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人教版語(yǔ)文八年級(jí)五柳先生傳教案
五柳先生傳表達(dá)了作者不慕榮利，安貧樂(lè)道，清高不羈，不與世俗同流合污的高尚道德品質(zhì)與節(jié)操。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文八年級(jí)五柳先生傳教案，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)方面：
�、艑W(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言。
�、普莆张c理解有關(guān)詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。
⑶體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
2、情感態(tài)度方面：體會(huì)五柳先生甘守貧賤、不慕榮利、曠達(dá)自任的品德和情趣：
�、牌品俊⑵埔�、陋食──自得其樂(lè)。
⑵文靜而不多言談──尋求真知。
⑶嗜酒曠達(dá)──不矯情、不放肆。
3、能力方面：
⑴培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力。
�、品抡毡疚膶�(xiě)法，寫(xiě)一篇個(gè)人小傳。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。
2、對(duì)下面兩句話的理解：
�、藕米x書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。
⑵短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文──《五柳先生傳》。板書(shū)課題及作者。
師：上學(xué)期我們已學(xué)過(guò)陶淵明的《桃花源記》，歷史上我們也學(xué)過(guò)，你能來(lái)介紹一下他嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
作者簡(jiǎn)介及背景：陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉著名的詩(shī)人、散文家。他生活在東晉末年的黑暗社會(huì)，風(fēng)氣污濁，許多人不擇手段，追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿，不愿與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污，辭官歸隱，躬耕農(nóng)田，過(guò)著儉樸的歸隱生活。他的作品語(yǔ)言樸素，自然優(yōu)美，看似平淡卻寓意深刻。
本文是陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活與志趣。作者正是通過(guò)五柳先生“頗示己志”，表達(dá)自己的思想感情的。
二、指導(dǎo)誦讀
1、學(xué)生試讀：
要求：讓學(xué)生在試讀的同時(shí)，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書(shū)掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
嗜(shì) 輒(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 簞(dān)
汲(jí) 儔(chóu) 觴(shāng)
2、聽(tīng)課文錄音：
要求：學(xué)生邊讀邊體會(huì)本文樸素、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生誦讀：
要求：讀出停頓、延長(zhǎng)，掌握節(jié)奏。
三、初步了解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生結(jié)合注釋及工具書(shū)疏通文意。
教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊翻譯邊畫(huà)出疑難，四人一組進(jìn)行交流。最后將不能解決的問(wèn)題提交班內(nèi)解決或教師解疑。
解釋加粗詞的意思：
�、哦毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
�、骗h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨。
�、遣黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴。
2、補(bǔ)充背景材料，幫助學(xué)生了解課文：
陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。據(jù)《宋書(shū)?陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對(duì)腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。當(dāng)時(shí)郡里一位督郵來(lái)鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說(shuō)：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四!”即日解綬去職，賦《歸去來(lái)兮辭》。這篇文章前面有序，敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過(guò)。
四、作業(yè)布置：背誦全文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：檢查背誦
師：上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容。本文是陶淵明借五柳先生之名，寫(xiě)的一篇自傳，記敘了五柳先生的性格、生活、志趣，給我們描繪了一個(gè)鮮明形象。
那么，五柳先生是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
二、研讀課文
1、默讀課文第一段：
要求：找出文中體現(xiàn)五柳先生性格、生活、志趣(愛(ài)好)的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，體會(huì)五柳先生是怎樣一個(gè)人或怎樣一個(gè)形象?
�、沤處熢O(shè)計(jì)好板面：讓學(xué)生將有關(guān)五柳先生性格、生活、志趣的句子板演在黑板上。
�、茖W(xué)生分組交流：五柳先生是怎樣的人?
結(jié)論：通過(guò)對(duì)五柳先生性格、生活、志趣的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一個(gè)安貧樂(lè)道、淡泊名利的人物形象。
師：如果說(shuō)第一段是傳，那么第二段就是評(píng)論性的文字。
2、齊讀第二段：
要求：讓學(xué)生找出本段中評(píng)價(jià)五柳先生的語(yǔ)句。
師：那一句最能體現(xiàn)其精神風(fēng)貌?
生：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
讓學(xué)生翻譯“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，加深理解。
師：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”和第一段那些照應(yīng)?
生：“閑靜少言，不謀名利”。
師：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富”這句話再次強(qiáng)化了五柳先生安貧樂(lè)道、淡泊名利的性格特點(diǎn)，在文中起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、評(píng)價(jià)人物形象：
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們已對(duì)五柳先生有了一個(gè)大致的了解，同學(xué)們，你喜歡五柳先生嗎?
(提示：喜歡或不喜歡)喜歡哪些方面?不喜歡哪些方面?(用文中的話回答)
生：我喜歡他“閑靜少言，不謀名利”。不喜歡他“性嗜酒”。
生：我喜歡他“好讀書(shū)，不求甚解”。還喜歡他“造飲輒盡”的豪爽性格。不喜歡他“閑靜少言”。
生：我喜歡他“好讀書(shū)”和“常著文章自?shī)?rdquo;，不喜歡他“性嗜酒”。
三、拓展遷移
師：作為語(yǔ)文老師，我非常想成為你們的朋友，可作為朋友，必須知其人，又知其心，我非常想了解你們，你們?cè)缸鑫业呐笥褑?
生：愿意。
師：那么，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌沼浬蠈?xiě)一篇“自題小像”，介紹一下自己，讓我了解你，成為你的朋友。好不好?
生：好。
學(xué)生寫(xiě)作。教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂展示。
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?(學(xué)生自由談)。
五、作業(yè)布置
學(xué)生推薦作業(yè)：
1、在讀書(shū)筆記上默寫(xiě)全文。
2、繼續(xù)完善“自我介紹”的短文。
【板書(shū)】
五柳先生傳陶淵明
姓字、籍貫──無(wú)姓字、無(wú)籍貫
家境 ────貧寒
習(xí)性────—閑靜少言、不慕榮利
好讀書(shū) (不求甚解，求真知、會(huì)意于精神)卓爾不群
志趣好喝酒(任性曠達(dá)、不矯情、不放肆)
好寫(xiě)文章(頗示己見(jiàn)、忘懷得失)
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