關(guān)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)論文
作為醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國(guó)傳統(tǒng)的高等醫(yī)學(xué)教育普遍存在著對(duì)醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，難以適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展需求。近年來(lái)，隨著教育改革的深入，醫(yī)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)出合格的醫(yī)務(wù)人才，還要培養(yǎng)出一批具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新技能的醫(yī)學(xué)研究人才�？蒲兴刭|(zhì)培養(yǎng)是指對(duì)提高科研意識(shí)、思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新應(yīng)變能力的培養(yǎng)，是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。以何種方式啟蒙基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生的科研思維是我們一直關(guān)注的教學(xué)改革內(nèi)容。
1、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題
當(dāng)前隨著社會(huì)的發(fā)展，教育形式的改變，醫(yī)學(xué)教育還是會(huì)面對(duì)或者已經(jīng)面對(duì)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，對(duì)于這些困難和挑戰(zhàn)我們必須清晰的認(rèn)識(shí)到。
首先，隨著社會(huì)醫(yī)療模式的變化相應(yīng)的我們?cè)谶M(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育時(shí)也要相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行改變和調(diào)整。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和提髙，致使醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容上越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度越來(lái)越高，這就導(dǎo)致在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)比以前有難度上的提髙，一旦跟不上社會(huì)醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和改變，醫(yī)學(xué)教育將會(huì)停滯，也無(wú)法教育出與社會(huì)醫(yī)學(xué)相適應(yīng)的醫(yī)學(xué)人才。
其次，我國(guó)目前人口與衛(wèi)生人力資源配置比例并不低于某些發(fā)達(dá)國(guó)家，但高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的分布很不均衡。而全國(guó)排名在前的二十幾所醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生幾乎全部瞄著城市大醫(yī)院，定位為專(zhuān)科醫(yī)生，形成“人才擁堵”�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育如何根據(jù)國(guó)家和人民的實(shí)際需求，培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)學(xué)生是高等醫(yī)學(xué)教育面臨的一大考驗(yàn)。
第三，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教育教學(xué)還存在著和實(shí)際不相適應(yīng)的方面。如：大綱要求的水平與醫(yī)學(xué)生實(shí)際工作需要和教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)、教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)的重視相對(duì)不夠，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提髙，這些都使對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教育提出了新的更高的要求。
2、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革及醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)思路分析
2.1深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，完善醫(yī)學(xué)教育的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)平臺(tái)
教學(xué)和課程是醫(yī)學(xué)教育的核心，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和課程體系的深入改革，是完善醫(yī)學(xué)教育知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)平臺(tái)的重要舉措。教學(xué)內(nèi)容更新主要體現(xiàn)在課程門(mén)類(lèi)的增刪，知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教學(xué)資源的變化，“深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容”。醫(yī)學(xué)高等教育的教學(xué)內(nèi)容更新應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)議題：一是通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系問(wèn)題；二是教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的互動(dòng)問(wèn)題。在優(yōu)化醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)通識(shí)教育，全面提高醫(yī)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，這是當(dāng)今世界發(fā)展的基本趨勢(shì)和共識(shí)。關(guān)于教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的互動(dòng)問(wèn)題，可以通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、重大課題攻關(guān)以及重要實(shí)驗(yàn)室搭建等方式，為更新教學(xué)內(nèi)容提供豐富的資源。高度重視和積極開(kāi)展課程改革是世界各國(guó)教育發(fā)展的共同特點(diǎn)。課程體系的深入改革就是要主動(dòng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)規(guī)劃、合理定位、積極推進(jìn)，努力構(gòu)建人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。
2.2構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐綜合平臺(tái)，培養(yǎng)探索求知的科學(xué)精神
培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)“培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)”，及時(shí)把科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，依靠產(chǎn)業(yè)應(yīng)用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新綜合平臺(tái)，開(kāi)放式接受師生參與科研和生產(chǎn)活動(dòng)，在創(chuàng)新實(shí)踐中培育醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)。
2.3重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題能力
要想培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研素養(yǎng)，其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)能力，這其中，實(shí)驗(yàn)教育發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)源于實(shí)踐，對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要做到以學(xué)生為主題，讓學(xué)生大膽嘗試，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，并學(xué)會(huì)在探索中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這其實(shí)就是科研素質(zhì)的一部分。
2.4強(qiáng)化醫(yī)學(xué)文化教育，提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)
醫(yī)學(xué)以人為研究對(duì)象，以追求人類(lèi)健康為其出發(fā)點(diǎn)與終極目標(biāo)，在當(dāng)前“生理—心理—社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式下，醫(yī)學(xué)文化教育扮演著重要角色，要求醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)化醫(yī)學(xué)文化教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)髙質(zhì)量的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。一方面，它旨在開(kāi)闊醫(yī)學(xué)生的視野，突破專(zhuān)業(yè)教育的狹隘性，培養(yǎng)融會(huì)貫通、見(jiàn)識(shí)廣博的人才。另一方面，它又開(kāi)闊了醫(yī)學(xué)生的心胸，如提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和心理健康水平，幫助學(xué)生更好地理解世界以及自我。
結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育體制改革，除了注意教學(xué)方法的改革，還要轉(zhuǎn)變教育觀念。醫(yī)學(xué)院為適應(yīng)未來(lái)高科技發(fā)展的需要，在本科教育階段也應(yīng)重視科研素質(zhì)的培養(yǎng)，我們應(yīng)努力做到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育服務(wù)醫(yī)改，努力滿足人民群眾對(duì)高水平醫(yī)學(xué)人才的迫切需要，堅(jiān)定不移推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育體制機(jī)制改革與創(chuàng)新，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
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