小學英語字母教學作用及對策論文
第1篇：小學英語字母教學的重要性與教學策略
一、前言
在英語教學中，26個英文字母是英語教學中的基礎(chǔ)課程，由于英語字母是組成英語單詞、句子以及文章的最小單位，因此，英文字母也是英語教學發(fā)展的關(guān)鍵所在。初期進行英語教學教師要重視對孩子的字母教學，伊始英文的學習對孩子來說非常重要，影響到孩子后期對英文學習的信心以及興趣。教師在字母教學的過程中，要對學生闡明學好英文字母的重要性，根據(jù)學生的學習狀態(tài)采取有效的措施，建立良好的學習氛圍以及學習方式，為小學生樹立良好的學習習慣，從整體上提高小學生學習英語字母的質(zhì)量，進而提升整體教學效率。
二、小學英語字母教學的重要性
在小學英語教學過程中，學生接觸英語與認識英語首先就是從英文字母開始的，英文字母是小學生接受英文的大門，小學生掌握熟練的英文字母，不僅能夠提升后期學習英文知識，閱讀英文文章，理解英國文化等，還能夠培養(yǎng)學生英語的思考方式以及學習方法。對于小學生而言，英文是比較抽象的。它不同于我國母語在孩子一開始接觸語言就存在的，所以，教師在教授過程中必然存在較多的困難。教師不僅要教授孩子英文字母的讀法，更要要求學生會寫，熟練的掌握英文字母的順序。此外，教師還要教授英文字母的讀音和拼讀方式，以便學生在后期接觸單詞能夠自我識別單詞的讀法，掌握正確的發(fā)音有助于學生英語聽力以及口語的學習�？傊�，小學生掌握好英語基礎(chǔ)的學習才能夠為后期的學習發(fā)揮很大的作用。
語言是思維的外在表現(xiàn)，思維則是語言表達的基礎(chǔ)。在小學英語學習階段，如果教師與學生對英文字母教學不重視，那么極有可能會使孩子在學習英語的過程中形成“口說英語、心想漢語”的情況，英語思維的缺失是英語學習進一步提升的重要障礙，會影響孩子整個英語學習生涯。另外，小學生階段英語教學主要是對學生進行聽與說的訓練，在很多的小學英語教學中，孩子先想英文的漢語意思，再背誦英文的發(fā)音，進而寫出單詞的方式大有存在。
這種傳統(tǒng)的教學方式對孩子來說影響極大，孩子在潛移默化的過程中已經(jīng)養(yǎng)成先想漢語意思再想英文的狀態(tài)，使得孩子在聽到英文時也不能及時的做出反應，不能脫口成章，小學生學習英語的目標難以達成。所以教師必須重視小學生對英文字母的學習，需要采取有效措施提高小學生學習英文字母的質(zhì)量。
三、小學英語字母教學策略分析
英文字母作為英文學習的基礎(chǔ)課程，不僅影響著學生對詞匯的讀寫以及文章的閱讀，還影響著學生的英文思維模式的形成與發(fā)展。由于我國教學的局限性，使得很多教師尚未認識到英文字母教學對學生后期學習的重要性，使用的教學方法也難以符合學生的需求。所以，在英語教學的初期，有必要加強教師對英語字母教學重要性的認識，采取有效的策略提高學生的英語思維能力以及閱讀技能，并制定科學、實用的教學手段，幫助學生提高學習效果，增強學生的學習興趣。
1。幫助學生建立系統(tǒng)化的英文字母讀音
建立系統(tǒng)化的讀音目的是學生在看到相應的單詞的同時，能夠及時準確的讀出該音節(jié)，減少不必要的時間。教師在教學過程中，需要引導學生將每一個字母的讀音準確的閱讀，認識并掌握，在此基礎(chǔ)上進一步了解每一個讀音之間的差別。在學習的過程中，教師可以參考漢語的讀音，借助漢語讀音幫助學生學習英文字母。但是在使用音標時要注意，學習的主要目的是掌握英語字母的發(fā)音，學生不能過度的模仿漢語，顧此失彼。
2。使用英文歌曲或者繪畫等手段，加強學生對英文字母的認識
在小學英文教材中有很多朗朗上口的英文歌曲，學生對這部分內(nèi)容興趣也是較高的，教師可以教授學生哼唱英文歌曲，加強學生對英文字母的認知。英文歌曲一般通俗易學，具有大眾化的特點。將英文字母與兒歌有效的結(jié)合，能夠幫助學生輕松的掌握英文字母知識，進一步刺激學生學習的興趣，提高學習質(zhì)量。在英語教學課堂中加入兒歌能夠活躍課堂氣氛，促使學生進入一個歡快的環(huán)境中，學生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠激發(fā)其主動學習的動機，取得事半功倍的效果。在實際的英文字母教學中，課程內(nèi)容本身就較為抽象，對孩子來說是難以理解的。當兒歌中加入英文字母能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容變得生動有趣，加深學生與英文字母之間的感情，提高學生學習興趣。
英文字母有別于我國的母語，對孩子來說是一個陌生的事物。缺少文化環(huán)境的英文，孩子學起來勢必吃力。因此，教師有必要將抽象的事物具體化，即將英文字母與學生熟悉的`事物結(jié)合起來，幫助學生理解英文字母。比如繪畫就是一項很好的銜接者。繪畫能夠?qū)⒂⑽淖帜傅男蜗笊鷦踊�、具體化，當教師介紹字母時，可以讓學生想象與字母相似的東西，并畫在紙上。學生在相互交流與思考的過程中，就已經(jīng)對字母進行深入的思考與理解，貼近學生生活的英文字母不再是抽象的、陌生的東西，此時，字母已經(jīng)深入到學生的腦海當中。該種教育模式有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和想象能力，避免傳統(tǒng)教學死板教學對學生產(chǎn)生的不利影響。
3。定期開展英語字母競賽和游戲等活動
教育的目的本身就是作用于生活，作用于實踐。有關(guān)教育心理學家稱：除了學習興趣之外，成就感也是促進學生學習和參加教學活動的關(guān)鍵因素。課堂教學能夠給予學生的不僅僅是考試成績帶來的成就感，對于一部分不能夠取得好成績的學生來說，僅憑課堂成績考核難以產(chǎn)生成就感。所以教師應當在教學中增加競賽活動以及游戲等活動。對學生給予充分的關(guān)懷與鼓勵，激勵每一位學生參與到實踐活動中。通過競賽與游戲的模式加強學生對英文字母的學習，不僅能夠提升學生的學習興趣和學習氛圍，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識與競爭思維。其中，通過競賽獲得的成就感是激勵學生主動學習的重要因素，也是游戲教學的主要目的。游戲教學需要注意的是，教師對參與積極性不高的同學要面對面的交流，分析學生不愿主動參加的原因，并幫助學生參與到活動，不放棄每一位同學。對于在活動中犯錯誤的同學也不能一味的批評與職責，教師應積極的鼓勵與引導學生選擇正確的答案，促使學生增強對自己的信心，使學生能夠明白即使犯錯也沒有關(guān)系，只要有勇氣改正就會獲得成功。此舉有助于幫助學生加深對英文字母的認識。如果教師過度的批評，會增加學生對英文的畏懼心理，打擊學生自信心與自尊心，反而會取得反面效果，不利于學生的成長。
四、結(jié)束語
在小學英語教學中，重視英文字母教學對小學生的英語學習路程大有助益，掌握英文字母的寫法以及讀音，打下厚實的基礎(chǔ)，能夠幫助學生學習和理解英語詞匯以及語法。所以，英語教師要重視教學方法，深入到學生的學習過程中，針對學生學習存在的問題，采取針對性措施，以解決學生學習中遇到的困難。對學生來說，新穎的教學方式以及活動能夠提升學生學習英文字母的興趣，調(diào)動課堂氛圍，幫助學生建立正確的思維方式以及學習習慣，不斷提高英語教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)英語課堂教學的目標。
第2篇：小學英語字母教學的重要作用及教學對策
自從小學開設(shè)了英語課程，這對教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，小學生剛開始接觸語言，對語言的感知能力與理解能力有限，再加上中西文化的差異，這使得小學生的英語教學顯得舉步維艱。近年來，我國對教育進行了一系列的改革，教學方式上也不斷實現(xiàn)了多樣化，這在英語字母教學中同樣適用。
一、小學英語字母教學的重要作用
在小學英語的教學過程中，最重要的就是對英語字母的教學。首先英語字母是英語學習的必要前提和基礎(chǔ)，它是組成英語單詞與句子的成分，因此，必須掌握了英語字母的學習，才能夠更好地形成對英語的認知與理解。另外，英語字母的學習能夠幫助學生加深對單詞的記憶，培養(yǎng)小學生的英語聽、說、讀、寫能力，在英語的系統(tǒng)學習中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著我國政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與世界的交流聯(lián)系日益密切，英語學習成為一種不可阻擋的潮流趨勢，我們要從小抓起，立足于英語字母的學習，從最基礎(chǔ)的部分對學生進行引導，為今后英語的深入學習打下堅實的基礎(chǔ)。目前，大多數(shù)小學英語教師在教學過程中往往會忽略英語字母的重要性，導致學生的英語基礎(chǔ)普遍偏低，因此必須轉(zhuǎn)變這種教學觀念，采取合理有效的措施提升小學生英語字母的學習能力。
二、小學英語字母教學的策略
1。兒歌式字母教學
小學生的身心發(fā)展具有其獨特性，教師要根據(jù)該階段學生的特點進行教學。小學生的注意力與自覺意識普遍不強，傳統(tǒng)的授課模式枯燥乏味，學生的學習興趣也不高，課堂講授式的字母教學并不能達到良好的效果，因此，教師在進行字母教學時，一定要創(chuàng)設(shè)一定的情境，豐富教學形式�？刹捎贸獌焊璧姆绞絹韺W習字母，這一方面激發(fā)了學生的學習興趣，滿足了小學生的娛樂心理，另一方面能夠使學生在兒歌中學到英語字母知識，幫助學生記憶。目前，小學人教版英語教材包含大量豐富的兒歌內(nèi)容，對學生的字母學習起到了有效的作用，這些兒歌往往簡單、活潑，讀起來朗朗上口，方便學生記憶，這種易于學生接受的教學方式，得到了師生的一致認可，學生自覺地參與到學習中，在歌唱中學習英語知識，提高了學習效率，也活躍了課堂氣氛。
2。比賽式字母教學
教育體制的不斷深化改革，對教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，如何能夠有效地促進學生對英語字母的有效掌握，是廣大小學英語教師值得思考的問題。小學生的求知心理比較強，也渴望能夠得到大家的認可，引起重視。教師可以開展一些具有可行性的英語教學活動，在活動中融入英語字母的相關(guān)知識，使學生全面參與其中，在比賽中掌握知識，獲得心理的滿足感，激發(fā)學生的學習熱情。比如，教師可以將26個英文字母制作成卡片，包含大小寫字母，給每個學生分發(fā)卡片，然后讓學生根據(jù)自己所得到的字母去找相應的大小寫，看誰能夠又快又準確地找到朋友，這不僅使全體同學都能參與其中，而且學生對英文字母的大小寫形式的印象都有所加深，調(diào)動了學生的學習積極性與參與性，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，對暫時落后的學生給予鼓勵，從而提高學生的字母學習效率。
3。多媒體教學的應用
現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡時代的到來，為教育提供了許多新的可能。近年來，多媒體技術(shù)在教育教學中得到了廣泛的'應用，在小學的英語字母教學中同樣適用。小學生的理解能力與學習能力有限，對一些抽象的事物更是不能達到準確的認識，而多媒體教學集聲音、畫面為一體，能夠幫助學生理解記憶英語字母。比如，學生在學習字母的時候，可采用圖片學習法，A就像是一個尖尖的金字塔，S就像是一條小蛇，V則是我們表達勝利的一個手勢，這些都可以通過多媒體進行展示，圖文并茂，再加上合理的配音，能夠深化學生的記憶效果，也能在一定程度上集中學生的學習注意力，達到良好的學習效果。
英語學習是一項長期而艱巨的任務，尤其是對于小學階段的學生來說，他們在學生過程中存在著各種問題，這對教師也提出了更高的要求，只有準確掌握了26個英文字母的基礎(chǔ)知識，才能為學生英語的后續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師必須認識到英語字母學習的重要性，根據(jù)學生的學習特點與心理特點，采取有效的教學策略，提高學生的學習效率，進而為學生今后英語的系統(tǒng)學習提供一個必要的前提。
第3篇：小學英語字母教學指導探析
1。小學英語字母教學概述
一般我國義務教育階段，小學英語課程從小學三年級正式開設(shè)，根據(jù)英語新課標要求，小學三年級的英語字母教學目標有兩方面內(nèi)容：其一，在教師的引導下，小學生能夠?qū)τ⒄Z課程教學產(chǎn)生學習興趣；其二，小學生的字母教學及發(fā)音、書寫實現(xiàn)一定的提升。英語作為一門語言類學科，整個教學體系設(shè)計聽、說、讀、寫、譯等方面內(nèi)容。小學英語字母教學，對于小學生來說完全是零基礎(chǔ)學習，并且小學字母教學過程中普遍存在著字母書寫不規(guī)范以及發(fā)音不標準的問題。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當一部分的小學生在英語字母學習的過程中習慣采用漢語拼音標注的方式拼讀記憶，顯然這是不科學的學習方法，使得學生對于漢語拼音產(chǎn)生依賴性，容易養(yǎng)成懶惰等不良學習習慣，發(fā)音也不規(guī)范，不標準，制約字母發(fā)音教學效率的真正提升。由于英語字母音標的學習對于后期單詞的拼讀以及口語交際具有十分重要的聯(lián)系，因此小學英語字母基礎(chǔ)學習就顯得十分重要，這就要求教師采用科學恰當?shù)慕虒W方法開展字母教學。
2。小學英語字母教學方法的創(chuàng)新路徑
2。1就教學對象而言，制定字母教學法
針對教學對象制定科學的字母教學方法就是針對廣大小學生，依據(jù)英語新課標的基本要求制定出科學合理的字母教學新方式。新課標倡導所有課程的教學堅持以人為本，充分發(fā)揮學生學習的主動性，倡導教師為教學主導，學生為教學主體的課堂教學新理念。就小學英語的字母教學而言，教師要充分調(diào)動學生對于字母學習的積極性與主動性，可采用分組教學的形式，將班級學生分成若干小組，通過分組學習討論的模式讓學生展開學習競爭或比賽，還可以設(shè)計多種游戲活動，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到課堂教學活動中，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的教學氛圍中掌握知識。此外，字母學習還要充分利用好課余時間，教師可通過播放英語字母歌曲或是趣味性教學視頻的方式激發(fā)學生的學習熱情，使其全身心投入到字母教學中來。
2。2就教學組織者而言，制定字母教學法
小學英語字母教學既包括教師的教，也包括學生的學，因此，就教師本身而言，要做好如下方面工作：首先，認真?zhèn)湔n，仔細鉆研教材，特別是每個字母的準確發(fā)音與書寫規(guī)則、技巧等要熟練掌握，通過不斷強化練習寫一手標準規(guī)范的字母；其次，完善教學反思環(huán)節(jié)，通過教學反思認識到自己在英語字母教學過程中存在的不足，取長補短，不斷學習與借鑒其他優(yōu)秀教師與學者的先進教學經(jīng)驗，豐富教學模式，提高課堂教學氛圍與教學效率；再就是要強化英語口語的.練習，能夠講地道的口語，在教學和生活中學習與提升，為小學生樹立良好的榜樣示范作用。
2。3就教學內(nèi)容而言，制定字母教學法
針對小學英語字母教學的教學內(nèi)容制定科學的教學方法主要從兩方面予以開展：一是英語字母的書寫，二是字母的發(fā)音教學。就英文字母的書寫教學而言，教師要以身作則，自己要寫得一手規(guī)范漂亮的英文，小學生普遍具有向師性，教師要充分發(fā)揮利用；再就是教師可以引導學生注意英文字母書寫同漢語拼音之間的區(qū)別，通過對比糾正小學生的英文書寫錯誤，提高書寫的規(guī)范性與準確性。此外，教師還要強調(diào)英文字母印刷體同書寫體之間的區(qū)別，引導學生有意識避免書寫的錯誤。就英文字母的發(fā)音教學而言，主要包括如下幾方面工作：首先，教師要讓學生明白英語語言的學習沒有任何捷徑，想要學好英語唯有不斷努力學習，引導學生在英語字母學習方面樹立起積極正確的學習態(tài)度；其次，英文字母的發(fā)音練習需要大聲讀、反復讀、反復練，在教學中引導學生大聲讀出來，可采用正讀、跳讀、反讀等多種形式練習；再就是教師還可以通過字母游戲教學或是字母歌曲教學等方式提高學生的參與度，培養(yǎng)學生學習的積極性，寓樂于學。
綜上所述，小學英語字母教學工作是一個相對復雜且漫長的過程，小學生缺乏學習的自主性與自律性，這就要求英語教師強化監(jiān)管教育，依據(jù)新課標要求，充分學生生的學習需求與興趣相結(jié)合，激發(fā)其學習熱情，強化英語字母教學效率。同時，教師在實踐教學中還要不斷學習，切實提升自己的教學水平，關(guān)注每一名學生，高效完成小學英語字母及課程教學的任務。
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