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提高小班幼兒語言能力的策略論文

時間:2024-10-01 17:13:57 其他類論文 我要投稿

提高小班幼兒語言能力的策略論文

  【摘 要】語言是人類社會交往以及溝通的主要工具,語言發(fā)展對于孩子的成長相當(dāng)重要,孩子獲得語言,有利于他們用語言表達(dá)自己的想法,認(rèn)知和探索周圍的世界,有效地和他人溝通。

提高小班幼兒語言能力的策略論文

  【關(guān)鍵詞】幼兒教育;語言能力;交往工具;學(xué)習(xí)氛圍

  語言是人類社會交往以及溝通的主要工具,語言發(fā)展對于孩子的成長相當(dāng)重要,孩子獲得語言,有利于他們用語言表達(dá)自己的想法,認(rèn)知和探索周圍的世界,有效地和他人溝通。孩子能多講一句話,多說一個單詞,多會一個兒歌,都會讓父母驚喜不已。因此,對于幼教老師來說,幫助和推動孩子語言發(fā)展是幼兒教育過程中的一件非常重要的工作。本文中,筆者結(jié)合多年幼教經(jīng)歷,談?wù)剬π“嘤變赫Z言能力培養(yǎng)的一些看法,藉此求教于各位方家。

  一、多種形式為孩子建立一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

  孩子是否敢大膽地開口講話,與我們態(tài)度的親和程度有很大關(guān)系。對于幼兒來說,輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。孩子在這樣的氛圍中才能樂于說、敢于說、想要說、積極說;孩子天生好奇、喜歡問問題,我們不能因此覺得孩子吵、煩,讓孩子閉上嘴,這樣做會在很大程度上打擊孩子說話的積極性。

 。ㄒ唬┥朴谂c孩子交談。與孩子交談的時候,我們要耐心,要創(chuàng)造更多的機(jī)會讓孩子說。如在幼兒日常生活中,尤其是在課間時間,我們要盡量多和孩子聊天,可以聊孩子在家里的情況,問問他今天開不開心等等,這樣既加強(qiáng)對幼兒家庭情況的了解,也可增加老師與孩子的感情,使孩子在沒有壓力的氛圍中發(fā)展語言能力。

  (二)充分運(yùn)用兒歌。兒歌是小班幼兒比較青睞的,我們可以與孩子進(jìn)行簡單問答,編編兒歌。如《小小手》:“伸出小小手,十個手指頭;小手真能干,小手會干嘛?”孩子可能會說:“會拍手。”這時我們可以順勢這樣編:“小手會拍手,老師親親它!蔽覀冞可以多選擇朗朗上口的兒歌對幼兒進(jìn)行語言熏陶,將一些簡短亮麗、與生活相關(guān)的兒歌精選出來,在相應(yīng)的生活場景中經(jīng)常予以呈現(xiàn),也可打印并張貼到相關(guān)的場所。如兒歌“小胳膊,穿袖子;穿上衣,扣子;小腳丫,穿褲子,穿上襪子穿鞋子”就可以在幼兒每次午休起床時呈現(xiàn)。我們還可以將簡單生動的兒歌和簡單的動作予以結(jié)合起來,玩玩語言游戲,如:“小手小手拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍,我的小手握起來;小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍,我的小手藏起來。”

 。ㄈ┒嚅_展語言類游戲。在引導(dǎo)孩子玩游戲時,可以根據(jù)幼兒的性別、興趣和孩子分別扮演不同角色,創(chuàng)設(shè)一些有趣的情節(jié)。如《客人與主人》,由老師來扮演客人,孩子扮演主人,讓孩子作為主人帶領(lǐng)客人參觀他們的教室、校園并讓孩子介紹,讓孩子問客人想吃什么,想玩什么等等,這樣的游戲可讓幼兒語言在他們喜歡的游戲中得到鍛煉和發(fā)展?傊瑢τ诤⒆诱f的積極性,我們一定要保護(hù)。

  二、引導(dǎo)孩子主動表達(dá),加強(qiáng)語言的規(guī)范性使用

  小班幼兒在語言表達(dá)方面不可避免地存在著發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)詞多于發(fā)多音節(jié)詞、詞語運(yùn)用不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象,針對這種現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,有必要加強(qiáng)對幼兒語言規(guī)范性使用能力的培養(yǎng)。我們可以從以下幾方面著手進(jìn)行:

 。ㄒ唬┒沤^使用兒化語。隨著孩子的成長,兒化或疊詞語言漸漸地會不適應(yīng)孩子語言發(fā)展的要求,我們不要因為可愛、好玩繼續(xù)頻繁地使用兒化或疊詞語言。影響孩子對語言的認(rèn)識。我們應(yīng)該用正確、規(guī)范的語言影響孩子,對孩子樹立良好的榜樣。

 。ǘB透優(yōu)美詞匯。我們在與幼兒的交流中,隨著幼兒的成長,我們要跳出一些簡單詞匯的囹圄,漸漸地對幼兒滲透一些優(yōu)美的詞匯,以豐富擴(kuò)充幼兒的詞匯量。如“今天天氣很好”可以說成“今天是陽光明媚的一天”;到花園賞花可說成五顏六色、爭相斗艷的花兒,這樣能讓孩子在直觀的環(huán)境中感受到比較豐盛的詞語,這比在課堂中、書本中學(xué)到的詞匯更直接、形象和有效。

 。ㄈ┒嚅_展語言類游戲。因為小班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗,所以我們可進(jìn)行一些寓教于樂的游戲,如問一些沒有具體答案的問題,開展一些辯論,如老虎和獅子誰比較厲害?這樣通過討論的形式豐富孩子詞匯,增加他們的知識。我們還可以讓孩子編故事,孩子很喜歡以他為主角的故事,如孩子和一只青蛙出去郊游、孩子坐在飛塔上到了一個什么樣的地方等等。我們還可以讓孩子的父母將孩子曾經(jīng)的經(jīng)歷講給孩子聽,雖然孩子沒有記憶,但他非常愿意聽發(fā)生在他身上的事情,如孩子在媽媽肚子里如何踢腳、生下來如何大哭等等,孩子聽的過程中可能會產(chǎn)生很多問題,甚至是很多創(chuàng)意,他們的睿智和可愛會讓我們驚喜不已。

  (四)善于傾聽孩子說話。我們要學(xué)會傾聽孩子說話,在傾聽的過程中了解孩子內(nèi)心在想什么,他在關(guān)注什么,然后有針對性地對孩子予以關(guān)心和幫助。我們對于比較內(nèi)向的孩子,要善于主動激發(fā)他內(nèi)心的情感,如我們可以問問他:“今天和小朋友玩得開心不開心?”“今天為什么沒有玩你喜歡的玩具?”“你有什么話對老師說嗎?”等等,孩子在說的過程中如果發(fā)生了語言表達(dá)的問題,我們不要急著糾正,可以在稍后與孩子的聊天中潛移默化地進(jìn)行正確語言表達(dá)方式的滲透,否則就會打擊孩子說的積極性;我們傾聽孩子說話時要當(dāng)一個好的聽眾,不要表現(xiàn)出不耐煩的神情,這樣他才會更樂意地說下去。

  此外,不少人認(rèn)為,閱讀時兒童進(jìn)入小學(xué)以后的事情;所以,往往不屑于給幼兒看任何形式的圖書。其實,從科學(xué)教育觀的角度看,在幼兒的語言成長歷程中,我們應(yīng)更注重從幼兒的閱讀選擇、與幼兒的閱讀互動、外語滲透等方面關(guān)注幼兒的早期閱讀活動,以此作為語言教育的突破口,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣或興趣,以此帶動幼兒語言教學(xué)。

  總之,只要我們遵循幼兒教育的科學(xué)規(guī)律,注重正確引導(dǎo),堅持持之以恒,就會使幼兒語言、思維同步發(fā)展,從而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)出一個聰明活潑、健康可愛的孩子。

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