談如何提高俄語(yǔ)閱讀理解能力
閱讀，詞匯量的積累是最基本、最重要的環(huán)節(jié)，淺談如何提高俄語(yǔ)閱讀理解能力?
一直以來(lái)閱讀都是俄語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是俄語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。在俄語(yǔ)考試中閱讀理解題題量多、分值大，最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用俄語(yǔ)的能力。因此，教師應(yīng)從各方面優(yōu)化閱讀教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的閱讀潛能，提高閱讀效率。
一、詞匯量的積累是提高俄語(yǔ)閱讀能力的根本
語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯既是語(yǔ)言的三大要素，也是進(jìn)行表達(dá)和交際的最重要的手段。要想進(jìn)行閱讀，詞匯量的積累是最基本、最重要的環(huán)節(jié)，沒(méi)有詞匯的積累和掌握就根本不可能進(jìn)行任何閱讀。目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少， 這是影響閱讀能力提高的主要因素。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課本單詞，運(yùn)用構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法等多種方法提高學(xué)生的詞匯量，并適量擴(kuò)充課外詞匯，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。
在閱讀過(guò)程中，有兩種實(shí)用而高效的辨別詞義的方法。一種方法是根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)推斷詞義。俄語(yǔ)單詞在構(gòu)成方面有一定的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞根、前綴、后綴等來(lái)辨別詞義。比如идти、 прийти、 выйти、 уйти這類詞，就是通過(guò)詞根和前綴來(lái)區(qū)分判斷詞義的;школа、 школьник 、школьница、 школьный這一組詞，就可以通過(guò)詞根來(lái)判斷詞義。掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有益于閱讀。另一種方法是猜測(cè)生詞。在閱讀過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到生詞，如果一遇到生詞就去查字典或跳過(guò)去不看，就會(huì)影響對(duì)文章的理解。我們可以猜測(cè)生詞的意思，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里單詞的意思也不一樣，所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識(shí)去推測(cè)。這兩種方法都有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、語(yǔ)言信息的識(shí)別是提高俄語(yǔ)閱讀能力的前提
在閱讀過(guò)程中學(xué)生往往不得要領(lǐng)，經(jīng)常是一個(gè)一個(gè)詞讀、一句一句話讀，這就大大降低了學(xué)生的閱讀速度。要改變這種狀況，教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)言信息的識(shí)別能力。
1.克服不良的閱讀習(xí)慣
有些學(xué)生在閱讀時(shí)存在不少問(wèn)題，如一次只看一個(gè)單詞;用手指著單詞，逐個(gè)閱讀;只理解單詞的個(gè)別意思，不注意常用短語(yǔ)、詞組的意思;遇到生詞就查字典;為了弄清楚某個(gè)單詞意思，反復(fù)地閱讀前面的內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀材料缺乏整體感知，影響思維和閱讀的連貫性，造成顧此失彼的后果。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生克服這些不良的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
2.進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練
限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的篇幅長(zhǎng)短和難易程度，對(duì)閱讀時(shí)間予以限定。這樣可以避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)拖沓的問(wèn)題，而且有利于挖掘?qū)W生的閱讀潛能。
快速閱讀不只是求速度，還要求對(duì)閱讀材料有一定的理解。如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)正確理解內(nèi)容。因此，閱讀的速度越快，就越需要學(xué)生的注意力保持高度集中。這對(duì)于提高閱讀的效率是非常重要的。
3.提高整體識(shí)讀的能力
閱讀速度的提高與學(xué)生的整體識(shí)讀能力有直接的關(guān)系。逐字逐句讀書的習(xí)慣會(huì)使注視點(diǎn)增多、眼跳次數(shù)增多，影響閱讀的速度。如果能將許多字詞、一句話或數(shù)句話作為一個(gè)整體來(lái)識(shí)讀，就會(huì)使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度提高。因此，在閱讀過(guò)程中要注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣。另外，大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以揭示文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開描述或說(shuō)明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能找準(zhǔn)主題句和重點(diǎn)句，加深對(duì)這些句子的理解，就能把握全文要義，進(jìn)而提高閱讀速度。
在閱讀教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的文意，更要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的主旨和內(nèi)涵。要運(yùn)用多種手段改變學(xué)生逐詞逐句摳著讀的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的主旨。
快速閱讀，是在理解和記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求閱讀速度，那么速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系。如果在閱讀中遇到比較長(zhǎng)、比較難理解的句子，可以借助語(yǔ)法知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行適當(dāng)分析，把句子的成分一一理清，搞清各部分之間的關(guān)系，這樣才能準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意思。
三、閱讀技巧的把握是提高俄語(yǔ)閱讀能力的保證
俄語(yǔ)閱讀過(guò)程中可以根據(jù)不同的語(yǔ)境采用靈活多變的閱讀方法，如預(yù)讀，略讀，瀏覽，依上下文推測(cè)讀等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)采用不同的方法和策略，掌握一定的閱讀技巧，使學(xué)生的閱讀效率得到有效提高。
1.默讀
有實(shí)驗(yàn)表明，默讀的速度是朗讀的4倍。因此，提高閱讀效率首先要學(xué)會(huì)默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免發(fā)聲。有的學(xué)生在閱讀時(shí)雖然聽不到明顯的出聲，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)其仍有不易覺(jué)察的潛在發(fā)聲問(wèn)題，這會(huì)影響閱讀的速度。
2.略讀
略讀是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。要求學(xué)生有選擇地閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
3.跳讀
跳讀是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分，而直接讀取材料的關(guān)鍵內(nèi)容。善于運(yùn)用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關(guān)鍵內(nèi)容，把握文章主旨。
4.掃讀
掃讀是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行，以大容量獲取信息。掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地讀，而是將眼停的視野范圍盡可能擴(kuò)大。要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專門訓(xùn)練，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大每次眼停的視野范圍。
四、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是提高俄語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵
1.大膽朗讀
朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過(guò)朗讀，能進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶。大聲地朗讀，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)俄語(yǔ)的語(yǔ)感。
2.嘗試跳讀
在閱讀的時(shí)候不要試圖讀懂每一個(gè)單詞每一句話，遇到疑難的地方要學(xué)著大膽跳過(guò)去，努力把握文章的整體語(yǔ)意。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些不懂的地方根本不會(huì)影響到對(duì)全文的理解。
3.泛讀
俄語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于課堂，在課堂之外學(xué)生也要多進(jìn)行廣泛而直接的俄語(yǔ)閱讀，多收看收聽俄語(yǔ)電視廣播節(jié)目，漸漸地形成俄語(yǔ)思維習(xí)慣，從而提高自己的閱讀效率。
中考的俄語(yǔ)試卷滿分120分，其中閱讀理解題占40分。閱讀理解題主要是以選詞填空、選擇答案、回答問(wèn)題和判斷對(duì)錯(cuò)四種題型呈現(xiàn)的。閱讀時(shí)，先讓學(xué)生把文章粗略地瀏覽一下，明白文章的大概意思，然后帶著文章末尾提出的問(wèn)題認(rèn)真閱讀，確定自己需要的資料和信息，在相應(yīng)的部分做出標(biāo)記，最后完成習(xí)題。在平時(shí)練習(xí)中，糾正習(xí)題答案后對(duì)文章進(jìn)行再次閱讀非常重要。第二次閱讀文章我們的目的不是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄羅斯文化的敏感性。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”教師應(yīng)充分利用自己儲(chǔ)備的教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生更好地了解俄羅斯的文化、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及俄語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，并在閱讀過(guò)程中合理運(yùn)用這些知識(shí)正確理解文章大意。另外，還可以要求學(xué)生在課外多看俄羅斯電影，真切感受異國(guó)的風(fēng)土人情和歷史文化，這些都可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
閱讀能力的培養(yǎng)是個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多記，多積累閱讀中出現(xiàn)的單詞和詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)閱讀進(jìn)行鞏固�？傊�，學(xué)生只有認(rèn)真踏實(shí)地投入到俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，熟練掌握各種閱讀技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓俄語(yǔ)閱讀成為一種享受。
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