初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用 篇1
多媒體教學(xué)手段的確為初中美術(shù)教學(xué)帶來了巨大的便利，也為初中美術(shù)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。
【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今時代信息技術(shù)大行其道，各行各業(yè)競相依托信息技術(shù)手段實現(xiàn)辦公、經(jīng)營效率的提升。伴隨著這一發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)教學(xué)方式必須積極進行轉(zhuǎn)變，以契合信息時代的內(nèi)在發(fā)展訴求。為此，本文將就初中美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用展開探究，以供參考。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);多媒體;新課;程改革
多媒體技術(shù)具備卓越的技術(shù)優(yōu)勢，其以視頻、圖片、文字以及聲音的動態(tài)演示功能，為教師提供了全新的教學(xué)途徑，同時借助多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，將使學(xué)生更好地受到美術(shù)知識的熏陶以及藝術(shù)環(huán)境的浸染，進而幫助學(xué)生形成對美術(shù)知識的喜好之情。此外，依托多媒體技術(shù)實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)，將使學(xué)生的主體地位得以凸顯，進而滿足新課標對初中美術(shù)教學(xué)的范式要求。因此，本文將就初中美術(shù)多媒體教學(xué)手段展開探究，提出要運用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學(xué)生感官印象，運用多媒體讓學(xué)生擺脫時間與空間的束縛。
一、運用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料
初中美術(shù)教師通過多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中獲益于多媒體技術(shù)為其帶來的豐富美術(shù)素材，從而使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到鍛煉，并讓學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)形成持之以恒的興趣。同時，多媒體技術(shù)的教學(xué)資源承載性，亦能夠幫助學(xué)生拓展視野，豐富見識，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下得以進步。初中美術(shù)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生系統(tǒng)性的掌握美術(shù)知識與繪畫技法，并且使學(xué)生受到美育熏陶，使學(xué)生的精神世界能夠為之獲益。因此，初中美術(shù)教師依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將有效地達成前述教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在多媒體技術(shù)所帶來的各類美術(shù)資源與美術(shù)教學(xué)素材的直觀感知下，美術(shù)素養(yǎng)得到顯著進步。此外，多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，契合了初中年齡段學(xué)生的心理特質(zhì)，從而更易于使學(xué)生接受和消化課堂習(xí)得的美術(shù)知識。
二、運用多媒體加深學(xué)生感官印象
通過多媒體技術(shù)教學(xué)，將使教師能夠更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識與繪畫技法，多媒體技術(shù)所具備的聲、光、色技術(shù)優(yōu)勢，將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成深刻的感官印象，從而激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)潛能。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。當學(xué)生欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在眼前。這樣一來，學(xué)生在欣賞經(jīng)典名作的時候，不但可以概覽作品全貌，還可以進行局部的細節(jié)方面的觀察;不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。這樣，運用多媒體手段真正加深了學(xué)生的感官印象。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞西班牙美術(shù)大師畢加索的《格爾尼卡》時，為了避免這一超現(xiàn)實主義畫作給學(xué)生帶來的認知障礙，故而使用多媒體技術(shù)對該幅畫作進行了由局部到整體的動態(tài)展示，并在展示的同時設(shè)置了舒緩的背景音樂，在這個過程中，筆者逐步為學(xué)生講解了畢加索這幅傳世之作的創(chuàng)作背景以及人物形象的寓意等，從而使學(xué)生對該幅畫作的藝術(shù)價值形成了完整的認知。
三、運用多媒體讓學(xué)生擺脫時間與空間的束縛
從現(xiàn)階段國內(nèi)初中美術(shù)教學(xué)的實際情況來看，學(xué)生較少有直接接觸美術(shù)作品的契機，因而初中美術(shù)教師應(yīng)當盡可能地為學(xué)生搜集美術(shù)素材，以便使學(xué)生通過對美術(shù)素材的鑒賞，培養(yǎng)其藝術(shù)審美旨趣�；诖朔N情況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用較好地實現(xiàn)了這一目的，例如，在《外國美術(shù)作品欣賞》這一課中，由于學(xué)生對于外國的畫家與美術(shù)作品并不了解，如果僅僅是為學(xué)生進行理論的介紹，會使學(xué)生感覺到難以理解。所以教師做了一個有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫家的簡介、具有代表性的作品以及風(fēng)格特點等，進而幫助學(xué)生跨越時空的限制，實現(xiàn)了同不同藝術(shù)大師的隔空對話，進而提升了學(xué)生對美術(shù)知識的喜好。
四、運用多媒體中的音樂捕捉靈感，實現(xiàn)視覺與聽覺藝術(shù)的互通
音樂和美術(shù)這兩種視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)是互通的，其為學(xué)生提供了無限想象的空間。舒緩、悠揚、輕快、流暢的`旋律，再加上生動有趣的美術(shù)活動，能把孩子們帶入到一個高雅的殿堂和優(yōu)美的境界中，引發(fā)孩子無限的聯(lián)想。在教授《在美術(shù)世界中遨游》一課時，教師可以為學(xué)生播放《春江花月夜》這首優(yōu)美動聽的古箏曲，使學(xué)生沉浸在高雅、恬靜、悠揚的樂曲聲中，真正感悟了音樂與美術(shù)的互融。
五、結(jié)語
以上，我們提出了要運用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學(xué)生感官印象，運用多媒體讓學(xué)生擺脫時間與空間的束縛三個方面的設(shè)想。多媒體教學(xué)手段的確為初中美術(shù)教學(xué)帶來了巨大的便利，也為初中美術(shù)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。為此，希望初中美術(shù)教師能夠充分認識到多媒體教學(xué)手段的重要意義，充分運用多媒體，來實現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的效益最大化，切實提高初中美術(shù)教學(xué)水平。
【參考文獻】
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初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用 篇2
摘要：
多媒體教學(xué)應(yīng)用是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不是了解一些概念、掌握幾種方法,更重要的是一種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,必然會引發(fā)對教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及學(xué)生參與等一系列問題的思考與探索。下面,我就結(jié)合自己的工作實際談?wù)剬γ佬g(shù)多媒體教學(xué)的一些看法。
關(guān)鍵詞：
多媒體論文
本文章旨在探究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式如何與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以技能實踐為為訓(xùn)練重點，以多媒體教學(xué)為輔助手段的教學(xué)思路。
美術(shù)教學(xué)中教師的實踐操作是實踐操作教學(xué)法的重要一環(huán)。教師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓(xùn)練為主的素描色彩教學(xué)中，這句話的意義更為深刻。學(xué)生能畫到什么程度，教師語言引導(dǎo)在前，動手示范在后，二者要有機結(jié)合。
操作示范分兩種，一是教師本人現(xiàn)場示范，俗名作范畫;二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學(xué)視頻，二者要有機結(jié)合。教師現(xiàn)場示范屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以直觀促進學(xué)生動手能力的提高，應(yīng)當強化教師傳統(tǒng)示范方法的重要性。如“水粉靜物寫生”，教師要至少抽出一個課時進行演示，演示過具體的畫法。當然此種方法有一個弊端：受場地和眾多學(xué)生人數(shù)的限制，并不是每個學(xué)生都能清晰看到教師的操作過程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學(xué)視頻，控制好視頻播放時間，對需要重復(fù)的重點步驟可以重復(fù)播放。比如在“水粉風(fēng)景寫生”練習(xí)中，如果學(xué)生對鋪大的色彩關(guān)系步驟認識比較模糊，可以通過視頻重復(fù)播放。
演示要適時，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的問題進行糾正和演示。
1.認清多媒體教學(xué)的本質(zhì)作用
實踐技能的形成是素描色彩教學(xué)的最終目的，從本質(zhì)上來講實踐操作教學(xué)法和多媒體教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生技能形成的。根據(jù)學(xué)生實際情況，實踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”�，F(xiàn)代教學(xué)方法要求教師充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用多樣的手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解和引導(dǎo)固然重要，但繪畫技能的形成歸根結(jié)底還需要學(xué)生的動手操作來形成，所以采用多媒體教學(xué)從本質(zhì)上來講還是一種輔助性的現(xiàn)代教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的點睛之筆。
高職高專藝術(shù)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較薄弱，在短期內(nèi)單純通過繪畫訓(xùn)練來提升學(xué)生總體的造型和審美能力是不現(xiàn)實的，通過素描色彩課訓(xùn)練，學(xué)生的動手畫的能力可以不是很高，但是他們的審美意識和對繪畫攝影藝術(shù)的理解能力必須要高，就是說我們在教學(xué)過程中要盡可能的通過實踐操作“練技”，還依靠多媒體強大的信息容量“熏藝”。
2.合理編排多媒體信息內(nèi)容
素描色彩在利用多媒體講解基礎(chǔ)理論的時候主要兼顧以下內(nèi)容：基本概念講解;生動具體的素描色彩表現(xiàn)技法;繪畫構(gòu)圖原則與攝影攝像構(gòu)圖原則異同;素描與黑白攝影作品的相同點;繪畫流派發(fā)展史;攝影流派發(fā)展史;如何欣賞繪畫作品?;如何欣賞攝影作品?
3.多媒體教學(xué)內(nèi)容展示要分清次序、注重銜接
多媒體所體現(xiàn)的內(nèi)容首先應(yīng)該是繪畫基礎(chǔ)知識，如什么是造型、比例、透視、結(jié)構(gòu)、色彩關(guān)系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現(xiàn)技法、繪畫構(gòu)圖原則等，再到繪畫流派的發(fā)展和如何欣賞繪畫作品。然后再涉及攝影內(nèi)容，拓展學(xué)生對繪畫攝影藝術(shù)的理解。
4.多媒體演示要符合學(xué)生認知特點
充分利用多媒體教學(xué)并非完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和實踐操作教學(xué)法，二者要有機恰當結(jié)合，避免過分依賴多媒體教學(xué)而使學(xué)生出現(xiàn)新的審美疲勞。
5.多媒體教學(xué)手段要多樣化，激發(fā)學(xué)生自主求知動手實踐操作
多媒體技教學(xué)具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個別差異，適應(yīng)學(xué)生的'具體學(xué)習(xí)特點。學(xué)生是鮮活的、富有個性的個體，每個人的認知特點不一樣。比如，有的學(xué)生感性認識較強，做事喜歡憑直覺，繪畫風(fēng)格有利于形成浪漫主義的畫風(fēng);有的學(xué)生理性認識較強，做事沉穩(wěn)，韌性較強，畫風(fēng)有利于形成古典主義風(fēng)格。在課前設(shè)計多媒體課件的時候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)生的這種個性特點，內(nèi)容要全，展示手段要多樣化。
6.多媒體教學(xué)要與實踐教學(xué)協(xié)同一致，相互補充
多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的補充和完善，是針對學(xué)生實際學(xué)情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和興趣的重要手段。多媒體重在向?qū)W生傳授系統(tǒng)理論知識和充實學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，主要依靠教師的講述來完成。多媒體教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的動手實踐密切結(jié)合，要讓學(xué)生能在動手實踐的過程中訓(xùn)練或者體會多媒體教學(xué)內(nèi)容;反之，實踐教學(xué)過程中學(xué)生的實踐操作要反饋多媒體教學(xué)效果，教師要及時發(fā)現(xiàn)及時總結(jié)，不斷完善多媒體教學(xué)手段和實踐操作教學(xué)法。實踐操作教學(xué)主要通過任務(wù)驅(qū)動法、項目導(dǎo)向法、角色扮演法三種方式來完成。
7.課件設(shè)計要體現(xiàn)以學(xué)生為中心
多媒體課件設(shè)計要符合以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法要求，為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生的主動實踐練習(xí)，逐步提高動手技能。課件制作要結(jié)合學(xué)生實際需要和具體教學(xué)目的進行，圍繞任務(wù)組織課件材料。課件制作要符合學(xué)生認知特點，任務(wù)要求明晰。
比如在素描教學(xué)中，通過學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)較強的造型能力是素描課程的基本任務(wù)之一，多媒體課件在展示優(yōu)秀素描作品的時候要以學(xué)生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學(xué)生基礎(chǔ)。對學(xué)生要求能畫到什么程度教師講解要明晰。讓學(xué)生帶著任務(wù)要求進行素描訓(xùn)練。學(xué)生動手實踐操作后教師要引導(dǎo)學(xué)生及時反饋，進一步完善多媒體課件制作。
8.多媒體課件設(shè)計要強化技能教學(xué)
在利用項目教學(xué)法和角色扮演法進行某個教學(xué)內(nèi)容練習(xí)和能力拓展前，多媒體課件要對練習(xí)的基本要求、操作步驟、技法運用、完成課時等闡述清楚，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成項目練習(xí)，完成某一章節(jié)的練習(xí)任務(wù)和能力拓展。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用 篇3
一、高中美術(shù)多媒體教學(xué)必要性分析
高中美術(shù)教學(xué)實踐教學(xué)的性質(zhì)要求改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)手段來支撐實踐教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)自身具有的審美性為多媒體教學(xué)提供了應(yīng)用空間，應(yīng)用多媒體實施美術(shù)教學(xué)可以完善美術(shù)教學(xué)的形式。教學(xué)改革分為宏觀改革和微觀改革，美術(shù)多媒體教學(xué)屬于微觀層面的教育改革，是應(yīng)用現(xiàn)代化先進的教學(xué)手段對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行的變革。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機越來越普及，很多領(lǐng)域都應(yīng)用了多媒體技術(shù)，這也使各領(lǐng)域都發(fā)生了較大的變化。而教學(xué)領(lǐng)域尤其是在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式更符合美術(shù)的學(xué)科特點，可以采用圖片、聲音和文字等信息載體，更加直觀地反映美術(shù)作品的內(nèi)涵。美術(shù)多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)美術(shù)課堂的一種變革，是美術(shù)教學(xué)的輔助工具。由此可見，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常必要的。
二、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方法
�。ㄒ唬└咧忻佬g(shù)多媒體教學(xué)中的審美欣賞
隨著計算機的普遍應(yīng)用，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材，還能彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。第一，豐富美術(shù)教學(xué)素材。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有欣賞性，對于涵括古今中外的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將其制作成視頻或課件，從而讓學(xué)生在美術(shù)課堂上就可以縱橫古今中外，足不出戶就能領(lǐng)略世界的美，就能漫步在藝術(shù)長廊中，就能飛翔在想象的天空里；第二，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。美術(shù)教學(xué)具有直觀審美性，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以通過圖片、聲音和動畫等形式，直觀生動地將靜態(tài)美術(shù)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)美術(shù)動畫，從而增強了美術(shù)課堂的趣味性，并以形象的美術(shù)教學(xué)深化學(xué)生的感悟，增加了美術(shù)課堂教學(xué)的感染力，充分體現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特色。美術(shù)多媒體教學(xué)刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的審美力，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生逐漸愛上美術(shù)。
�。ǘ└咧忻佬g(shù)多媒體教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
在高中美術(shù)多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)以課堂組織者的身份進行教學(xué)，在這樣的模式下師生關(guān)系會更為和諧融洽。教師通過多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能創(chuàng)設(shè)出寓教于樂的教學(xué)情景，從而使學(xué)生可以在娛樂中學(xué)得相應(yīng)的美術(shù)知識。多媒體教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以通過向?qū)W生展示圖片、聲音和文字等信息載體，讓靜態(tài)化的教材轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化的逼真生動的課件，從而使學(xué)生可以盡情地展開聯(lián)想，在美術(shù)的空間里翱翔，這樣不僅深度挖掘了學(xué)生的潛能，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且加強了教師和學(xué)生之間的`互動。同時，學(xué)生也可以積極的態(tài)勢主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。多媒體教學(xué)以直觀的美術(shù)魅力刺激了學(xué)生的感官，可以使其發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的真諦和意境，從而觸發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心感悟，促使學(xué)生與美術(shù)之間構(gòu)建起了一種美的感應(yīng)，進而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)了高中美術(shù)的教學(xué)目標。
�。ㄈ└咧忻佬g(shù)多媒體教學(xué)中的教學(xué)互動
在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，減輕了教師的教學(xué)負擔和學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，還可以以動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容增加美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，讓美術(shù)課堂由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的創(chuàng)作活力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種多媒體美術(shù)教學(xué)可以給予學(xué)生更多的主動權(quán)，從而將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)通過學(xué)生的自主參與，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作活力，同時還能得到學(xué)生學(xué)習(xí)的及時反饋，從而增強了教與學(xué)之間的互動，優(yōu)化了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語
總之，在高中美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是非常必要的。因此，我們可以從審美欣賞、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)互動三個方面來將多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，從而切實突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，提高高中美術(shù)的教學(xué)水平。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用 篇4
1、多媒體對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺、聽覺上不同的課堂享受。
多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中教師要依照教學(xué)目標和教學(xué)對象特點對教學(xué)體系進行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改善，依托多媒體資源對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。多媒體教學(xué)過程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達到教學(xué)體系的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體教學(xué)可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動、形象的知識體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡單、有趣的事，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)體系，通過動態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過程中利用多媒體資料對小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過程中學(xué)生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學(xué)生對美術(shù)的`認知，改善學(xué)生審美水平。
多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認識。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中只是對學(xué)生進行知識性教學(xué)，只是單純進行課本知識教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對美術(shù)知識的認知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識的海洋中自由翱翔，擴大學(xué)生知識容量，給學(xué)生提供良好的知識學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識認知，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進作用。
2、小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建
定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為核心開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進行各項知識學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。新時期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對多媒體技術(shù)進行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對多媒體教學(xué)體系進行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對多媒體教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。
合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對多媒體材料進行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理運用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進行展現(xiàn)，讓學(xué)生對上述建筑內(nèi)容進行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對建筑藝術(shù)的認知，對學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動態(tài)環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，通過多媒體對小學(xué)美術(shù)資料進行對比，讓學(xué)生在該對比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的認知。
豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對多媒體設(shè)備進行完善，要適當拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學(xué)體系進行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進行示范，通過投影儀對小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導(dǎo)致的時間浪費。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對基礎(chǔ)色彩知識進行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍”色光三元素進行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對色光三原色組合后各種色彩的認知，提升了學(xué)生對色光三原色的學(xué)習(xí)效益。
完善教學(xué)設(shè)計，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要對設(shè)計結(jié)構(gòu)進行合理把握，要依照教學(xué)要求對教學(xué)層次進行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實時交互環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)生的問題及時解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評價內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實施交流，及時修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。
3、總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要對多媒體技術(shù)進行全面把握，對多媒體內(nèi)容進行全面分析，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)效益的全面改善。教師要對多媒體教學(xué)關(guān)系進行調(diào)整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進程
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用 篇5
一、合理運用多媒體能有效突破課堂探究的重難點
運用多媒體技術(shù)手段，對美術(shù)教學(xué)中有關(guān)繪畫部分進行定格處理或反復(fù)顯示，可以突出事物的特征內(nèi)容，突破教學(xué)的重難點，加深幼兒對所畫事物的認識和理解，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，充分調(diào)動了幼兒參與課堂的積極性，讓幼兒真正成為教育活動的主體。如，在繪畫活動《獅子》時，首先可以通過多媒體展示獅子與其他動物的不同特點，然后讓幼兒仔細觀察表現(xiàn)獅子威武、兇猛的牙齒、眼睛等，突出繪畫過程中的注意點，這比教師對作畫步驟重復(fù)講解效果好得多。然后在繪圖過程中，通過多媒體展示各種不同獅子的神態(tài)，讓學(xué)生準確把握其共同特點，顯示于自己的畫筆中，讓幼兒進行觀察、討論，使幼兒對獅子的認識具體化、形象化，從而畫出形態(tài)逼真、生動有趣的作品。
二、合理運用多媒體能培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)作精神
幼兒的美術(shù)課堂教學(xué)往往都局限于幼兒熟悉的圖畫，通過模仿繪畫，往往讓幼兒的思維比較固定于畫紙上。如果運用多媒體教學(xué)，將很多熟悉圖畫通過多媒體不同角度展示出來，可以讓幼兒大膽猜想、自主繪畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)作精神，在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。例如，在《奇妙的動物世界》的繪畫活動中，要求幼兒描繪動物園里各種各樣的動物，但是由于部分幼兒并沒有見過動物園之外的其他動物，他們的畫筆下往往都是小白兔、小花貓、小山羊這些常見的動物，幼兒作品內(nèi)容單調(diào)。這時，可以借助于多媒體為幼兒提供形象、直觀的和諧畫面：瓦藍的天空、碧綠的小草、斑馬、熊貓、羊駝、孔雀……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，仿佛幼兒置身于大自然中，開闊他們的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，給幼兒一定的感性認知，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮幼兒的大膽想象，用畫筆畫出你心中的熊貓、孔雀等，并寫出你想對它說的話……這樣的教學(xué)活動設(shè)計往往不需要教師過多的語言講解，幼兒就能畫出一幅幅富有想象力和創(chuàng)造力的圖畫，讓我們?yōu)橹駣^。
三、合理運用多媒體能有效進行主題整合
幼兒喜歡的美術(shù)教育活動，不僅是簡單的繪畫技能的訓(xùn)練，更多的是豐富知識積累，提高幼兒的認知能力。通過運用多媒體教學(xué)能達到這一目標，整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生的感性認識。如，大班的主題繪畫《我愛家鄉(xiāng)》活動中，其教學(xué)目標是通過對家鄉(xiāng)的一些具體認識，將自己心目中的家鄉(xiāng)通過畫筆表現(xiàn)出來，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)的美，熱愛我們的家鄉(xiāng)�？梢�，這個繪畫活動不僅僅是讓孩子會畫家鄉(xiāng)的基本風(fēng)貌，更多的是通過“畫”來激發(fā)幼兒“愛”的情感。這時，可以采用多媒體課件，將我們家鄉(xiāng)標志性的建筑物、地方特產(chǎn)等呈現(xiàn)出來，讓孩子直觀地了解家鄉(xiāng)的面貌，然后將其直觀化、形象化，激發(fā)幼兒喜愛家鄉(xiāng)的`感情。再如，美術(shù)活動《美麗的海底世界》中，通過多媒體整合圖片資源：蔚藍的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……充分展示魅力海底的特征，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。當然，合理運用多媒體組織美術(shù)課堂教學(xué)，可以給幼兒直觀形象的認識，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，但也不能拋棄傳統(tǒng)媒體教學(xué)，比如傳統(tǒng)繪畫工具細膩的表達是現(xiàn)代媒體取代不了的，教師要靈活運用，有機整合，以提高課堂教學(xué)實效，讓幼兒得到更好的發(fā)展目標。
初中美術(shù)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情感體驗——讓學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí)
精選戲曲渲染氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生入境會意，觸景生情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在感情接觸材料的同時，獲得教學(xué)材料的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動力。如教學(xué)《偶戲》一課時，我在網(wǎng)上尋找到一個皮影戲故事，播放給學(xué)生觀看。生動的故事情節(jié)，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時間深深地把學(xué)生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨特的表現(xiàn)形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng)設(shè)出的濃濃的戲曲氛圍中。
二、組織教學(xué)過程——讓學(xué)生自主地進行審美表現(xiàn)
美術(shù)課堂的教學(xué)活動在很大程度上給學(xué)生以較為廣闊的空間，學(xué)生可以用不同形式，從不同的角度進行審美創(chuàng)造，而多媒體教學(xué)的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的視聽效果，都較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進行各種美術(shù)創(chuàng)造。我在美術(shù)課堂教學(xué)《飛天》一課的過程中，是這樣利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)的：
1．觀畫面，培養(yǎng)審美感知能力
教學(xué)中我用直觀的圖畫提供感性認識，使學(xué)生進入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺地投入美育活動中。針對四年級學(xué)生對飛天沒有太多了解的特點，我首先尋找到春節(jié)聯(lián)歡晚會上《飛天》的舞蹈節(jié)目，播放時，沒看過的學(xué)生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個節(jié)目的學(xué)生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學(xué)生們就聽得更加認真，理解起來也比較容易了。
2．賞美圖，培養(yǎng)審美想象力
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會大膽地發(fā)現(xiàn)、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學(xué)生欣賞觀察，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉(zhuǎn)飛舞的.綢帶，告訴學(xué)生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學(xué)生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設(shè)想，用各種線條表現(xiàn)綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學(xué)生有著多么豐富的想象力。這也更證實了審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，在主觀感情的驅(qū)使下積極主動地賦予審美對象以新的活力，新的生命。
3．述感受，全面發(fā)展個性
繪制好飛天形象后，我進行了作品的展示活動。讓學(xué)生評一評誰畫的飛天形象動態(tài)最生動？誰畫的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導(dǎo)學(xué)生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復(fù)。每個學(xué)生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學(xué)習(xí)他人繪制得好的地方，他們充分表現(xiàn)自己對美的創(chuàng)造，個性得到充分的發(fā)揮。
三、合理利用拓展——讓學(xué)生關(guān)注生活
現(xiàn)代社會，信息發(fā)展快速，學(xué)生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應(yīng)該多從誘發(fā)學(xué)生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導(dǎo)他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學(xué)。
1．課前拓展，鍛煉學(xué)生搜集信息能力
現(xiàn)代學(xué)生吸收知識的能力很強，僅僅靠課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，我嘗試在課前進行拓展學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源尋找搜集與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時對課本內(nèi)容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。
2．課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力
當學(xué)生們在美術(shù)課堂上對課本內(nèi)容進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內(nèi)容讓學(xué)生課后去探究。如學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課后，我讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找保護水資源的更多辦法，設(shè)計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動可以作為玩�；�?qū)W習(xí)的內(nèi)容，也可以和家人一起進行親子活動，學(xué)生們非常樂于參加。
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