在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)論文
摘要：
在大學(xué)第二外語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)做到以學(xué)生為本。據(jù)此，作者提出幾點(diǎn)建議：讓學(xué)生成為第二外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主要參與者;在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)提高學(xué)生的跨文化意識(shí);充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：
主要參與者;跨文化;現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施
引言
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)更替的速度變得越來(lái)越快。學(xué)習(xí)一門第二外語(yǔ)甚至幾門外語(yǔ)，如英語(yǔ)，法語(yǔ)，日語(yǔ)等已成為應(yīng)對(duì)激烈的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的有力法寶，在全球化加深的背景下，掌握一門外語(yǔ)，也成為一種趨勢(shì)和必然。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，我國(guó)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行著不斷的教學(xué)改革。教學(xué)改革的主導(dǎo)思想就是創(chuàng)造新型的外語(yǔ)教學(xué)模式，確立以人為本——以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造積極、輕松的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。為了達(dá)到這一目的，筆者認(rèn)為在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。
1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。即使再難懂的知識(shí)，只要有興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)成為一種樂趣。對(duì)于具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就會(huì)成為其學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一個(gè)部分。在積極情緒的鼓勵(lì)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的過程中就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思考，主動(dòng)地鉆研，努力地構(gòu)建自己的外語(yǔ)知識(shí)體系。對(duì)付出的腦力勞動(dòng)不會(huì)看作是一種壓力，而是一種極大的享受，學(xué)習(xí)效果就能獲得成倍的提高。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，如今的學(xué)生面臨的壓力巨大。畢業(yè)后的求職和生活的壓力已使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N功利性很強(qiáng)的行為。在這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)下，在外語(yǔ)教學(xué)過程中可以組織一些課外外語(yǔ)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如外文歌曲欣賞，外文歌曲演唱比賽，中外文化對(duì)比，外文詩(shī)歌朗誦比賽，外文寫作比賽等。通過各種課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)的積極性，使其在進(jìn)入社會(huì)之前，更充分感受到學(xué)生時(shí)代的輕松、平和。
2.在第二外語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體
改革傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)觀，變以教師講授為中心的教學(xué)模式為新型的師生互動(dòng)關(guān)系，即提升學(xué)生為互動(dòng)的主體，把教師的主導(dǎo)作用變?yōu)閷?duì)學(xué)生起引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和組織等有實(shí)質(zhì)性的措施。通過教師的組織引導(dǎo)，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，最終形成師生自如地雙向交流，形成熱烈、活潑、和諧的教與學(xué)的氛圍。建立這種新型的師生關(guān)系對(duì)教師也提出了更高的要求。不僅要求教師把語(yǔ)言知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，而且要求教師考慮到作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生應(yīng)如何去學(xué)習(xí)，去具體運(yùn)用外語(yǔ)這種語(yǔ)言工具。因此，教師要將自己的教學(xué)工作重心轉(zhuǎn)移到為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行精心安排或設(shè)計(jì)上來(lái)。讓教師的教與學(xué)生的學(xué)形成相互依存、相互作用的雙向關(guān)系。教要根據(jù)學(xué)生已有的水平而實(shí)施，學(xué)要依靠教師的引導(dǎo)而展開。只有營(yíng)造這種互動(dòng)的關(guān)系，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性得到最大程度的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.在外語(yǔ)教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的跨文化意識(shí)
語(yǔ)言是交流的工具，每一門語(yǔ)i{背后都有深刻的文化背景。在我國(guó)，對(duì)語(yǔ)言和文化關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一位語(yǔ)言學(xué)家是羅常培先生。羅先生通過對(duì)語(yǔ)言和文化關(guān)系的討論，得出如下結(jié)論：
(1)語(yǔ)言是社會(huì)組織的產(chǎn)物，是跟著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程而演變的，所以應(yīng)該看做是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種。
(2)語(yǔ)言不是孤立的，而是和多方面聯(lián)系的，對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的研究耍和人的意識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
(3)文化的變遷有時(shí)會(huì)影響語(yǔ)音和語(yǔ)形。語(yǔ)言與文化不可分割，針對(duì)這一特點(diǎn)，在外語(yǔ)教學(xué)過程中，就要注意對(duì)文化的導(dǎo)入。同時(shí)，導(dǎo)入文化內(nèi)容必須掌握以下原則：
(1)實(shí)用性原則
要將所導(dǎo)入的文化內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容密切相關(guān)，與日常交際所涉及的主要方面密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化兩者的興趣，產(chǎn)生良好的循環(huán)效應(yīng)。
(2)階段性原則
導(dǎo)入文化內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、接受和領(lǐng)悟能力，確定文化教學(xué)的內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，切忌拔苗助長(zhǎng)。
(3)適合性原則
教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法要適度。應(yīng)選擇有廣泛代表性的內(nèi)容，并協(xié)調(diào)好教師講解和學(xué)生自學(xué)的關(guān)系。教師還應(yīng)鼓勵(lì)和組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀和實(shí)踐。
4.傳統(tǒng)教學(xué)方法要與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合使用
如今以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，深刻地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體課件的使用成為大學(xué)外語(yǔ)教改的一個(gè)重要內(nèi)容。盡管計(jì)算機(jī)多媒體課件的特色是可以給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)立體世界，使學(xué)生帶著書本知識(shí)進(jìn)入模擬環(huán)境，又能給教師帶來(lái)幫助，但是以學(xué)生為本這一教育理念要求廣大教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受為最終目標(biāo)，也就是要有針對(duì)性，要對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)、自制力較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)囟噙\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分利用其信息量大、直觀的優(yōu)點(diǎn)。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要加強(qiáng)教師言傳身教的力度。教師應(yīng)依靠自身的人格魅力、文化修養(yǎng)來(lái)感召學(xué)生，使學(xué)生更加主動(dòng)地追求外語(yǔ)水平的提高。
結(jié)語(yǔ)
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，在第二外語(yǔ)學(xué)生過程中，教師要注重運(yùn)用各方面因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體，綜合運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地導(dǎo)入跨文化的內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)積極輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
注釋
1束定芳、莊智象.《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，P142.
參考書目
[1]束定芳、莊智象，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996.
[2]武和平，交際教學(xué)思想的全球化與本土化[J].外語(yǔ)界，1999 (1).
[3]文秋芳、王海嘯.學(xué)習(xí)者因素與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的關(guān)系[Jl.外語(yǔ)教學(xué)與研究，1996，(4).
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