(gè)專業(yè)中選擇一部分被認(rèn)為較為優(yōu)秀的學(xué)生組建“某某企業(yè)班”，由企業(yè)代表與學(xué)校代表簽訂協(xié)議，掛上一快牌子，搞一次有轟動(dòng)效應(yīng)的儀式，包括領(lǐng)導(dǎo)講話，學(xué)生代表表態(tài)，即完成了所有的程序，有時(shí)企業(yè)為了表達(dá)對(duì)學(xué)校工作的支持，還會(huì)給學(xué)校一定的資助，儀式結(jié)束之時(shí)，便成為“某某企業(yè)班”結(jié)業(yè)之際。訂單培養(yǎng)班使命即告完成。自此，學(xué)校與企業(yè)不向往來，互不勾通聯(lián)系，企業(yè)不再對(duì)這個(gè)班作任何的教育教學(xué)上協(xié)助。只是到了學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，到學(xué)校選擇幾位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入本企業(yè)就業(yè)而已。這種方式的校企合作完全違背了校企合作的本來目的，完全起不到校企合作所應(yīng)該有的作用與效果。校企合作搞形式主義，而實(shí)際上，沒有任何實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。這樣從學(xué)校層面，校企合作符合發(fā)展潮流，也方便為招生宣傳，有面子。部分企業(yè)利用掛牌作為對(duì)外商業(yè)宣傳，增加社會(huì)影響力等的招牌。企業(yè)通過掛牌得到了優(yōu)先選拔人才的機(jī)會(huì)，但對(duì)學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)訂單培養(yǎng)企業(yè)的認(rèn)可度并沒有幫助，學(xué)校也沒有與企業(yè)合作中獲得更多的突破。學(xué)生也不可能獲得更多的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

　　（二）校企合作商業(yè)化

　　極個(gè)別學(xué)校會(huì)以這種方式與企業(yè)進(jìn)行交易式的，買賣式的所謂的校企合作。這種方式主要是以個(gè)人或以小團(tuán)體的方式向企業(yè)作某些保證，許諾給企業(yè)某些優(yōu)先條件，如保證給企業(yè)送去一定數(shù)量的學(xué)生，企業(yè)給學(xué)�；騻�(gè)人一定金額的報(bào)酬。不考慮學(xué)校與企業(yè)之間任何的深度合作問題，學(xué)校不選派教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，企業(yè)也不可能選派優(yōu)秀員工到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)。完全變成一種買賣，你給我學(xué)生，我就按人頭給你報(bào)酬。部分農(nóng)業(yè)類企業(yè)出于急于解決用工難的問題，也可能與學(xué)校個(gè)人或部門私下交易，不惜犧牲學(xué)生在校學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，打破正常的教育教學(xué)秩序，讓學(xué)生急于赴企業(yè)就業(yè)，為企業(yè)解決人力資源短缺的困境。這種現(xiàn)象表面看起來，為企業(yè)解決了人力資源空缺的困難，為企業(yè)的發(fā)展注入了新的元素，但學(xué)生在學(xué)校還沒來得及完成全部的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還沒有經(jīng)過一系列的技能訓(xùn)練以及走向企業(yè)的磨練。從根本上來講，學(xué)生并沒有達(dá)到教育行政主管部門所要求的技術(shù)技能人才的一般標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生僅僅是一個(gè)“半成品”，企業(yè)所用的學(xué)生也是沒有多少技能與適應(yīng)能力的、沒有后續(xù)發(fā)展所需要的知識(shí)與技能的一般勞務(wù)人員而已。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因，主要是受個(gè)人或部門利益的驅(qū)使，于學(xué)生利益與學(xué)校整體利益于不顧而引起的一種極為不正常的現(xiàn)象，有時(shí)它還有一定的欺騙性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這樣既解決了學(xué)生就業(yè)問題，也解決了企業(yè)用工難的問題，同時(shí)部門還可以積累一點(diǎn)創(chuàng)收收入。企業(yè)也認(rèn)為解決了用工這個(gè)大問題，付出一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)理所當(dāng)然。可是，校企雙方都忽視了一個(gè)客觀的問題，也就是學(xué)生綜合能力，畢業(yè)學(xué)生的滿意度，企業(yè)的滿意度，行業(yè)的認(rèn)可度等問題。

　　二、解決辦法建議

　　（一）校企合作形式主義解決辦法

　　學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)有一套完整、細(xì)化、可操作的機(jī)制以確保合作關(guān)系順利進(jìn)行，明確目標(biāo)、及各方的權(quán)利與義務(wù)。將學(xué)校教育與企業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)文化結(jié)合起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能與學(xué)生走上社會(huì)，完成崗位工作任務(wù)，充分與社會(huì)接觸相結(jié)合起來。學(xué)校嚴(yán)格選拔企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)工程人員作為兼職教師，在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，也可定期或不定期地走進(jìn)教室，為學(xué)生講授生產(chǎn)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將生產(chǎn)實(shí)際中遇到的案例進(jìn)行剖析，理論結(jié)合實(shí)際，更有效地實(shí)施教育教學(xué)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)選派一定數(shù)量的有一定經(jīng)驗(yàn)的老師，深入企業(yè)，到企業(yè)相應(yīng)的崗位上鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，并能深入了解生產(chǎn)一線的實(shí)際問題，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)改造，聯(lián)合申報(bào)有針對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用型項(xiàng)目，帶著學(xué)生一起探討研究，提高老師和學(xué)生的實(shí)踐技能和研究能力。學(xué)校的教師與學(xué)生都能對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、產(chǎn)品性能、跟蹤服務(wù)的范圍與重點(diǎn)難點(diǎn)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)校能有針對(duì)性地進(jìn)行這方面的技能訓(xùn)練，到企業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的要求，順利完成學(xué)校與企業(yè)的完美對(duì)接。也能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的積極性，更有信心地走上社會(huì)，對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)就能充滿激情。

　　（二）校企合作商業(yè)化解決辦法

　　解決這個(gè)問題的核心就是要求學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行師德教育，提高教師個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)部門進(jìn)行嚴(yán)格的管理，對(duì)教育教學(xué)形成制度化的管理模式，嚴(yán)格把握學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況。嚴(yán)格按教育主管部門要求完成學(xué)生全部學(xué)業(yè)，同時(shí)，完成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，完成所有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督與考核。不斷提高全體教師高度的社會(huì)責(zé)任感。從向?qū)W生負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，完成合格人才的培養(yǎng)。企業(yè)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人才的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)校能充分學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，同時(shí)一個(gè)負(fù)責(zé)任的企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)人才培養(yǎng)的工作，將有限的資源與學(xué)校整合，構(gòu)建良好的教育教學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生能將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與技能，在這個(gè)平臺(tái)上作一個(gè)展示，并找出不足，進(jìn)一步完善，在學(xué)校老師與企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，提升能力，適應(yīng)社會(huì)，充分鍛煉成才。而不是為用人而用人，為缺人而用人。

　　校企合作是建立學(xué)校與社會(huì)的橋梁與平臺(tái)，將這方面的功能充分發(fā)揮起來，可以真正提高學(xué)生的各方面的能力。校企合作中會(huì)有各種問題與矛盾，需要腳踏實(shí)地，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)探索，讓我們?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)培養(yǎng)出更多合格的人才。

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