英語(yǔ)閱讀表達(dá)
閱讀表達(dá)題是近年英語(yǔ)高考出現(xiàn)的一種新的測(cè)試題型，它是閱讀理解與表述閱讀信息的結(jié)合。下面小編收集了關(guān)于閱讀表達(dá)題的備考策略，一起來(lái)了解一下吧!
閱讀表達(dá)題———英語(yǔ)高考新題型和備考策略
【摘要】本文介紹了近年來(lái)英語(yǔ)高考中出現(xiàn)的一類(lèi)新題型——閱讀表達(dá)題。筆者分析了新題型的形成背景，命制方式和基本題型，提出了解答閱讀表達(dá)題的基本思路和備考策略，同時(shí)展望了其發(fā)展的基本趨勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】閱讀表達(dá)題，新課標(biāo)高考卷，題型創(chuàng)新，閱讀理解，備考策略
閱讀表達(dá)題是近年英語(yǔ)高考出現(xiàn)的一種新的測(cè)試題型，它是閱讀理解與表述閱讀信息的結(jié)合(reading & expression)。命制閱讀表達(dá)題的具體做法是：設(shè)計(jì)一篇在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)上是并列或承接關(guān)系的300字左右的短文，之后是5個(gè)需要考生回答的問(wèn)題。這些問(wèn)題的回答需要考生從短文中提取相關(guān)細(xì)節(jié)信息，并結(jié)合上下文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā⑴袛嗪屯评�，在�?guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)將答案寫(xiě)在相應(yīng)的空白處。
一. 閱讀表達(dá)題的課改背景
閱讀表達(dá)題的推出是與正在全國(guó)各省市區(qū)推行的高中學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)密不可分的。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到18—30萬(wàn)字。這一量化的規(guī)定可見(jiàn)新課標(biāo)對(duì)高中階段學(xué)生閱讀輸入(input)的充分重視。同時(shí)，krashen(1985))認(rèn)為足夠的信息輸入是保證高質(zhì)量信息輸出(output)的前提。閱讀表達(dá)題正是這種閱讀信息輸入與即時(shí)輸出的巧妙結(jié)合。
閱讀表達(dá)題是對(duì)閱讀理解題型的創(chuàng)新。閱讀表達(dá)題以一種主觀(guān)題的形式，“打破了高考英語(yǔ)閱讀理解十幾年多項(xiàng)選擇題的單一形式”。在閱讀難度上它略低于前面的閱讀理解題，而它是以主觀(guān)回答的形式考查考生的表述能力，故中高程度的考生答題效果較為理想，而如果考生讀不懂短文，就基本沒(méi)有答對(duì)的概率。因此，該題型能“有效地評(píng)價(jià)考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，而且會(huì)提高試題的信度和效度”，同時(shí)也具有較好的區(qū)分度。
二. 閱讀表達(dá)題的設(shè)題類(lèi)型和解題技巧
在目前全國(guó)各省市區(qū)的高考試卷中，有四個(gè)省市英語(yǔ)試卷推出了閱讀表達(dá)題：山東省(2007年始)，天津市(2009年始)，和江西省(2011年始)。湖南省試卷也在前幾年簡(jiǎn)答題的基礎(chǔ)上，2010年推出了閱讀表達(dá)新題型。在卷面形式上，四份試卷閱讀表達(dá)題均以一篇短文后加4——5個(gè)問(wèn)題的方式命制，其常用的題型有：
1. 主旨大意題。這一問(wèn)題主要考查學(xué)生概括文章主旨或個(gè)別段落大意的能力，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生歸納主要信息的能力�，F(xiàn)在高中學(xué)生閱讀時(shí)的普遍問(wèn)題是：文章大意都基本能看懂，但缺乏歸納主題和寫(xiě)作目的的能力，而這恰恰是閱讀教學(xué)和學(xué)生獲取閱讀信息的主要目的。主旨大意題有助于矯正這種能力缺陷。主旨大意題既考查對(duì)整個(gè)短文主旨理解的能力(如江西2011卷76題)，也可考查對(duì)段落大意的歸納能力(如山東2011卷80題)。
主旨大意題的提問(wèn)方式通常是：what is the main idea of the text? / what does the passage mainly talk about? / what is the purpose of the writer’s writing the passage? / what does paragraph 3 mainly tell us?
主旨大意通常會(huì)出現(xiàn)在文章的首尾段或段落的首尾句。在2010山東卷中，我們可根據(jù)第一段的最后一句：studies show that those families who eat dinner at least 3 or 4 times a week together benefit in many ways 概括處文章的主題為：families benefit from eating together.
主旨概述既可以用完整的句子，也可用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)：a website where we can learn english well，或一個(gè)問(wèn)句：how to deal with stress。
2. 信息歸納表達(dá)題。該題要求考生能在短文中找到題目所要求的事實(shí)性細(xì)節(jié)，并能適當(dāng)進(jìn)行歸納表達(dá)。在找到相關(guān)細(xì)節(jié)信息之后，有時(shí)可照搬原文信息輕松作答，有時(shí)還要對(duì)事實(shí)性信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?2011山東卷和江西卷78題)。
信息歸納題有時(shí)以例舉填空的形式：list three activities that might develop into addictions based on the text ①________ ②_________ ③_________，或回答的形式，如：point out the advantage of televised sport which does not concern money in paragraph 3. ________________。
解答信息歸納表達(dá)題，一方面要找到相應(yīng)的原文信息，另一方面要組織好詞語(yǔ)的恰當(dāng)詞性。很多學(xué)生在考試時(shí)就沒(méi)有注意到詞性的要求。如回答上一題“advantage”即用短語(yǔ) a health benefit，而有相當(dāng)數(shù)量同學(xué)用一個(gè)句子__there is a health benefit_，實(shí)在是教訓(xùn)深刻。
3. 指代關(guān)系確認(rèn)題�？忌鶕�(jù)下劃線(xiàn)代詞(如they, that, it,so 等)找到它所指代的上文內(nèi)容。指示代詞所指代的是上文的事物，考生主要是在上文尋找答案，答題難度相對(duì)小些�？忌⒁獾酱~所代替的是上文的名詞或動(dòng)名詞，如原文所指向的是動(dòng)詞或其它詞性的詞，則要相應(yīng)的名詞化。
如2011江西卷80題：what does the word “it”(line 3, paragraph 5) probably refer to?
4. 補(bǔ)全文章空缺題。短文在設(shè)計(jì)時(shí)，在短文中間設(shè)一空，要求考生用恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)或分句進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)全，使之與前后內(nèi)容連貫，并與作者的寫(xiě)作意圖相符。信息補(bǔ)全題類(lèi)似于完型填空，但空缺處需填的通常不是一個(gè)單詞，多為一個(gè)完整的句子，這就無(wú)疑給考生帶來(lái)相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。做好這道小題，一方面一定要看懂上下文，另一方面還要會(huì)分析文章的發(fā)展脈絡(luò)，使填進(jìn)去的信息與上下文語(yǔ)境剛好吻合。2011山東卷77題和江西卷79題即為信息補(bǔ)全題。
在補(bǔ)全文章空缺處時(shí)，首先要先知曉短文的主旨大意，因?yàn)樾枰钸M(jìn)的內(nèi)容都是與主題切實(shí)相關(guān)的;同時(shí)要注意一些連接語(yǔ)篇的詞語(yǔ)，如however，therefore，on the other hand，similarly等，這些詞是上下文過(guò)渡和發(fā)展的關(guān)鍵詞。2011江西卷79題為fill in the blank in paragraph 4 with proper words，我們?cè)谕ㄗx全文后，知道短文的主題是“電視直播體育賽事的利與弊”，而前一段分析了“利”，同時(shí)我們注意到空缺處前有一表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞however，且空白處的下文是分析“弊”，所以填進(jìn)去的當(dāng)為“there are also disadvantages ”,從而與上段形成“利與弊”的對(duì)比關(guān)系。
5. 短文信息轉(zhuǎn)述(填空)題。短文信息轉(zhuǎn)述即通過(guò)題干中的一個(gè)句子，找到原文中的與其意義相近甚至一致的句子，并把它寫(xiě)在題目后的空白橫線(xiàn)上。此題類(lèi)似于paraphrase (using simple english sentences to explain the original sentences with complicated structures)，不過(guò)題目中的句子有時(shí)侯也是很復(fù)雜的復(fù)合句(山東2008年卷79題)。而短文信息轉(zhuǎn)述填空題則是對(duì)原文相關(guān)句子paraphrase的基礎(chǔ)上，在題干的空白處填上原文所缺的信息(江西11年卷77題)。它既需要考生找到原文與題干中相一致的句子，也要求他們?cè)陬}干空白處補(bǔ)全與上下文相連貫的信息，是一道相對(duì)較難而得分較低的題目。
短文信息轉(zhuǎn)述(山東卷也稱(chēng)英文釋義)的提問(wèn)方式有：which sentence in the text is closest in meaning to the following one? / which sentence in the passage can be replaced by the following one?
要練好英文釋義題，考生一定要吃透所給轉(zhuǎn)述句中的關(guān)鍵信息，捕捉與原文相吻合的關(guān)鍵詞匯。2008山東卷79題所給轉(zhuǎn)述句為accordingly, these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop complulsive shopping. 考生要能理解這句話(huà)的含義，同時(shí)根據(jù)下劃線(xiàn)關(guān)鍵詞在原文中第四段找到語(yǔ)義相同的句子。
短文信息轉(zhuǎn)述填空題是江西卷命制的一種新的題型，它是在山東卷的基礎(chǔ)上將所給轉(zhuǎn)述句的部分關(guān)鍵信息挖掉，而要求考生根據(jù)原句補(bǔ)充上缺失部分并注意其相應(yīng)的形式。
要備考英文釋義題，教師平時(shí)在課堂閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜句的paraphrase訓(xùn)練。在nsec教材中就有很多練習(xí)專(zhuān)門(mén)是用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋復(fù)雜句型的。如筆者在教學(xué)unit5,book1時(shí)，就把原文中引用的nelson mandela 的一句話(huà)paraphrase 為兩句簡(jiǎn)單句，而要求他們?cè)谡n文中找到相應(yīng)的原句。
6. 詞義猜測(cè)題。此題的命制目的是考查學(xué)生根據(jù)上下文理解陌生詞語(yǔ)的能力。陌生詞語(yǔ)以下劃線(xiàn)的方式標(biāo)出。指示關(guān)系的確認(rèn)依靠上下文語(yǔ)境的暗示或信息的互補(bǔ)。在2009天津卷的閱讀表達(dá)中，下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)是“chrome-plated contraptions”，而上句話(huà)是說(shuō)“幾乎每一個(gè)美國(guó)人都要花些時(shí)間推購(gòu)物車(chē)”，而含有下劃線(xiàn)的句子是說(shuō)“他們?cè)谝簧型芲_____的里程有很多路”。顯而易見(jiàn)，后句與前句在語(yǔ)義上是并列關(guān)系，所以后句中“推”的賓語(yǔ)就是前句中的購(gòu)物車(chē)�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生“能通過(guò)上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義”。在閱讀理解中，詞義猜測(cè)也是�？碱}型，筆者查閱了06、07年全國(guó)各地38份高考試卷，其中就有37份考查了“在上下文理解生詞”，均體現(xiàn)出新課標(biāo)的這一理念。
7. 開(kāi)放性問(wèn)答題。此題是要求考生根據(jù)短文中所出現(xiàn)的話(huà)題，發(fā)表你個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，如2011天津卷60題是就“人與動(dòng)物的理想關(guān)系”發(fā)表見(jiàn)解，山東卷是就參加“某春假活動(dòng)”表態(tài)，并說(shuō)明其緣由。它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要考生根據(jù)自己的理解和想象。開(kāi)放性的問(wèn)題使考生跳出了試題，有利于體現(xiàn)創(chuàng)造性思維�？忌谄綍r(shí)要多思考生活，關(guān)注些社會(huì)和國(guó)內(nèi)外問(wèn)題，高考時(shí)方可寫(xiě)出具有自己個(gè)性、言簡(jiǎn)意賅而合情合理的句子。
8. 其它題型。如山東省的翻譯題(英譯漢)。翻譯教學(xué)仍是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種方法，特別是一些復(fù)雜的復(fù)合句，更需要適當(dāng)?shù)某煞址治龊头g。我們沒(méi)有必要用“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生翻譯的句子，只要翻譯后的漢語(yǔ)能較流暢而又能忠實(shí)于原文。
如湖南省和天津市的細(xì)節(jié)理解。細(xì)節(jié)題是閱讀理解中的重要題型。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，細(xì)節(jié)理解題在各省市區(qū)閱讀理解的分值在40%-60%之間。而閱讀表達(dá)題中的細(xì)節(jié)理解題更是對(duì)新課標(biāo)“閱讀能從一般文字資料中獲取主要信息;能從一般性文章中獲取和處理主要信息”的全新詮釋和落實(shí)。細(xì)節(jié)理解題采用5w1h形式提問(wèn)：
what is the aim of the program?
why did linda join the american women’s club of toronto?
how does shaw feel about his future life with the help of cuddles?
who may choose to participate in the alternative break program?
……
三.閱讀表達(dá)題型的備考
高考作為一種選拔性考試，必然要反映出考生在學(xué)習(xí)能力和水平上的差異。高考相對(duì)于知識(shí)性考試而言，它對(duì)于記憶的要求要低一些，而更側(cè)重于對(duì)日積月累的能力的考核�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為高考要以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。作為一種綜合題型，閱讀表達(dá)題既考查到學(xué)生的閱讀理解能力，又能考查他們的書(shū)面表達(dá)能力，因此英語(yǔ)測(cè)試專(zhuān)家普遍認(rèn)為這是一種能有效評(píng)價(jià)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的題類(lèi)。但作為一種新的試題類(lèi)型，閱讀表達(dá)題不同于閱讀選擇題，因?yàn)檫x擇題是答案提示性問(wèn)題，而閱讀表達(dá)題是考查學(xué)生理解文章、組織語(yǔ)言、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，它沒(méi)有提示性成分，所以廣大師生對(duì)它都有一個(gè)認(rèn)知—了解—熟悉的過(guò)程。閱讀理解題解題能力形成和提高要把握以下幾個(gè)方面：
1. 閱讀理解新題型滲透于日常教學(xué)和練習(xí)。
眾所周知，高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒，廣大師生只有順應(yīng)高考改革的方向，才能取得較理想的成績(jī)。我們既要研究高考新試題，更要把它貫徹到我們備考和復(fù)習(xí)之中。概括短文主旨、明確指代關(guān)系、歸納段落大意，英語(yǔ)釋義，尋找關(guān)鍵詞，這些能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生做到有意識(shí)地用幾個(gè)核心詞匯概括文章或段落大意;在遇到一些復(fù)雜句時(shí)，則先呈示同義句，要求他們?cè)谠奈闹姓业酵x句;通過(guò)上下文、構(gòu)詞法猜測(cè)詞義;在一些記敘文中，教授學(xué)生以5w1h形式復(fù)述課文。
2. 閱讀理解新題型要求培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。
在批閱試卷時(shí)，筆者常發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了題目在原文中的答案，但常出現(xiàn)句式錯(cuò)誤。如回答指代關(guān)系題把動(dòng)詞短語(yǔ)填上去，信息列舉題又把整個(gè)原句寫(xiě)上去。這些問(wèn)題充分暴露學(xué)生在概括能力方面的欠缺。學(xué)生既要能圈定答案所在的句子范圍，更要進(jìn)行一些合理的提煉，才能準(zhǔn)確到位的回答相關(guān)的閱讀表達(dá)題。閱讀表達(dá)題要慎抄原句。
3. 閱讀理解新題型要求學(xué)生閱讀訓(xùn)練要持之以恒。
在研究近幾年高考卷閱讀表達(dá)題型時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)其基本是穩(wěn)定的，但各年份在排序和題型上有個(gè)別微調(diào)。這在客觀(guān)上給考生備考增加了一定的困難，但只要嚴(yán)格按照新課標(biāo)關(guān)于高中生課外閱讀量的要求，學(xué)生堅(jiān)持每日閱讀600詞左右信息量的短文(兩篇閱讀理解)，準(zhǔn)備好這一題型是不困難的。
4. 閱讀理解新題型要把握好一些特有的細(xì)節(jié)
閱讀表達(dá)題各小題都有字?jǐn)?shù)的限制。關(guān)于回答問(wèn)題時(shí)超出規(guī)定字?jǐn)?shù)如何給分，筆者請(qǐng)教了專(zhuān)程到筆者所在學(xué)校進(jìn)行新課標(biāo)高考卷調(diào)研的省教育考試院高考命題組專(zhuān)家，她的回答是超出字?jǐn)?shù)均不給分。理由有二：考生沒(méi)讀題目后字?jǐn)?shù)要求;考查學(xué)生概括能力。
閱讀表達(dá)題也屬于主觀(guān)回答的試題內(nèi)容，因此考生一定要書(shū)寫(xiě)整潔、清晰，為自己贏得印象分，切忌亂涂亂該。
四.結(jié)束語(yǔ)
閱讀表達(dá)題作為一種新題型，既考查學(xué)生的閱讀理解能力，又考查了學(xué)生在對(duì)原文理解基礎(chǔ)上的書(shū)面表達(dá)能力。閱讀表達(dá)題的創(chuàng)新之處在于它將學(xué)生的閱讀理解能力轉(zhuǎn)化為對(duì)閱讀信息的擷取、歸納、表述和內(nèi)化的能力，這與新課標(biāo)的理念和nsec教材模塊后的comprehending的問(wèn)題練習(xí)是不謀而合的�；诟呖紝�(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)烈的反撥作用，我們一方面要巧妙而有選擇地利用好comprehending中相關(guān)的練習(xí)，使高考題型訓(xùn)練常態(tài)化;同時(shí)通過(guò)平時(shí)的日常閱讀和備考前相對(duì)集中地專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)一步提高高中生閱讀獲取信息和表達(dá)的能力。
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