探析高校社會實踐模式
高�？梢苑e極開展社會實踐活動，與企事業(yè)單位合作建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地，讓大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地中進行社會實踐，從而在實踐中獲得經(jīng)驗。
摘要：如今我國大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，提高大學生的就業(yè)能力是高校教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從提高大學生的工作適應(yīng)能力、社會交際能力、專業(yè)實踐操作能力和團隊協(xié)作能力入手，積極開展大學生社會實踐活動，促進大學生就業(yè)能力的提高。
關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)能力;高校;社會實踐
我國相關(guān)部門為了能夠讓當代大學生更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展出臺了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在文件中確切的提出：在大學生的思想政治教育之中社會實踐是其中非常重要的部分，社會實踐可以幫助大學生了解我國的國情與社會環(huán)境，培養(yǎng)大學生的社會奉獻意識，增長實際操作才能，培養(yǎng)大學生堅韌的毅力與優(yōu)秀的品格，強化大學生的社會責任感，是在其他思想教育方式中不能獲得的全新體驗。在以往的半個世紀中，我國的許多高校都相繼開展了大學生社會實踐活動，并取得了良好的效果。但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大學生的數(shù)量逐年增多且就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生面臨著就業(yè)難的問題，因此各高校在人才培養(yǎng)方面加強了對大學生就業(yè)能力的培育。據(jù)調(diào)查顯示，二十世紀九十年代末期，我國大學畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)為一百一十萬人左右，到二十一世紀初，大學畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)增長至六百萬，人數(shù)是二十世紀末期的六倍，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。“就業(yè)難，難就業(yè)”的問題已經(jīng)成為我國社會急需處理的難點之一。大多數(shù)企事業(yè)單位反饋大學生在理論知識方面掌握好，具有比較高的專業(yè)文化水平，但是相當一部分的大學生動手能力差、社會適應(yīng)能力低，不能夠很好地適應(yīng)工作，完成工作。由此可見，強化高校大學生就業(yè)綜合能力是每個高校教育工作的當務(wù)之急。
一、高校社會實踐中存在的問題
1.重視程度不夠。由于我國以往長期的應(yīng)試教育都是重視理論知識，忽視實踐動手能力，造成現(xiàn)在許多高校的教師和學生在對于社會實踐的重視程度還不夠，沒有意識大學生社會實踐對就業(yè)起到的關(guān)鍵作用。另外，相當多的高校教師將社會實踐作為高校思想政治教育中的一項教學任務(wù)，只是在寒暑假或課堂以外的時間安排社會實踐，沒有對大學生的社會實踐進行科學、系統(tǒng)的設(shè)計與安排。由于高校的各種獎學金類評定獎勵制度都是與專業(yè)理論課息息相關(guān)，因此，許多大學生在參加社會實踐時并沒有認真對待，只是敷衍了事或通過各種關(guān)系開具假實習證明等，缺少對社會實踐的主動性與積極性。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，沒有參加過社會實踐的大學生約占總數(shù)的25%，這造成了我國高校社會實踐活動形同虛設(shè)，沒有很好地達到社會實踐的目的與效果。
2.缺乏統(tǒng)一管理部門。許多高校雖然將社會實踐安排到教學體系中，但并沒有真正實質(zhì)上的教學綱領(lǐng)與教學內(nèi)容，缺少相應(yīng)的評判系統(tǒng)。一般多由各高校的學生會、共青團、教務(wù)部門等發(fā)起、組織，并沒有專屬部門對高校大學生的社會實踐進行統(tǒng)一的規(guī)劃管理，造成大學生的社會實踐活動缺少科學性與規(guī)范性，缺少一個完善的規(guī)章制度。通常高校組織的社會實踐活動主要是軍訓、校內(nèi)勞動或在企事業(yè)單位進行參觀訪問，并沒有將大學生所學專業(yè)與社會實踐相結(jié)合。由此可見，現(xiàn)如今的大學生社會實踐只是停留在表面，并沒有真正從提高大學生的綜合素質(zhì)與社會實踐動手能力出發(fā)，不能達到社會實踐的目的與效果。
3.實踐內(nèi)容狹隘、時間短。大學生社會實踐分為學術(shù)實踐和社團實踐。學術(shù)實踐有大學生自助創(chuàng)意、教學實習、科學調(diào)研等，社團實踐是高校班委會、學生會、團委等部門組織的各種社會勞動、企事業(yè)參觀訪問、勤工儉學、志愿服務(wù)等，現(xiàn)在的社會實踐活動以在企事業(yè)參觀訪問為主。在內(nèi)容與形式上，沒有創(chuàng)新，缺少新意，也不能將所學的專業(yè)知識與實際操作相結(jié)合，大學生很難對社會實踐提起興趣，此外，開展的社會實踐時間比較短，一般多為一個星期左右。因此，大學生的社會實踐不能被社會所認可，也得不到相應(yīng)的支持，對大學生就業(yè)沒有起到良好的作用。
二、以提高大學生就業(yè)能力為目標的社會實踐模式
當代大學生面臨著“就業(yè)難，難就業(yè)”的問題，且就業(yè)形勢越來越嚴峻，企事業(yè)單位對于求職大學生的綜合能力要求越來越高，因此，首先對于大學生來說，轉(zhuǎn)變社會實踐觀念至關(guān)重要。大學生要主動地、有意識地培養(yǎng)自己各方面的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，從根本上提升自己的就業(yè)能力。
1.提高大學生的社會適應(yīng)能力。社會不同于學校，在學習、工作、人際關(guān)系方面都有很大的不同，這些不同會使剛剛畢業(yè)的大學生產(chǎn)生很強的落差感和挫敗感，導致大學生對社會生活環(huán)境的不適應(yīng)，因此，大學生要努力提高自己的適應(yīng)能力，以便能適應(yīng)企事業(yè)用人單位的工作環(huán)境，更好地完成工作任務(wù)。高校應(yīng)在學生在校期間，正確引導學生對社會實踐的認識，提高學生社會實踐的主動性與積極性，多為學生爭取和制造社會實踐的機會，以便培養(yǎng)和提高學生的社會適應(yīng)能力。
2.強化大學生的人際交往能力。大學就是一個小型的社會，在大學里培養(yǎng)好的人際交往能力可以提高一個人的社會交際能力。但并不是說一個人在學校的交往能力好，他的社會交際能力就一定好，原因是社會中的各種人際關(guān)系要復雜與學校中的人際交往關(guān)系。大學生在離開學校后，最先遇到的問題就是就業(yè)面試，在就業(yè)面試中，能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢表述出來，進而更好地推銷自己，且擁有良好的應(yīng)變能力，都非常重要。由于我國長期應(yīng)試教育的影響，高校中有很多成績優(yōu)秀但欠缺應(yīng)變能力的人才，所以，培養(yǎng)和提高大學生的應(yīng)變能力，強化大學生的社會交際能力非常重要。高校大二的學生在經(jīng)過一個學期的適應(yīng)后，已經(jīng)可以比較好的適應(yīng)大學的生活，因此，可以重點培養(yǎng)大二學生的人際交往能力，各高校社團等組織可以組織一些義工服務(wù)、社會調(diào)研、勤工儉學等活動進一步強化大學生的人際交往能力，以便可以更好地適應(yīng)未來步入社會的人際交往。
3.培養(yǎng)大學生的專業(yè)實踐能力。各高校應(yīng)該重點培養(yǎng)大學生的專業(yè)實踐技能，將大學生的專業(yè)實踐技能與社會實踐相結(jié)合，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。企事業(yè)用人單位在招聘時，更重視大學生除專業(yè)知識以外的適應(yīng)能力與實踐操作能力。因此，各高校要盡可能的協(xié)助大學生在社會實踐中完善專業(yè)知識構(gòu)成、拓展就業(yè)空間，提高學生對專業(yè)的理解和實際應(yīng)用能力。高校大三、大四的學生已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)大學生活，且擁有了一定的人際交往能力，因此，各高�？梢员M可能多的組織大三、大四的學生參加一些教學實習、社會調(diào)研，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學生盡早體會和感受到人才市場的需求，并根據(jù)市場需求找出自己的不足，并針對不足完善自己，以便在真正就業(yè)的時候做到心里有數(shù)。
4.強化大學生團隊協(xié)作能力。高�？梢苑e極開展社會實踐活動，與企事業(yè)單位合作建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地，讓大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地中進行社會實踐，從而在實踐中獲得經(jīng)驗，鍛煉大學生的團隊協(xié)作能力，提高大學生的動手能力，將大學生在校期間學習到的專業(yè)理論知識與實際操作相結(jié)合，進而提高大學生就業(yè)綜合能力。
綜上所述，我國大學生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生的就業(yè)壓力也越來越大，高校要注重社會實踐活動中大學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學生的社會適應(yīng)能力、人際交往能力、專業(yè)實踐能力與團隊協(xié)作能力，增強大學生的就業(yè)競爭力，為大學生未來的職業(yè)生涯鋪平道路。
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