淺談班主任應(yīng)當如何做好班級管理工作論文

　　無論是在學習還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應(yīng)當如何做好班級管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班主任作為教學管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級的管理工作，在提高學生學習效果的同時引導(dǎo)其健康成長，已經(jīng)成為中學教育者一個重要的課題。小編認為，在對班級管理工作的完善上，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

　　一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

　　以班級文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

　　其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風建設(shè)目標及國旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側(cè)墻報布置，圖書角建設(shè)�；蛲ㄟ^設(shè)置“自選項目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學精彩亮相，在順應(yīng)中學生個性展示需要的同時，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學生新的啟迪。

　　其二，我們也重視班級“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導(dǎo)一條理念，所有班級規(guī)則的制定要“從學生中來，到學生中去”。從學生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學生的意見，發(fā)揮學生的智慧。班級應(yīng)重視積極輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育價值的體現(xiàn)。

　　二、加強師生之間的溝通，建立和諧的師生關(guān)系

　　教師應(yīng)當多做客觀調(diào)查研究，走進學生的心靈。鼓勵學生敢于說真話，了解學生不良習氣形成的原因，特別要注意加強關(guān)注學生的不良心態(tài)的關(guān)注。對于學生的缺點、錯誤，要適時采取批評、幫助的方式。注重批評時的語言表達，只要教師在批評的過程中，站在學生的角度，注意場合與批評的話語，正確引導(dǎo)學生，使學生聽后能夠與教師產(chǎn)生共鳴，真正打心底里接受教師的誠心批評和幫助。

　　三、加強班級干部團隊建設(shè)

　　加強班干部的團隊建設(shè)，讓學生進行自我管理，既充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，鍛煉了學生的自我管理能力，同時也培養(yǎng)了學生的責任意識和集體意識。

　　一方面，通過采取民主管理的方式，充分利用與學生的平等關(guān)系，民主選取班干部并制定民主的管理機制，讓所有學生參與選舉，在情況允許的條件下，可以實行輪流管理的方法，充分調(diào)動學生的積極性，有助于增強班級的凝聚力。另一方面，引導(dǎo)班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

　　四、關(guān)注后進生

　　當前，各個學校的中差生數(shù)量日趨增加，為了進一步加強班級管理，提高全體學生的素質(zhì)水平，在班級管理中教師應(yīng)當重視對后進生的引導(dǎo)，具體的做法如下：

　　1、鼓勵學生建立自信心，發(fā)掘?qū)W生潛在的閃光點

　　每位學生都必然存在著閃光點，即使是中差生也不例外。只要教師細心觀察、了解，也許中差生的學習成績不好，但是他們可能在美術(shù)、音樂或者體育方面有特長。教師應(yīng)當多加了解，并及時給與充分的肯定與支持。以表揚鼓勵為主，引導(dǎo)學生樹立自信心，加以正確的引導(dǎo)，并且多為學生提供展示才能的機會，使得中差生體會到成功的喜悅。通過發(fā)掘?qū)W生的閃光點，使得學生找到自己在班級中的位置，與同學友好相處，共同進步。

　　2、建立學習互助小組

　　通過在班級中建立學習互助小組的方式，不僅可以為中差生提供學習的幫助，而且可以促使他們與班中其他同學交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的關(guān)心成績優(yōu)秀的學生，很可能導(dǎo)致中差生的反叛心理與抵觸心理增強，對教師產(chǎn)生隔膜與厭惡感，使得教師的引導(dǎo)工作難以開展。在建立學習互助小組時，教師應(yīng)當從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將中差生一起搭配，讓學習成績好的學生幫助學習成績較差的學生，一起學習，一起進步。第二，在組織班級活動時，應(yīng)當適當給予中差生表現(xiàn)的機會，鼓勵他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。

　　五、加強與家長的溝通

　　首先，家長與學校必須攜手共同參與學生管理。在對初中班級開展管理工作時，除了靠學校教師、班主任和領(lǐng)導(dǎo)教育外，還要加強與家長之間的溝通與聯(lián)系。為了培養(yǎng)有責任心、懂事的初中生，學校與家庭都應(yīng)當對初中生給予更多的關(guān)愛與幫助，幫他們樹立自信心，尋找存在感，并通過發(fā)掘閃光點的方式，培養(yǎng)他們的進取心與自信心，形成學校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴格管理處于叛逆期的初中生，規(guī)范其行為習慣，使其具備良好的思想品德。初中生的引導(dǎo)工作是一項漫長而且辛勤的任務(wù)，教師應(yīng)當懷著耐心與愛心，在初中生引導(dǎo)工作中循序漸進，正確引導(dǎo)他們?nèi)�面發(fā)展。

　　其次，可以通過定期家訪的方式，與學生家長進行談話，加強對學生及其家庭的了解，對癥下藥。在掌握了學生的家庭基本情況后，班主任需經(jīng)常與學生家庭保持聯(lián)系，一發(fā)現(xiàn)問題及時與學生家長聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。

　　最后，班主任應(yīng)當時常引導(dǎo)家長為學生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓家長為學生創(chuàng)造健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持適度的成長期望值。

　　六、小結(jié)

　　綜上所言，班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，為了進一步開展有效的班級管理，實現(xiàn)管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標，必須從構(gòu)建健康、積極、和諧的班級文化著手，進一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過統(tǒng)籌管理整個班級，做到一視同仁，不忽視后進生，充分發(fā)揮與家長的共同管理作用，實現(xiàn)高效的班級管理目標。

　　【參考文獻】

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　　[2]孫麗曉.淺談班主任在初中班級管理中的作用[J].21世紀中學生作文(初中教師適用),2009,(07).

　　[3]崔江南.初中班級管理工作思路探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(06).

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