文化創(chuàng)意下動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)研究
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、實(shí)用性強(qiáng)及藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)等突出特點(diǎn)。那么，文化創(chuàng)意下動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)如何教學(xué)呢？
1為適應(yīng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)化本專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)意——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種知識(shí)密集型、智慧主導(dǎo)型的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高度開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的高度支持。
我國(guó)高職院校是以傳統(tǒng)學(xué)科分類為中心的人才培養(yǎng)模式，遠(yuǎn)不能滿足該產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。
一方面是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)意型人才緊缺，一方面是大學(xué)生就業(yè)難。
動(dòng)漫人才的供給與需求處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。
因此，優(yōu)化、改革、創(chuàng)新動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢(shì)在必行。
動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)提高以下三方面。
1.1專業(yè)知識(shí)
掌握美術(shù)基本知識(shí);掌握動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí);掌握編導(dǎo)能力和自己編寫(xiě)劇本的能力;掌握繪畫(huà)透視、構(gòu)成的知識(shí)，對(duì)人物的造型和場(chǎng)景有非常重要的塑造能力;掌握動(dòng)畫(huà)臨摹方法、CG插畫(huà)創(chuàng)作、Photoshop軟件技術(shù)及三維動(dòng)畫(huà)理論基礎(chǔ)知識(shí)。
1.2能力要求
具備平面圖形處理技術(shù)、painter插畫(huà)技術(shù)、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、harmony網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、游戲開(kāi)發(fā)、MAYA三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、影視廣告及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)應(yīng)用等方面的專業(yè)能力。
1.3素質(zhì)要求
具有良好的文化素養(yǎng)、必要的科學(xué)素養(yǎng)、基本的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化素質(zhì)，具有適應(yīng)職業(yè)變化的終身學(xué)習(xí)的能力;具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調(diào)節(jié)和心理承受能力。
2為適應(yīng)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程體系
專業(yè)決定課程，課程體現(xiàn)專業(yè)。
為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
動(dòng)漫專業(yè)的課程體系構(gòu)建以項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)。
充分利用校企合作項(xiàng)目，使生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接，將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合的方式，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，使教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。
2.1動(dòng)漫行業(yè)工作流程
動(dòng)漫專業(yè)的課程體系可根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)工作流程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)建。
通過(guò)調(diào)查研究走訪大量動(dòng)漫企業(yè)，歸納總結(jié)出動(dòng)畫(huà)制作流程，主要分為傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作流程、三維動(dòng)畫(huà)制作流程。
傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設(shè)定、美術(shù)設(shè)定、設(shè)計(jì)稿及背景設(shè)計(jì);中期-原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、描線、定色與著色及拍攝;后期-剪接和套片、配音、配樂(lè)與音效、試片和發(fā)長(zhǎng)行等工序。
三維動(dòng)畫(huà)制作流程工序包括建模、動(dòng)畫(huà)、編輯材質(zhì)、貼圖、燈光及渲染合成等工序。
動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練掌握上述工序?qū)?yīng)的基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
因此，動(dòng)漫專業(yè)的課程應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，充分考慮動(dòng)漫行業(yè)的工作流程，設(shè)置相關(guān)課程體系及課程內(nèi)容。
2.2教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)
動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)以動(dòng)畫(huà)制作流程和動(dòng)漫設(shè)計(jì)崗位及其能力特點(diǎn)為依據(jù)，以增強(qiáng)就業(yè)能力為主導(dǎo)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的形式全面改革整合課程體系。
課程設(shè)計(jì)總共分為三大模塊。
一是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成、動(dòng)畫(huà)概論及攝影攝相等課程。
二是專業(yè)必修課，按照動(dòng)畫(huà)制作流程和崗位需求設(shè)置專業(yè)的必修課。
分別有Photoshop、3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場(chǎng)景造型設(shè)計(jì)、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。
三是專業(yè)拓展課，主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞等課程。
此外，為了增強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)人才的人文素質(zhì)，需開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)語(yǔ)文等公共文化基礎(chǔ)課，還可視情適當(dāng)開(kāi)設(shè)影視賞析、藝術(shù)概論等選修課程。
3為適應(yīng)課程體系改革，優(yōu)化課程考核體系
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、實(shí)用性強(qiáng)及藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)等突出特點(diǎn)。
但面對(duì)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的“雜、繁、靈活、多變”等特點(diǎn)，要想短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)非易事。
要熟練掌握知識(shí)點(diǎn)必須多學(xué)、多用、勤練和常體會(huì)，方可在創(chuàng)意和想象的空間里翱翔。
這使與之相對(duì)應(yīng)的課程的教學(xué)內(nèi)容和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。
所以在考核體系中，也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的閉卷考核方法。
根據(jù)課程教學(xué)要求，新增形式多樣的考核體系。
如以大作業(yè)形式進(jìn)行考核、以小組協(xié)作形式共同創(chuàng)作完成作品、以實(shí)踐動(dòng)手形式完成考核內(nèi)容。
在考核過(guò)程中，通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐與理論。
既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的研究，應(yīng)該注重審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中采用以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的開(kāi)放式課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)出綜合性的文化創(chuàng)意人才。
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