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2022在游戲中的少兒英語教學(xué)方法
在英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。游戲教學(xué)法使幼兒在英語課堂游戲活動中，既獲得知識、技能和能力的又激發(fā)了他們的幽默感和成功感、同時(shí)也促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展等，小編帶來的在游戲中的少兒英語教學(xué)方法。
隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，國際合作與交流日益加強(qiáng)，英語作為一種重要的交流工具，起著溝通中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化的橋梁作用。外語學(xué)習(xí)的重要性甚至已經(jīng)上升到胎教時(shí)期。近年來我國的少兒英語教育取得了“矚目”的發(fā)展，家長爭先恐后給孩子報(bào)各種英語輔導(dǎo)、培訓(xùn)班，社會上刮起了“外語學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”這么一陣風(fēng)。
1.“關(guān)鍵期”假說與少兒英語學(xué)習(xí)
1967年心理語言學(xué)家Lennenberg提出了關(guān)鍵期假說，該假說認(rèn)為2歲到青春期是兒童習(xí)得語言的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段兒童語言習(xí)得是最有成效的。因?yàn)檫@時(shí)語言的理解和產(chǎn)生涉及大腦的兩個(gè)半球，整個(gè)大腦都參與語言學(xué)習(xí)，所以吸收新的語言知識就快些，容易些。青春期到來之后，多數(shù)人的大腦已經(jīng)發(fā)生了側(cè)化，人腦已基本發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)已不再有這樣的彈性，并且此時(shí)由于元認(rèn)知能力的發(fā)展，對母語和目標(biāo)語會產(chǎn)生不用的社會文化態(tài)度，學(xué)習(xí)語言也就越來越困難了。由此可見，兒童學(xué)習(xí)語言具有獨(dú)到的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)外語亦是如此。這就是英語學(xué)習(xí)娃娃抓起的理論依據(jù)。下面我們就通過一個(gè)試驗(yàn)來闡釋本文內(nèi)容和以期達(dá)到的教育意義。
2.試驗(yàn)的意義和意圖
近年來隨著對少兒英語重視的提高，有關(guān)少兒英語教學(xué)的方法也引起了人們的廣泛深思和關(guān)注。今天我們就來介紹一種目前很流行的游戲法。游戲即適合少兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識、通過模仿和想象反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特的社會性活動。要把游戲作為一種課堂教學(xué)方法加以推廣與運(yùn)用，最基本的是認(rèn)識課堂游戲，了解它的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)。而科學(xué)研究的任務(wù)也是要揭示對象本身的特殊性。只有說明英語課堂教學(xué)中的游戲究竟具有什么樣的特質(zhì)，在實(shí)際運(yùn)用后，能夠產(chǎn)生哪些傳統(tǒng)教學(xué)法所不能達(dá)到的效果，才能解釋我們?yōu)槭裁匆糜螒蛞约叭绾卫糜螒�。英語教學(xué)課堂上利用游戲就是要求英語教學(xué)要游戲化，其特點(diǎn)是：少兒積極主動參與，興趣性強(qiáng)，少兒有充分的交往和活動的機(jī)會。正是在這種師生互動、互助、互聯(lián)、互促的活動中，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。下面我們就通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究其在教學(xué)過程中的效果來確定其是否具有可推崇的可能性。
3.具體試驗(yàn)
3.1實(shí)驗(yàn)材料
3.1.1語言材料。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)里，25分鐘的傳統(tǒng)教學(xué)法中，要求學(xué)生掌握五個(gè)單詞：sheep， garden，lemon，peach，banana的拼寫。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣25分鐘的游戲教學(xué)法中，要求學(xué)生掌握另外五個(gè)單詞：turtle.snake，chick，watermelon，balloon的拼寫。這兩組單詞在拼寫難度上對于學(xué)生來說是基本相同的，可能第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中還稍微難點(diǎn)。
3.1.2.教學(xué)道具。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)使用了這五個(gè)單詞的圖片以及單詞卡，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)除了使用五張單詞圖片與單詞卡外，還有游戲用的拼寫這些單詞的十六張彩色字母卡及可實(shí)現(xiàn)的個(gè)別實(shí)物。
3.2實(shí)驗(yàn)對象
被試對象為培訓(xùn)班里的25個(gè)學(xué)生，平均年齡在6.3歲。由同一教師在兩周內(nèi)分兩次完成。
3.3實(shí)驗(yàn)步驟
課前，首先對學(xué)生作了問卷調(diào)查：喜不喜歡記單詞?
開始上課，發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生獨(dú)立完成五個(gè)單詞的拼寫。
再次做問卷調(diào)查：喜不喜歡記單詞?
觀察課后學(xué)生對老師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、道具等得反映態(tài)度。
隔兩天再次讓學(xué)生默寫這五個(gè)單詞，期間沒有任何暗示和提示。
再次實(shí)驗(yàn)步驟相同，只是在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教授單詞的方法是傳統(tǒng)的以尋找規(guī)律、加強(qiáng)記憶為主;而在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，加入了許多的游戲、互動環(huán)節(jié)。兩次實(shí)驗(yàn)完成之后，又請學(xué)生比較兩種方法并做出了喜好選擇。
4.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與分析
4.1趣味性
游戲游戲，顧名思義，首先要具備一定的趣味性，但是課堂游戲又和普通的游戲有一定的區(qū)別。課堂游戲講究的是寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在游戲過程中習(xí)得新知、獲得新法。其次，課堂游戲往往集考驗(yàn)學(xué)生的觀察力、判斷力、想象力、模仿力等為一身。在游戲的過程中，各種感官一起活動，符合少兒天生好動趨樂的年齡特征。比如，在學(xué)習(xí)單詞turtle時(shí)，在老師的指導(dǎo)下可以讓學(xué)生聲情并茂的表演，你演我猜，然后互換角色，在這種游樂中不覺把單詞記住了。這樣在下次的復(fù)習(xí)中，就可以通過腦中當(dāng)時(shí)畫面的再現(xiàn)來記起這個(gè)單詞。
4.2虛擬性
游戲的情節(jié)，角色的設(shè)定及扮演，代替物的使用都是象征性的，符合學(xué)生活潑好動、愛模仿、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。再如，還是單詞turtle學(xué)習(xí)中，我們不可能真的去找一個(gè)實(shí)物，可能就是找個(gè)玩具或是圖片，然后再配以夸張的動作等。作為一種假設(shè)的意識，游戲利于減輕學(xué)生因?yàn)楹ε掠螒蚪Y(jié)果而帶來的心理負(fù)擔(dān)，以便于以更輕松更開放的心態(tài)接受教學(xué)內(nèi)容。
4.3自由自愿性
學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿以及能力自愿參加到游戲過程中來，沒有教師的強(qiáng)迫參加，可以自由表達(dá)自己的思想情感和態(tài)度(這種自由是以教師對學(xué)生的尊重、包容為前提的)。游戲?yàn)閷W(xué)生搭建了表現(xiàn)自己、追求成功、體驗(yàn)成功的舞臺，盡可能的調(diào)動了學(xué)生獲得成功的一切潛能。而這種潛能的調(diào)動和追求成功的體驗(yàn)對他們以后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有幫助的。
4.4社會性
游戲是社會生活的反映，周圍的現(xiàn)實(shí)生活是游戲內(nèi)容的基本源泉。游戲本身作為一種文化特殊現(xiàn)象，伴隨著文化又滲透著文化。只有在特定文化背景中，才能快速有效地了解一個(gè)游戲的趣味性和內(nèi)涵。語言作為游戲的再現(xiàn)傳遞工具，起到了重要的媒介作用。因此，只有注意到了語言的科學(xué)性、正確性、了解一些不同社會地區(qū)的習(xí)慣、風(fēng)俗，才能進(jìn)行有效的交際。同時(shí)，也有利于學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。
游戲也有利于師生情感的交流，促進(jìn)良好的師生氛圍。為了使一個(gè)游戲順利的進(jìn)行下去，它變成了聯(lián)系學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間情感的紐帶。通過游戲，師生間達(dá)到了理解與默契，營造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為日后的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
5.結(jié)語
通過這次實(shí)驗(yàn)，我們更加肯定了課堂游戲在激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生情感化學(xué)習(xí)及加強(qiáng)記憶效果等方面確實(shí)有它的特殊功能。然而如何設(shè)計(jì)出合適的課堂游戲、尤其是少兒學(xué)生適合采用哪些游戲、要怎樣組織游戲才能使兒童更喜歡、哪些游戲更符合少兒心理以便于最大化的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果等這些問題，都有待我們進(jìn)一步的研究與探討。
少兒英語游戲教學(xué)方法是什么
1.吹氣球 blow the balloons
游戲說明：學(xué)生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。
2.大小聲 opposite tune
游戲說明：學(xué)生與教師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音小;教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡單句型的操練。
3.放風(fēng)箏 fly a kite
游戲說明：教師手中拿一風(fēng)箏模型，學(xué)生的聲音隨教師手勢的高低做出相應(yīng)的變化，可用于單詞和簡單句型的操練。
4.拍手停 clap hands
游戲說明：教師與學(xué)生邊拍手邊說單詞，教師停則學(xué)生停;此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。
5.長大個(gè) grow taller
游戲說明：學(xué)生的語音根據(jù)教師的手勢變幻，聲音由小變大，可用于單詞操練并集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
6.木頭人 wooden child
游戲說明：教師或選一名學(xué)生背對學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過身時(shí)其他學(xué)生保持原來的動作變成木頭人。
7.模仿秀 imitate show
游戲說明：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動物進(jìn)行單詞操練。
8.二人轉(zhuǎn) turn and turn
游戲說明：兩名學(xué)生各持一張單詞卡片，根據(jù)教師口令做動作，同時(shí)觀看另外一名學(xué)生手中的單詞卡片，看哪一位同學(xué)能以最快的速度認(rèn)出另一位同學(xué)手中的卡片。該游戲用于考查學(xué)生對單詞的掌握程度。
9.運(yùn)氣球 pass the balloons
游戲說明：兩組學(xué)生邊運(yùn)氣球邊說單詞，看哪組學(xué)生運(yùn)球好，單詞說的又流利。
10.傳球、拍球 pass or bounce the ball
游戲說明：請兩組學(xué)生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學(xué)傳的又快又好，可用于單詞或句型的分組操練。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戲說明：教師手持卡片，學(xué)生根據(jù)教師手中卡片的變化做出相應(yīng)的舞蹈動作，可用于單詞的操練
12.翹翹板 play on the see-saw
游戲說明：教師與學(xué)生操練單詞，但學(xué)生與教師做出相反的動作。
13.蜘蛛俠 spider man
游戲說明：蜘蛛俠為了救人要爬上高樓，需要同學(xué)們的幫助，大家的聲音越大蜘蛛線就會到達(dá)樓頂，該游戲可用于操練單詞和句型。
14.照鏡子 look at the mirror
游戲說明：學(xué)生與老師做同樣的動作并操練單詞或句型。
15.狼來了 the wolf is coming
游戲說明：學(xué)生圍成一圈，當(dāng)教師說出一個(gè)約定的單詞時(shí)，學(xué)生向自己的座位跑去，慢的學(xué)生就會被教師抓住，為保證安全，人多時(shí)可分組進(jìn)行。
16.猜聲音 guess the sound
游戲說明：教師請一名學(xué)生背對同學(xué)，另一名同學(xué)拍打前一名同學(xué)的小手并說出單詞，回座后，請前一名同學(xué)猜出是哪一位同學(xué)，用于單詞的操練或句型的練習(xí)。
17.藏小手 hide the hands
游戲說明：教師或選一名學(xué)生背對學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過身時(shí)其他學(xué)生將小手藏在背后，動作慢的同學(xué)將被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戲說明：教師與學(xué)生進(jìn)行猜拳，邊猜拳邊說單詞，最終有一名勝利者可以得分。
19.傳話 whisper
游戲說明：可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
20.老狼，老狼，幾點(diǎn)了? Wolf, wolf, what’s the time?
游戲說明：可用于與數(shù)字或時(shí)間相關(guān)的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolf, wolf, what’s the time?”當(dāng)說到約定的時(shí)間時(shí)所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進(jìn)行扣分或表演節(jié)目的處罰。
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