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小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》考前練習(xí)題及答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都要用到練習(xí)題，通過這些形形色色的習(xí)題，使得我們得以有機(jī)會認(rèn)識事物的方方面面，認(rèn)識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規(guī)律的認(rèn)識更加的深入。你所了解的習(xí)題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》考前練習(xí)題及答案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》考前練習(xí)題及答案 1
一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是 ( )。
A.學(xué)科活動
B.文學(xué)藝術(shù)活動
C.科技活動
D.社會活動
2.教師職業(yè)是促進(jìn)個體 ( )的職業(yè)。
A.系統(tǒng)化
B.專門化
C.社會化
D.復(fù)雜化
3.“五四學(xué)制”實(shí)驗(yàn)始于1981年由 ( )主持進(jìn)行。
A.北師大
B.東北師大
C.華東師大
D.西南師大
4.認(rèn)為教育的最高理想就是使人的自然天性獲得自由發(fā)展的教育家是 ( )。
A.柏拉圖
B.盧梭
C.拉伯雷
D.裴斯泰洛齊
5.人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有 ( )。
A.系統(tǒng)性
B.客觀性
C.能動性
D.主觀性
6.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是 ( )。
A.弗洛伊德
B.威爾遜
C.格塞爾
D.華生
7.學(xué)校作為個體發(fā)展的一種特殊環(huán)境，其內(nèi)容要求及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，與教師對這種環(huán)境的 ( )有極大的關(guān)系。
A.認(rèn)識
B.安排
C.設(shè)計(jì)
D.運(yùn)用
8.學(xué)校課外活動的主體部分是( )。
A.科技活動
B.學(xué)科活動
C.文學(xué)藝術(shù)活動
D.社會活動
9.課程計(jì)劃的中心是( )。
A.科目設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時分配
D.學(xué)周編制
10.小學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置基本是以( )為依據(jù)。
A.知識的分類
B.技能的分類
C.目標(biāo)的分類
D.科學(xué)的分類
11.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )。
A.人格尊嚴(yán)權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.公正評價權(quán)
12.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起( )作用。
A.主體
B.輔導(dǎo)
C.從屬
D.主導(dǎo)
13.啟發(fā)的首要問題是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 ( )。
A.創(chuàng)造性
B.交往性
C.多樣性
D.主動性
14.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了 ( )教學(xué)原則。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
15.德育的途徑有多種，其基本途徑是( )。
A.少先隊(duì)活動
B.班主任工作
C.課外活動
D.思想品德課
16.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性( )。
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
17.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班集體的 ( )。
A.正常秩序
B.共同目標(biāo)
C.平等關(guān)系
D.嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)
18.班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展 ( )。
A.小組活動
B.少先隊(duì)活動
C.班級教育活動
D.課外活動
19.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的 ( )。
A.京師大學(xué)堂的成立
B.廢科舉，興學(xué)校
C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建
D.洋務(wù)運(yùn)動的推行
20.對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是( )。
A.少先隊(duì)活動
B.班主任工作
C.課外活動
D.思想品德課
21.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種( )。
A.認(rèn)識活動
B.教師教的活動
C.學(xué)生學(xué)的活動
D.課堂活動
22.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時間上來說， ( )。
A.是同時的
B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早
D.說不清楚
23.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用
24.以下關(guān)于教學(xué)媒體的說法，不正確的是 ( )。
A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具
B.媒體成為教學(xué)媒體要具有兩個基本要素：用于存儲或傳遞以教學(xué)為目的的信息以及用于“教與學(xué)”的活動
C.依據(jù)媒體對受眾感官的刺激及交互性，可以將其分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體以及多媒體
D.教師也是教學(xué)媒體
25.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表
D.活動中心論的代表
26.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是 ( )。
A.赫爾巴特
B.瓦·根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
27.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是 ( )。
A.堅(jiān)持人文教育為主
B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主
C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
D.要看情況而定
28.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的 ( )。
A.主體
B.客體
C.教的主體
D.學(xué)的主體
29.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜�！边@是( )。
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
30.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是 ( )。
A.杜威
B.懷特海
C.布魯納
D.克伯屈
二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)
1.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有( )。
A.目標(biāo)明確
B.內(nèi)容正確
C.方法得當(dāng)
D.組織有效
E.體驗(yàn)積極
2.根據(jù)課外活動的活動機(jī)能分，可分為 ( )。
A.群眾性活動
B.小組活動
C.接受性活動
D.創(chuàng)造性活動
E.訓(xùn)練性活動
3.下列屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德要求的有 ( )。
A.依法執(zhí)教
B.愛崗敬業(yè)
C.熱愛學(xué)生
D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
E.團(tuán)結(jié)協(xié)作
4.個案研究中常用的研究方法主要有 ( )。
A.跟蹤法
B.追因法
C.臨床法
D.產(chǎn)品分析法
E.教育會診法
5.現(xiàn)代比較有影響的課程理論有 ( )。
A.學(xué)科中心課程理論
B.多元中心課程理論
C.目標(biāo)中心課程理論
D.學(xué)生中心課程理論
E.社會改造課程理論
6.學(xué)校作為一種社會組織，其獨(dú)特性體現(xiàn)在哪些方面?( )
A.程序性
B.系統(tǒng)性
C.壟斷性
D.公益性
E.非自愿性
7.下列屬于小學(xué)德育特點(diǎn)的有( )。
A.基礎(chǔ)性
B.生活性
C.開放性
D.活動性
E.相對獨(dú)立性
8.班級管理中的評價具有( )的作用。
A.鑒定
B.導(dǎo)向
C.教育
D.培養(yǎng)
E.激勵
9.屬于課外活動的特點(diǎn)的有( )。
A.溝通上的廣泛性
B.組織上的自愿性
C.內(nèi)容上的廣泛性
D.形式上的.多樣性
E.活動上的自主性
10.班會的特點(diǎn)有( )。
A.民主性
B.集體性
C.自主性
D.針對性
E.導(dǎo)向性
11.課外活動制定計(jì)劃的基本要求有 ( )。
A.可行性
B.協(xié)調(diào)性
C.明確性
D.基礎(chǔ)性
E.先導(dǎo)性
12.《兒童權(quán)利公約》包括的基本原則包括 ( )。
A.無差別原則
B.兒童利益最佳原則
C.尊重兒童尊嚴(yán)原則
D.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
E.無歧視原則
13.按課程的設(shè)計(jì)形式可以把課程分為 ( )。
A.知識課程
B.學(xué)科課程
C.活動課程
D.潛在課程
E.綜合課程
14.新課程的主要理論基礎(chǔ)是 ( )。
A.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
B.多元智力理論
C.布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論
D.蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論
E.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
15.( )是構(gòu)成教育教學(xué)活動的最基本的要素。
A.教室
B.教學(xué)素材
C.多媒體
D.教師
E.學(xué)牛
16.西周建立了典型的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃�。其典型特征�? )。
A.學(xué)為文士
B.以(書)吏為師
C.學(xué)在官府
D.政教合一
E.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)
17.常見的教案有( )三種。
A.探究式
B.講義式
C.提綱式
D.綜合式
E.講述式
18.一節(jié)綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括( )。
A.組織教學(xué)
B.復(fù)習(xí)過渡
C.講授新知識
D.鞏固新知識
E.布置課外作業(yè)
19.教科書的編排通常采用( )等幾種形式。
A.直線式
B.螺旋式
C.探究式
D.發(fā)現(xiàn)式
E.圖文式
20.德育過程從本質(zhì)上說就是 ( )的統(tǒng)一過程。
A.個體與環(huán)境
B.個體與教育
C.個體社會化
D.社會規(guī)范個體化
E.社會與環(huán)境
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.杜威與赫爾巴持相反觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動中心。 ( )
2.學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。 ( )
3.西歐中世紀(jì)早期教育的顯著特點(diǎn)是教會幾乎壟斷了學(xué)校教育。 ( )
4.《大學(xué)》提出道德教育的三綱領(lǐng)是“明明德”、“親民”、“止于至善”。 ( )
5.教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。 ( )
6.教育以創(chuàng)造社會物資財(cái)富為直接目的，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)是其本質(zhì)的體現(xiàn)。 ( )
7.參與式學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生有機(jī)會探討關(guān)于環(huán)境問題的看法，鼓勵他們提出不同觀點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方式。 ( )
8.政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。 ( )
9.1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀(jì)議程》標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展理論的真正形成。 ( )
10.現(xiàn)代社會中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動者精神財(cái)富的手段。 ( )
11.絕對的自由會導(dǎo)致自由的終結(jié)，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同樣適用于教育活動。 ( )
12.在教育中，尊重人的個性是智慧的開端。 ( )
13.個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談?wù)摗吧鐣薄?( )
14.拋錨式教學(xué)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。 ( )
15.是否把提升個人做人的價值與尊嚴(yán)看作教育的目的，這是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個根本標(biāo)志。 ( )
16.來自西方發(fā)達(dá)國家的資料表明，教學(xué)效果同教師的智力有顯著的相關(guān)。 ( )
17.教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。 ( )
18.《教育法》規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者以其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。 ( )
19.教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。 ( )
20.教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué);這就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看，摸摸，聽聽，聞聞等等�！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的�！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映�！�
1.案例說明了在教學(xué)過程中要遵循什么教學(xué)原則?( )
A.因材施教原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
2.“標(biāo)本”屬于( )教具。
A.實(shí)物
B.模象
C.語言
D.言語
3.在教育教學(xué)中，貫徹該原則要( )。
A.正確選擇教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段
B.重視與講解相結(jié)合
C.重視發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
D.重視組織各種復(fù)習(xí)
4.要想有效的運(yùn)用該原則，在教育教學(xué)中要遵循感知的 ( )。
A.差異律
B.強(qiáng)度律
C.活動律
D.組合律
(二)
有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學(xué)生畫蘋果。
中國老師走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧�，老師畫完了。現(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本開始畫，注意我是怎樣畫成的。”——中國學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。
日本老師手拿著一個蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋�，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果�！比缓�，將蘋果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了�！薄O果還在，學(xué)生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。
美國老師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個。”同學(xué)們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時間過去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果。”一——蘋果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。
1.結(jié)合案例，比較中國、日本、美國的教學(xué)方式，哪種方式能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性?( )
A.中國
B.日本
C.美國
D.不知道
2.現(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)( )。
A.教學(xué)過程是師生交往的過程
B.教學(xué)過程是課程生成的過程
C.教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
D.教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練
3.案例中，美國老師等學(xué)生吃掉蘋果以后，才讓學(xué)生畫蘋果。那么在畫蘋果的過程中，學(xué)生運(yùn)用最多的是( )。
A.再造想象
B.思維
C.感覺
D.知覺
4.美術(shù)課屬于( )課程。
A.分科課程
B.綜合課程
C.學(xué)校課程
D.地方課程
小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》考前練習(xí)題及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分)
1.近年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動是指( )。
A.多元教育
B.終身教育
C.民主教育
D.全民教育
2.小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn).這反映了小學(xué)教育目的的( )。
A.教育作用
B.評價作用
C.導(dǎo)向作用
D.激勵作用
3.從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是( )。
A.洛克
B.格塞爾
C.孟子
D.威爾遜
4.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于( )。
A.夸美紐斯
B.麥克費(fèi)爾
C.華生
D.斯賓塞
5.給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的進(jìn)步是提出了( )。
A.因材施教教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.直觀性教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
6.構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是( )。
A.教師和學(xué)生
B.教師和教科書
C.學(xué)生和教科書
D.教學(xué)內(nèi)容和手段
7.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是( )。
A.明朝
B.“中華民國”
C.中華人民共和國
D.清朝
8.在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是( )。
A.應(yīng)用學(xué)科
B.新興學(xué)科
C.基礎(chǔ)學(xué)科
D.邊緣學(xué)科
9.課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程( )的問題。
A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.理論化
10.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是( )。
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.夸美紐斯
11.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說服教育法
B.鍛煉法
C.陶冶法
D.榜樣法
12.要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過多、過少、過難、過易”的問題，應(yīng)當(dāng)貫徹( )原則。
A.教學(xué)相長
B.啟發(fā)誘導(dǎo)
C.長善救失
D.藏息相輔
13.根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生涯分為四個階段，并提出教師生涯關(guān)注理論的美國學(xué)者是( )。
A.弗勒
B.布魯姆
C.費(fèi)斯勒
D.奧恩斯坦
14.主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”的是( )。
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.法家
15.把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是( )。
A.學(xué)校教育的形式
B.學(xué)校教育的類別
C.學(xué)校教育的層次
D.學(xué)校教育的歷史
16.主張“有教無類”的古代教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子
17.教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志是( )。
A.《學(xué)記》
B.《普通教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《民主主義與教育》
18.傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.凱洛夫
D.斯賓塞
19.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.課程計(jì)劃
B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教科書
D.教學(xué)參考書
20.“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
A.個人本位論
B.宗教本位論
C.社會本位論
D.興趣本位論
21.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了( )。
A.現(xiàn)實(shí)性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
22.教師不得隨意私拆學(xué)生的信件或偷看學(xué)生的日記，否則侵犯了學(xué)生的( )。
A.身心健康權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.人身自由權(quán)
D.隱私權(quán)
23.師生關(guān)系平等主要是指( )上的平等。
A.知識
B.心理
C.能力
D.人格
24.( )不屬于我國義務(wù)教育的學(xué)制。
A.九年一貫制
B.六三制
C.五四制
D.四五制
25.一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是( )。
A.鞏固知識
B.領(lǐng)會知識
C.引起學(xué)習(xí)動機(jī)
D.運(yùn)用知識
26.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的( )。
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
27.德育工作的基本途徑是( )。
A.班主任工作
B.少先隊(duì)活動
C.思想政治課與其他各科教學(xué)
D.課外活動與校外活動
28.班主任了解學(xué)生的主要方法是( )。
A.觀察法
B.測量法
C.調(diào)查法
D.書面材料分析法
29.課外活動的基本組織形式是( )。
A.群眾性活動
B.小組活動
C.個人活動
D.集體活動
30.在有關(guān)人的身心發(fā)展動因問題上持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的是( )。
A.孟子
B.荀子
C.洛克
D.華生
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二、多項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)
1.小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是( )的發(fā)展水平。
A.我國的國情
B.社會政治
C.經(jīng)濟(jì)
D.文化
2.我國法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有( )。
A.生存的權(quán)利
B.受教育的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
E.平等娛樂的權(quán)利
3.良好的師生交往關(guān)系應(yīng)該是( )。
A.合作
B.友愛
C.民主
D.平等
4.班主任了解學(xué)生的方法有( )。
A.觀察法
B.談話法
C.書面材料和學(xué)生作品分析法
D.調(diào)查訪問
5.蘇格拉底的教學(xué)法包括( )。
A.定義
B.思索
C.蘇格拉底諷刺
D.助產(chǎn)術(shù)
E.啟發(fā)
6.教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心?( )
A.科學(xué)性原則
B.客觀性原則
C.公正性原則
D.準(zhǔn)確性原則
E.激勵性原則
7.學(xué)校文化最終要表達(dá)以下哪些內(nèi)容?( )
A.對人性的理解
B.對集體的看法
C.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度
D.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解
E.教育的理想與追求
8.學(xué)校咨詢活動應(yīng)遵循哪些咨詢原則?( )
A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
B.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生
C.注重來訪學(xué)生的主動參與
D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
E.澄清和評估問題
9.建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個部分?( )
A.主題
B.練習(xí)題
C.任務(wù)
D.教科書
E.評價標(biāo)準(zhǔn)
10.我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下哪幾方面?( )
A.社會主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展
B.以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想
C.教育目的有鮮明的政治方向
D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益
E.堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一
三、是非判斷題(本大題共l5小題，每小題2分，共30分)
1.課程設(shè)計(jì)包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制。( )
2.受教育者是德育的對象，在德育過程中起主導(dǎo)作用。( )
3.疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。( )
4.班級管理是以班主任為中心的管理。( )
5.班主任對所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，采取統(tǒng)一的教育方法。( )
6.不同國家、不同時代的教育目的的`制定都受當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。( )
7.小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。( )
8.小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。( )
9.教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。( )
10.17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。( )
11.系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。( )
12.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。( )
13.制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。( )
14.教材就是指教科書。( )
15.教材是唯一的課程資源。( )
四、情境分析題(共20分)
(一)(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買�！睂W(xué)生很快就記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必跺足�！睆拇艘院�，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。
1.你認(rèn)同該教師的這種做法嗎?( )[單選題]
A.認(rèn)同
B.不認(rèn)同
2.教師在選取教學(xué)方法時有何依據(jù)?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
C.根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
D.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法
3.這些教法有何可取之處?( )
A.讓學(xué)生學(xué)會掌握事物之間的聯(lián)系
B.讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋
C.讓學(xué)生學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記
D.讓學(xué)生學(xué)會意義識記
(二)(本大題共2小題，每小題4分。共8分)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”……今天我們練習(xí)一下這些句型。
出示句型1
師：請同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習(xí)。(學(xué)生按座位以四人為一組開始練習(xí)句型，學(xué)生各自根據(jù)要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后……)
師：好，停�！痢镣瑢W(xué)，你來說第一句�！�(隨機(jī)抽取學(xué)生逐一匯報(bào)練習(xí)結(jié)果)
出示句型2
1.這位老師旨在運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方式?( )[單選題]
A.實(shí)踐學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)。
D.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
2.針對該老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，你認(rèn)為這位老師應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)教學(xué)方法?( )
A.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)氛圍[不定項(xiàng)選擇題]
B.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
C.組織學(xué)生合作交流
D.加強(qiáng)師生之間的交流
小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》考前練習(xí)題及答案 3
一、選擇題
1.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于( )。
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
2.物理課學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)科中的審題活動，這是一種( )。
A.負(fù)遷移
B.垂直遷移
C.一般遷移
D.具體遷移
3.學(xué)習(xí)信息時，已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為( )。
A.相似干擾
B.后攝干擾
C.接近干擾
D.前攝干擾
4.認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的，這是( )的觀點(diǎn)。
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗(yàn)類化理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
5.老師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，然后再進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是( )。
A.關(guān)系說
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀
C.形式練習(xí)說
D.相同要素說
6.學(xué)生學(xué)習(xí)完直角后再學(xué)習(xí)鈍角，直角的學(xué)習(xí)對鈍角學(xué)習(xí)的影響是( )。
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
7.心理定勢對解決問題( )。
A.具有積極作用
B.具有消極作用
C.既有積極作用也有消極作用
D.沒有作用
8.奧蘇伯爾接受了布魯納有關(guān)遷移的思想，提出了( )遷移理論。
A.概括說
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.相同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
9.( )的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。
A.奧蘇伯爾
B.桑代克
C.賈德
D.格式塔
10.依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的( )。
A.原型定向階段
B.原型操作階段
C.原型內(nèi)化階段
D.動作的認(rèn)知階段
選擇題答案
1.【答案】B
【解析】正遷移和負(fù)遷移的區(qū)別點(diǎn)在促進(jìn)和阻礙;順向遷移和逆向遷移的區(qū)別點(diǎn)在先后的順序。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是典型的正遷移。另外，從這句話中我們可以得出，這句話強(qiáng)調(diào)的是后學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)對先學(xué)習(xí)的初等數(shù)學(xué)的影響，所以是逆向的。
2.【答案】C
【解析】根據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是積極的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的，排除A。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，排除B。根據(jù)遷移的內(nèi)容來劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理，原則和態(tài)度對另外一種具體學(xué)習(xí)的影響。
具體遷移是指學(xué)習(xí)發(fā)生遷移時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中，例如跳水運(yùn)動員不同動作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
3.【答案】D
【解析】干擾可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用;倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。
4.【答案】A
【解析】形式訓(xùn)練說是官能心理學(xué) 派提出的，他們認(rèn)為，遷移是無條件的，遷移的產(chǎn)生是自動的。相同要素說認(rèn)為：遷移是有條件的，只有具備相同的或相似的內(nèi)容時，才能發(fā)生遷移。美國心理學(xué)家賈德的概括說認(rèn)為，知識概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性就越大。心理學(xué)家格式塔提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移是指認(rèn)識事物的關(guān)系。
5.【答案】B
【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識學(xué)習(xí)發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的重要原因。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。
6.【答案】A
【解析】(1)根據(jù)遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。如果先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響是順向遷移;后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響為逆向遷移。(2)根據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是積極的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的。題目中的遷移為先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極的影響。
7.【答案】C
【解析】定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的.心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。
8.【答案】B
【解析】美國教育心理學(xué) 家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。
9.【答案】C
【解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。該理論認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得的一般原理，可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。至于兩種學(xué)習(xí)活動中所存在的共同成分，它們僅是遷移產(chǎn)生的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵則是學(xué)習(xí)者所概括出來的、并且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗(yàn)。
10.【答案】B
【解析】(1)原型定向：就是了解心智活動的實(shí)踐模式，了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化：就是心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。
二、填空題
1.依據(jù)評價的功能，教學(xué)評價有_________評價與_________評價。
【答案】配置性診斷性
2.錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的__________。
【答案】知覺
3.最早研究群體動力的心理學(xué) 家是_________。
【答案】勒溫
4.論文題一般較常使用的有兩種類型：_________和_________。
【答案】有限制的問答題 開放式論文
5.心理輔導(dǎo)中人際關(guān)系的主要特點(diǎn)是_____、_____、真誠與同感。
【答案】積極關(guān)注、尊重
6.在概念形成過程中，__________和比較起著重要作用。
【答案】變式
7.在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行的評價叫做__________評價”。
【答案】總結(jié)性
8.了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動定向映象的階段叫做__________。
【答案】操作定向
9.元認(rèn)知是__________，即對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)與控制。
【答案】對認(rèn)知的認(rèn)知
10.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了__________、聯(lián)合群體和集體等三個階段。
【答案】松散群體
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