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幼兒美術(shù)課堂教學(xué)方法
今天，小編為您介紹的是幼兒美術(shù)課堂教學(xué)方法，讓我們從使課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化、課堂幼兒的自主化、教學(xué)方法的游戲化，等方面使幼兒在課堂中更快樂(lè)更能感受藝術(shù)的魅力!
一、情感的共鳴
首先我想我們必須清楚，繪畫(huà)是幼兒思維活動(dòng)過(guò)程的記錄，是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)知和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，是他們的另一種語(yǔ)言表達(dá)方式。因此在繪畫(huà)過(guò)程中他們可能不會(huì)太多的關(guān)注到畫(huà)什么像什么!更多的是通過(guò)他們稚嫩的筆觸，展示他們的內(nèi)心世界。此時(shí)我們要依《指南》指示給予充分的理解與尊重，并可以通過(guò)這種繪畫(huà)語(yǔ)言走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子們大膽的去想象、去創(chuàng)造，鼓勵(lì)孩子們有自己的個(gè)性表達(dá)!而不再是一味的追求繪畫(huà)技能技巧的訓(xùn)練，追求結(jié)果的完美!相信有了與幼兒情感的共鳴，了解了幼兒在繪畫(huà)中的真正需求，明白了意識(shí)教育的正確價(jià)值取向，拋開(kāi)傳統(tǒng)教育，我們依然可以開(kāi)辟出一條嶄新的美術(shù)教學(xué)道路!
二、嶄新的課堂教學(xué)
1、課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化
《指南》中指出“幼兒繪畫(huà)時(shí)不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”不宜提供范畫(huà)，拋開(kāi)范畫(huà)，我們?nèi)绾谓虒W(xué)?人們常說(shuō)藝術(shù)來(lái)源生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，因此我們的課堂教學(xué)內(nèi)容一定不能脫離生活，教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)，應(yīng)該以幼兒的生活為主線。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“大自然大社會(huì)是活教材�！庇變褐挥懈兄鎸�(shí)事物，積累感知經(jīng)驗(yàn)，才能提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)內(nèi)容不能照搬課本，一定要使幼兒有生活活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，提供大量的豐富的素材;有效結(jié)合多媒體，導(dǎo)入各種信息，斌有機(jī)結(jié)合，聲形并茂。從而引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)提煉，做好繪畫(huà)前的基礎(chǔ)，幼兒才可能更好的創(chuàng)作!
在一次次園中寫生活動(dòng)中，能明顯的發(fā)現(xiàn)孩子們的心情愉悅，激情四射，大膽創(chuàng)作!這正是因?yàn)楹⒆觽冇辛饲猩淼捏w驗(yàn)，深入其中，不知不覺(jué)融入了藝術(shù)，在前不久以 “秋天的落葉”為主題的寫生活動(dòng)中，我們班的幼兒投入大自然的懷抱，心情愉悅，情感充沛的去欣賞銀杏葉的美，觀察顏色，感受觸感，交流體會(huì)，分享收獲，在歡樂(lè)中，幼兒用他們自己的雙眼自己的雙手去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)。最后在創(chuàng)作中，幼兒的每一幅畫(huà)作的形態(tài)各異，充滿生機(jī)，充滿創(chuàng)意……沒(méi)有了范畫(huà)的指導(dǎo)，沒(méi)有了課堂上教師程序式的講解與傳授，有的只是引導(dǎo)，開(kāi)放，自主，最后的效果是極好的!
2、課堂教學(xué)形式的自主化
傳統(tǒng)的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)教師向幼兒傳授藝術(shù)知識(shí)和技能，往往忽視了幼兒的創(chuàng)造性�！吨改稀访鞔_指出“在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒�！苯處熞鲋鲗�(dǎo)地位，打破以前的傳統(tǒng)思想，重視幼兒的自主活動(dòng)。為幼兒提供豐富的繪畫(huà)材料，使幼兒在自主作畫(huà)中發(fā)現(xiàn)，筆、顏料、吸管、樹(shù)葉、紙盤、手腳等都可以成為很好的繪畫(huà)工具;以游戲的方式為幼兒演示多種多樣的繪畫(huà)技巧，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)會(huì)，躺倒涂色、敲擊上色、筆鋒旋轉(zhuǎn)等繪畫(huà)技巧!在幼兒作畫(huà)過(guò)程中營(yíng)造安全的繪畫(huà)氛圍，不對(duì)幼兒提出過(guò)多的條條框框，給幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的空間，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，引導(dǎo)幼兒思考、討論、點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，開(kāi)啟想象的翅膀……
在每一次的自主化課堂中，孩子的畫(huà)作不再是千篇一律了，每一幅創(chuàng)作都有它自己的故事，都充滿了靈氣，是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)作。記得在前幾天剛下過(guò)雪，在美術(shù)課堂上我們畫(huà)起了雪人，濤濤把自己的雪人畫(huà)的像汽車一樣。他說(shuō)，我喜歡汽車，我的雪人是一個(gè)汽車雪人。琦軒的雪人好小好小，他開(kāi)心的把畫(huà)作拿到我跟前告訴我說(shuō)，我的雪人化了。子萱則拿著涂的漆黑的雪人來(lái)告訴我，天黑了，雪人在黑夜里看不清了。這些畫(huà)，按照傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)都不是規(guī)范畫(huà)，但他們卻反映著孩子心里真實(shí)的想法，我們?cè)谡n堂教學(xué)形式中要充分的給予孩子尊重與肯定，樹(shù)立幼兒的主體意識(shí)，形成寬松愉悅的氛圍，保證他們想象與創(chuàng)作的萌芽。
3、課堂教學(xué)方法的游戲化
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如何喚起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣?我想唯有我們現(xiàn)在一直崇尚的課程游戲化，游戲是幼兒的基本活動(dòng)方式，針對(duì)這一特征，我們要把繪畫(huà)活動(dòng)與游戲巧妙的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的繪畫(huà)游戲活動(dòng)。《指南》中指出“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”因此在美術(shù)課堂中涂鴉游戲必不可少，幼兒對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)有天生的興趣，我們要保護(hù)這種興趣，可能在他們的作品中我們只能看到雜亂的線條、大塊的色團(tuán)、具有象征意義的物體輪廓，這正是這個(gè)時(shí)期幼兒的初步的視覺(jué)形象感受，對(duì)幼兒有很重要的意義。在我們開(kāi)展涂鴉游戲中，并不要求幼兒畫(huà)出什么形象，而是滿足幼兒隨意作畫(huà)的需要，鼓勵(lì)幼兒用各種繪畫(huà)工具任意涂鴉。
如繪畫(huà)活動(dòng)《泡泡》我?guī)в變旱绞彝馔嫫鹆舜蹬菖萦螒�，并引�?dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，最后孩子們呈現(xiàn)的作品是讓人驚喜的，并可以興奮的向同伴講述自己的 “泡泡”故事。在想象和涂鴉過(guò)程中幼兒的情感得到了極大的滿足。
在課堂教學(xué)中為了讓幼兒感受豐富多彩的顏色世界，體驗(yàn)色彩給自己帶來(lái)的快樂(lè)，顏色游戲也必不可少，我組織的幼兒繪畫(huà)活動(dòng)《變色龍》，在幾何裝飾畫(huà)的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出不同的幾何圖形，用各種顏料上色，將每一塊幾何圖形都畫(huà)上不同的顏色，涂好后，變色龍來(lái)了，變色龍隨著他們自己的背景色而變色，幼兒為變色龍的各部位上上與背景色相同的顏色，一條偽裝在背景里的五顏六色的變色龍就出現(xiàn)在了孩子們的眼前。他們感受到了豐富多彩的顏色所帶來(lái)的刺激與體驗(yàn)，在以后的繪畫(huà)過(guò)程中，自然而然的就豐富了他們色彩的運(yùn)用，不在停留在單一色上，開(kāi)始大膽的嘗試一些被他們遺忘的色彩。
三、生活即課堂，課堂即生活
幼兒的美術(shù)課堂不僅僅局限于真正的課堂中，他是無(wú)處不在的，每一個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，關(guān)鍵在于我們教師充分的創(chuàng)造條件，時(shí)刻的把握機(jī)會(huì)，在大自然中和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富他們的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒去感受美發(fā)現(xiàn)美，用自己獨(dú)有的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。緊跟《指南》精神，拋開(kāi)傳統(tǒng)束縛，挖掘兒童繪畫(huà)的真正價(jià)值，美術(shù)課堂無(wú)處不在……
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