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大學生開展拓展訓練的意義
對孩子們來說，全然的相信與尊重是種鼓勵，而透過體驗式的探索與學習，更加深孩子自信的建立，學會克服阻礙、困難，還能向著目標勇往直前。也因此，我們創(chuàng)造體驗式的課程，相信孩子在尊重與鼓勵的對待中，以及團隊互助與合作的教學模式中，孩子們能建構他們與生俱來的自信、勇氣、創(chuàng)造力與學習尊重自然與生命。
大學生開展拓展訓練的意義
1、有利于培養(yǎng)學生團隊協作精神，以及誠信、相互關愛和相互信任等優(yōu)良品格。
拓展訓練能讓團隊中每一個隊員在共同的目標下一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個學生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。通過參加拓展訓練能讓學生在參與中體會到團隊協作的意義、怎樣與別人合作，同伴間相互關愛和信任，對培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格具有重要意義
2、有利于培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。
拓展訓練中，學生通過完成一些特定的任務來讓他們懂得這樣一個道理，做任何事情，你的心態(tài)將是決定你能否獲得成功的關鍵。面對一個任務、一個困難，你的心態(tài)是積極的，你的腦海中就會涌現出很多解決這個困難的方法。相反，你的心態(tài)是消積的，你的腦海中將會產生多個你無法完成這個任務的理由。拓展訓練中很多項目的培訓目標就是要培養(yǎng)學生對待任何事情都要保持積極向上的心態(tài)，告訴學生積極的心態(tài)將是獲得成功的原動力。
3、有助于培養(yǎng)學生職業(yè)崗位的創(chuàng)造性思維和實踐動手能力。
當今社會，創(chuàng)新是知識經濟的靈魂，創(chuàng)造力是衡量科技人才質量的重要標準。而培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神又是素質教育中的重點。激發(fā)想象潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是拓展訓練的重中之重。拓展訓練給了學生一個激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，一個培養(yǎng)自己實踐動手能力的場所，讓我們同學們更多的發(fā)現自己，了解自己，增強自己。
4、有利于傳統體育教育觀念和方式的改變。
傳統的體育思想品德教育是強調“學科”型教學，以傳授、講解為主，但對強調體驗、反思、升華的“非智力因素”的培養(yǎng)，培養(yǎng)效果具有相當的局限性
5、對深化體育教育改革，全面推進素質教育有著重要意義。
素質是做人的基礎，做人又是成才的基礎，素質可以剖析為四大內容，即培養(yǎng)學生的身體素質、心理素質、社會素質與創(chuàng)新素質，傳統的教育方式已經無法滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復合型高素質人才的要求，拓展訓練以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學內容，將對完成素質教育的四大任務以及培養(yǎng)高素質的復合型人才產生積極的影響。
大學引進拓展訓練的意義
當今的大學生缺乏的不是知識與技能，缺乏的是如何將知識與技能在實踐中去運用，缺乏的是頑強的意志和合作精神。拓展訓練更多的是對團隊合作精神的體現，對個人心理的挑戰(zhàn)，讓人直面真實的自我，體會團隊的力量。拓展訓練并非體育加娛樂，也不是所謂的“魔鬼訓練”：它回答我們這樣一個問題：知識和技能只是有形的資本，而強烈的進取心、頑強的拼搏精神與意志力、良好的溝通與合作精神，才更是一種無形的力量。大學生通過拓展訓練能培養(yǎng)積極的心態(tài)，重審自我;認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理情性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系，更為融治地與群體合作;學習欣賞、關注和愛護自然。
拓展訓練對大學生的意義
大學生即將邁入社會，在這個合作處處存在的社會，有合作意識并且善于合作的人才更能為社會所接受�，F代的大學生大多數都是獨生子女，從小就過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，享受著“衣來伸手，飯來張口”的待遇，試想這樣的一代人如果走入社會會是什么樣子?
大學作為一個向社會過渡的學習、實踐平臺，其主要的任務就是為社會輸送全面發(fā)展的人才。這里所說的“人才”，不僅僅是指要有過硬的專業(yè)知識，這是自己的立足之本，更要有健全的人格與強壯的體魄。 通過拓展訓練，大學生的身體素質以及心理素質均得到了顯著地提高。拓展訓練通過大學生易于接受的方式，使學生投入到其中去并在不知不覺中獲得深刻的認識，對身心發(fā)展起著積極地作用。
大學生生活的條件決定了他們很少遇到生活的挫折，那樣一來，他們的心理承受能力很脆弱。獨生子女的特性又決定了他們有較強的自信心與自尊心，容不了別人的批評，沒有準確把握住自己的位置。
傳統的教學方式解決不了大學生存在的本質的問題，大多數采取的是課堂教學，雖說也有體育課程，其次數少也就不多了，體育教學的目的僅僅是給大學生指引一條路而已，其鍛煉的只是大學生的身體素質。身心素質是身體素質與心理素質的合稱，只有做到這兩方面，才真正是身心健康的人。
大學生通過拓展訓練,培養(yǎng)他們樹立明確的人生目標、敢于挑戰(zhàn)自我極限、具有克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質和積極進取的人生態(tài)度、增強團結合作的團隊意識、熱愛自然和服務社會的精神。
在 拓展訓練中我們不僅僅經受了體質與意志的考驗，更多的是我們學會了如何在一個集體中找到自己的位置并最大限度發(fā)揮自己的能力，學會了團結和體諒，學會了不拋棄不放棄，學會了感恩，學會了直面生活中的一切看似不可能完成的挑戰(zhàn)，學會了大膽的想象和嘗試。
戶外拓展訓練給學生帶來的好處：
戶外拓展訓練是一項以培養(yǎng)團隊精神和提升競爭力為目的的團隊活動,打破以往的室內講授教育概念,采用國際通用的企業(yè)教練技術,引導學員自己從游戲和活動中感悟和提升。
1、通過訓練增強團隊合作意識、改善對自己的認知、他人的認知;
2、增加團隊的創(chuàng)新意識，改變固守的思維模式;
3、培養(yǎng)良好的溝通與傾聽的能力及學習的主動性;
4、培養(yǎng)個體的責任感，加深對自我的認識;
5、更加自信心，培養(yǎng)嚴謹的學習、生活態(tài)度;
6、超越自我，積極創(chuàng)新的能力同時認識到自己在集體中所扮演的角色。
設計思路：考慮到目前在校學生容易出現的一些弊病及弱勢(如：學生相互之間交流溝通少，學習缺乏主動性;缺乏創(chuàng)新意識;面對困難缺乏信心及責任感;猜忌;學習能力差;動手能力差，生活自理能力差;老師無法深入的了解學生動向、想法;個體與集體無法融合;如上這些，致使學習效率低于期望值;)
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