ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)探析論文
摘要：近年來(lái)，我國(guó)高職院校商科專(zhuān)業(yè)大力改革，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校商科專(zhuān)業(yè)教學(xué)在教學(xué)條件、校企合作和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但在實(shí)踐教學(xué)方面還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。因此，高職商科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)，能有效克服高職院校商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中普遍存在的問(wèn)題，文章對(duì)高職商科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探析。
關(guān)鍵詞：高職院校商科專(zhuān)業(yè)；ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
近年來(lái)，我國(guó)高職院校商科專(zhuān)業(yè)大力改革，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐教學(xué)也是提升高職商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高職院校商科專(zhuān)業(yè)教學(xué)在教學(xué)條件、校企合作和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但高職院校商科專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。
1高職院校商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中普遍存在的問(wèn)題
1．1高職院校商科專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)受限較大
管理技能只能從管理實(shí)踐中提升，實(shí)踐才是檢驗(yàn)所學(xué)的唯一途徑。而商科專(zhuān)業(yè)恰恰存在實(shí)訓(xùn)難的難題，受條件限制，不可能真正將投資、企業(yè)交給學(xué)生去實(shí)踐運(yùn)營(yíng)。除了會(huì)計(jì)等個(gè)別專(zhuān)業(yè)，很難建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地，很多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地成為僅供參觀、裝點(diǎn)門(mén)面的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，沒(méi)有起到真正應(yīng)有的作用。因涉及商業(yè)機(jī)密，校企合作也受限較多，很難真正實(shí)現(xiàn)效果。
1．2商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課較少，課程教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》都強(qiáng)調(diào)改革人才培養(yǎng)模式、突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。但對(duì)于商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式而言，學(xué)生技能的培養(yǎng)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。實(shí)際上，管理技能只能從管理實(shí)踐中提升，而高職院校商科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程顯然不足。商科專(zhuān)業(yè)因?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施的困難較多，難度較大等原因，導(dǎo)致在課程教學(xué)中，理論課教學(xué)的課時(shí)偏多，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)較少，這樣難以達(dá)到工學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。導(dǎo)致商科專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1．3高職院校商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足
通過(guò)對(duì)高職院校商科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80％以上的學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)感到迷茫，感覺(jué)缺乏實(shí)踐能力，缺乏就業(yè)信心。一方面原因在于大學(xué)期間對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有規(guī)劃的盲目學(xué)習(xí)，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)枯燥乏味，難以學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)；另一方面由于商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)數(shù)較少，商科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式仍普遍以教師講授為主，用語(yǔ)言傳授概念或理論，學(xué)生感覺(jué)仍是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此一些商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
1．4高職院校商科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排流于形式
由于高職院校商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多且受時(shí)間、安全、經(jīng)費(fèi)、保護(hù)企業(yè)商業(yè)秘密等因素的限制，很難找到愿意接受的對(duì)口企業(yè)，學(xué)校很難安排學(xué)生到對(duì)口企業(yè)集中實(shí)習(xí)，絕大多數(shù)的集中實(shí)習(xí)是組織學(xué)生去實(shí)習(xí)企業(yè)走馬觀花地參觀，或者是學(xué)生自己聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致以下問(wèn)題。①不論學(xué)生是否真在實(shí)習(xí)，只要能在規(guī)定期限內(nèi)上交一份蓋章的實(shí)習(xí)證明即可完成實(shí)習(xí)，這樣的實(shí)習(xí)安排根本起不到應(yīng)有的效果和作用；②學(xué)校很難對(duì)校外分散的實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和檢查。因此，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校商科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)安排基本上都流于形式了。所以，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是必須的，而高職商科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)困難重重，對(duì)于高職商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究一直是困擾教育界專(zhuān)家學(xué)者的難題。但是，一種新穎的ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)模式解決了這些難題，迅速在我國(guó)高職和本科院校得到推廣和開(kāi)展。
2ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)模式能有效克服高
職院校商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中的問(wèn)題就在國(guó)內(nèi)教育界專(zhuān)家困擾該如何改革加強(qiáng)高職商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)這一新穎的體驗(yàn)式教學(xué)模式在20世紀(jì)90年代末從國(guó)外引進(jìn)。雖然在我國(guó)發(fā)展時(shí)間很短，但發(fā)展迅速，現(xiàn)在絕大部分高職院校的商科專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)該課程。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)有以下幾方面。2．1ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)解決了實(shí)踐教學(xué)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室難的問(wèn)題ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的開(kāi)展是將真實(shí)的企業(yè)濃縮到實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)讓學(xué)生扮演企業(yè)最關(guān)鍵的幾位管理角色分組組建若干家相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，通過(guò)按照既定的市場(chǎng)規(guī)則、模擬真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)�；窘虒W(xué)的正常開(kāi)展僅需高職院校提供一間實(shí)訓(xùn)室、投影設(shè)備、購(gòu)買(mǎi)沙盤(pán)軟件和教具、幾臺(tái)電腦，投資小，工程量小，易于建設(shè)和維護(hù)管理。2．2ERP沙盤(pán)模擬課程是商科專(zhuān)業(yè)的通用課程ERP沙盤(pán)課程教學(xué)包括戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品研發(fā)、投資管理、生產(chǎn)規(guī)劃、物資采購(gòu)、資金預(yù)算、營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通等方面的模擬和角色體驗(yàn)，能有效提高商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。該課程是商科專(zhuān)業(yè)的通用課程，各專(zhuān)業(yè)均可適用。開(kāi)課方式靈活，既可按集中在一至兩周時(shí)間安排作為實(shí)訓(xùn)課開(kāi)課，也可按每周4到12課時(shí)按理論課教學(xué)的分散排課方法開(kāi)課。2．3ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)采用新穎的體驗(yàn)式、“游戲式”教學(xué)模式ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)模式，采用國(guó)際上最流行的商業(yè)模擬教學(xué)技術(shù)，把學(xué)生分為4-8人一組，組建相互競(jìng)爭(zhēng)的若干組模擬企業(yè)，經(jīng)營(yíng)6到8年，讓學(xué)生承擔(dān)企業(yè)中最關(guān)鍵的幾位管理角色，模擬真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理。讓高職商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)階段就體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)模式融扮演角色、專(zhuān)家診斷和分析案例于一體，采用“學(xué)生以親自動(dòng)手為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔”的互動(dòng)式、“游戲”式教學(xué)方式，將教、做、學(xué)融為一體。在模擬企業(yè)每年經(jīng)營(yíng)結(jié)束后，以提升高職商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目的，以用人單位對(duì)商科專(zhuān)業(yè)人才的能力需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)失誤進(jìn)行知識(shí)串講，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟與提高。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到模擬企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中，讓學(xué)生在教學(xué)中不再盲目的跟風(fēng)、抄襲、聽(tīng)從老師的灌輸，讓高職商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主角，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的職業(yè)教育理念。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)模式將實(shí)踐與理論全面結(jié)合，與傳統(tǒng)灌輸式授課模式或案例式教學(xué)方法相比，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的說(shuō)教模式和空洞的討論內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)參與和實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)模擬企業(yè)每年真實(shí)的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)分析，加深和鞏固了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的商業(yè)嗅覺(jué)和經(jīng)營(yíng)管理思維，大大提升了學(xué)習(xí)效果。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，它通過(guò)模擬企業(yè)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)，使學(xué)生在模擬企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程中體驗(yàn)得失、感悟合作，進(jìn)而領(lǐng)悟科學(xué)管理規(guī)律，提高綜合經(jīng)營(yíng)管理能力。因此，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)模式以其趣味性、體驗(yàn)性、直觀性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性等特點(diǎn)在高職院校商科專(zhuān)業(yè)廣受好評(píng)。2．4ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)模式能有效提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)模式以企業(yè)崗位需求為切入點(diǎn)，以完成崗位指定的工作任務(wù)為宗旨，根據(jù)崗位任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)崗位任務(wù)來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，使高職培養(yǎng)出的商科學(xué)生具備勝任崗位任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)，從而更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)商科人才職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的需要，能更有效的實(shí)現(xiàn)高職院校商科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職商科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)，能有效克服高職院校商科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中普遍存在的問(wèn)題，高職商科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)提高了教學(xué)能力。
作者:秦一丹 單位:武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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