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2017社會(huì)工作者考試《綜合能力》復(fù)習(xí)指導(dǎo)
社會(huì)工作綜合能力是中級(jí)三門(mén)考試中相對(duì)容易的一門(mén)，為了更好地幫助大家復(fù)習(xí)備考，下面主要從教材結(jié)構(gòu)、考試分析對(duì)這門(mén)考試進(jìn)行解析，希望能對(duì)考生有所幫助。
一、教材結(jié)構(gòu)
提到教材，首先要明確一下，所有的復(fù)習(xí)必須緊密圍繞教材的內(nèi)容展開(kāi)，一切知識(shí)點(diǎn)都以教材中的表述為準(zhǔn)，尤其是大家做真題對(duì)某些答案存在疑慮時(shí)，一定要回歸教材，尋找依據(jù)�？荚囄ㄒ坏闹付ń滩氖侵袊�(guó)社會(huì)出版社出版的《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》，最好選擇2017 年新版的教材，2015 和2016 兩年的教材也可以使用， 2014 年以前的教材就不要用了，會(huì)有較大出入。
概括來(lái)說(shuō)，《社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))》這本教材的主要內(nèi)容分為“虛”和“實(shí)”兩部分。其中第一章至第四章為“虛”的部分，包括社會(huì)工作的目標(biāo)、要素及主要領(lǐng)域，價(jià)值觀與專業(yè)倫理，人類行為與社會(huì)環(huán)境和社會(huì)工作理論，這些都是社會(huì)工作者開(kāi)展實(shí)務(wù)工作時(shí)的指導(dǎo)思想，因此內(nèi)容相對(duì)抽象一些，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的考生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度，特別是一些與理論相關(guān)的內(nèi)容，比較難以理解。如果考生備考時(shí)間充裕的話，可以在復(fù)習(xí)過(guò)程中從網(wǎng)上搜集并延伸閱讀一些資料，幫助理解相關(guān)內(nèi)容。如果時(shí)間有限，至少也要理解并掌握一些重要的知識(shí)點(diǎn)。第五章至第十章則是“實(shí)”的部分，包括個(gè)案、小組、社區(qū)三大直接工作方法和社會(huì)工作行政、督導(dǎo)、研究三個(gè)間接工作方法，這部分內(nèi)容相對(duì)具體一些，屬于“方法論”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生需要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合， 加強(qiáng)理解，但要切記一切以教材的內(nèi)容為準(zhǔn)。
從歷年考試來(lái)看，10 章內(nèi)容全部會(huì)涉及，因此每一章節(jié)都重要，想提高考試成功率，不建議放棄任何一個(gè)章節(jié)。相比較而言，個(gè)案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法和社會(huì)工作行政這4 章內(nèi)容多、考點(diǎn)多，相對(duì)重要一些。社會(huì)工作理論和社會(huì)工作研究的考點(diǎn)相對(duì)較少�？忌梢愿鶕�(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重， 突出重點(diǎn)，對(duì)自己感覺(jué)薄弱卻是重點(diǎn)考點(diǎn)的，需要多下工夫。
二、考試分析
主要從各章節(jié)分值分布和考題類型兩個(gè)方面進(jìn)行考試分析。
(一)各章節(jié)分值分布
從近三年的情況來(lái)看，各章節(jié)所占分值整體保持穩(wěn)定，部分章節(jié)略有波動(dòng)。具體情況如下表：
( 二)考題類型
筆者認(rèn)為這門(mén)課的考題主要包括4 種類型，即記憶型、理解型、應(yīng)用型和綜合型。
1.記憶型
這類題會(huì)直接考查教材上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通常考的是教材中的原話，看考生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
例如：根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，當(dāng)人格失調(diào)時(shí)， 治療的焦點(diǎn)應(yīng)放在( )。
A.本我的強(qiáng)化 B.自我的強(qiáng)化
C.超我的強(qiáng)化 D.防衛(wèi)機(jī)制的強(qiáng)化
隨著整個(gè)考試不斷改進(jìn)，這類考題所占的比重不會(huì)太大。
2.理解型
這類考題需要考生理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雖然在題目中并不會(huì)直接出現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)，但需要理解后結(jié)合題目作出判斷。
例如：高三學(xué)生小潼出現(xiàn)焦慮、失眠、學(xué)習(xí)效率下降等問(wèn)題。社會(huì)工作者小劉經(jīng)過(guò)初步評(píng)估，首先運(yùn)用放松練習(xí)的技術(shù)，減輕小潼的心理焦慮。小劉在上述服務(wù)中扮演的專業(yè)角色主要是( )。
A.教育者 B.治療者
C.使能者 D.協(xié)調(diào)者
這道題需要考生理解社會(huì)工作者的不同角色，并根據(jù)題目中描述的社會(huì)工作者的具體做法(評(píng)估、放松練習(xí)、減輕焦慮)，判斷出是治療者的角色。
3.應(yīng)用型
在考試中，該題型最為常見(jiàn)，題目會(huì)給出一個(gè)案例情境，要求考生根據(jù)案例，對(duì)實(shí)際運(yùn)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容作選擇。
例如：社會(huì)工作者小童為社區(qū)內(nèi)的青少年家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“親子溝通”小組。在近幾次的小組活動(dòng)中，李女士與坐在她身旁的張女士、陳女士比較談得來(lái)，不再積極與其他組員一起做活動(dòng)。當(dāng)其他組員在分享如何教育子女的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)時(shí)，她們?nèi)艘恢痹谟懻摵⒆由夏膫�(gè)學(xué)校好。這時(shí)，小童適宜的做法有( )。
A.不予理睬，繼續(xù)開(kāi)展小組
B.重新安排李女士等三人的座位
C.運(yùn)用小組程序和練習(xí)分離次小組
D.要求李女士等人更多地與其他組員交流
E.鼓勵(lì)其他組員形成次小組以增加小組凝聚力
4.綜合型
該題型通常在同一個(gè)題目里同時(shí)考到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 需要掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并能進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?/p>
例如：地區(qū)發(fā)展模式與社區(qū)照顧模式的共同點(diǎn)有( )。
A.關(guān)注社區(qū)共同性問(wèn)題
B.協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū)
C.過(guò)程目標(biāo)的重要性超過(guò)任何目標(biāo)
D.注重發(fā)展社區(qū)資源，建立互助關(guān)系
E.堅(jiān)信社區(qū)自身有解決問(wèn)題的責(zé)任與能力
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