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2017年初級社工《社會工作實務》練習模擬題及答案
社會工作的范圍是社會救助、社會福利服務、就業(yè)服務、社區(qū)管理與服務、家庭婚姻服務、醫(yī)療康復服務、社會行為矯正、心理道德輔導、基本權(quán)益維護等。下面是小編為大家整理的初級社工《社會工作實務》練習模擬題，歡迎大家參考學習。
一、單項選擇題
1. “接案”是社會工作者與潛在服務對象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務對象并( )社會工作服務的過程。
A. 協(xié)商
B.熟悉
C.參與
D.接受
2. “決定介入策略”這一步驟處于社會工作實務通用過程的( )階段。
A. 接案
B.預估
C.計劃
D.介入
3. 社會工作者在制訂服務計劃時所需關(guān)注的對象是( )。
A. 要改變的人際關(guān)系
B.要改變的問題
C.要改變的人和系統(tǒng)
D.要改變的社會環(huán)境
�、� 小�；加休p度自閉癥，是社會工作者大志的服務對象。小希今年6歲，應該上學了，但其所在社區(qū)的小學不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學，大志特別拜訪了醫(yī)院的臨床專家，向他請教有關(guān)自閉癥的病理和相關(guān)知識，征詢他對于小希就學的意見。在得知小希的身心狀況基本可以適應普通學校的學習生活后，大志又請了一位臨床心理學家為小希做進一步測試，對小希的情況有了全面了解，并將各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姼嬷撔W。同時大志就小希的入學問題與校方進行了溝通。本案例中，大志采用的方法是( )。
A. 心理輔導
B.轉(zhuǎn)介
C.心理評估
D.個案管理
5. 社會工作者小陳一年來一直在協(xié)助C社區(qū)的居民就搬遷安置和補償標準與開發(fā)商進行談判。在小陳的協(xié)助下，社區(qū)居民組成了維權(quán)小組，他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居民的歸屬感得到了增強。此時小陳因工作調(diào)動結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在結(jié)束與C社區(qū)的工作關(guān)系前，小陳需要做的工作之一是( )。
A. 肯定社區(qū)居民的能力，增強其信心
B.告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系
C.向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮
D.悄悄離開，免得社區(qū)居民傷心
6. 小明是小學四年級學生，一向品學兼優(yōu)，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學習成績下降，而且變得沉默寡言，身上還常常青一塊，于是把小明的情況告訴了社會工作者。社會工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學借了錢，查好了南下廣州的列車時刻表，則社會工作者應該( )。
A. 輔導小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風險
B.向小明的同學和鄰居了解情況，對虐待事實進行確認
C.與小明溝通，告訴他不要著急，以后會幫他處理這個問題
D.緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護
7. 新蕾社會工作服務中心主要從事兒童服務。該中心的社會工作者近期在社區(qū)開展了“預防兒童性侵害”和“0~3歲兒童的早期教養(yǎng)”等活動。在上述專業(yè)活動中，社會工作者可以擔當很多角色，其中特殊的角色是( )。
A. 支持者
B.教育者
C.服務者
D.保護者
8. 兒童的心理成長與其所處的環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)。社會工作者對兒童所處的撫養(yǎng)環(huán)境和社會環(huán)境的積極介入，是基于兒童的( )。
A. 探索性
B.模仿性
C.可塑性
D.依戀性
9. “留守兒童之家”的社會工作者發(fā)現(xiàn)留守兒童的問題存在共性，表現(xiàn)為：父母忙于工作很少與孩子聯(lián)系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護意識淡薄，容易成為壞人的侵害對象。鑒于此，社會工作者寫了《留守兒童的問題與需要》《增加留守兒童服務機構(gòu)，增設留守兒童自我保護教育課程》兩份提案，通過H省的人大代表提交到省人民代表大會上。在上述活動中，社會工作者采用了( )服務。
A. 支持性
B.保護性
C.補充性
D.替代性
10. 社會工作者在對小學三年級學生小軍開展的個案輔導中發(fā)現(xiàn)，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時社會工作者首先應該( )。
A. 向公安機關(guān)或兒童權(quán)益保護機構(gòu)報告
B.立即通知小軍的監(jiān)護人到場
C.辨別小軍是否有受到虐待的危險
D.繼續(xù)按計劃進行個案輔導
參考答案及解析
1. 【D】解析：“接案”是社會工作者與潛在服務對象開始接觸，了解其需要，并為其提供社會服務的開始。見《教材》第1頁。
2. 【B】解析：探究服務對象的情況、問題與需要，分析服務對象的資料并作出預估摘要是預估的基本步驟。后者包括：對服務對象的問題與需要做出解釋;列出解決問題的目標及先后次序;決定介入的策略;撰寫預估摘要。見《教材》第15、16頁。
3. 【C】解析：社會工作者服務計劃關(guān)注的對象是介入行動要改變的人和系統(tǒng)，包括家庭、群體、組織和社區(qū)，它是整個介入工作的核心焦點。見《教材》第20頁。
4. 【D】解析：個案管理，又稱照顧管理或服務管理，是指專業(yè)人員為一個或一群服務對象協(xié)調(diào)整合一切助益性活動的一種程序。此題中，大志為了幫助小希能夠順利入學，先后征求了臨床專家和心理學家的意見，并與學校進行溝通，其采用的辦法屬個案管理。
5. 【A】解析：安排結(jié)案時，服務對象可能會懷疑自己是否具有能夠?qū)W到的東西用于應對其他問題，社會工作者要努力使服務對象相信他們有這個能力，并通過表達這種信息來強化他們的自信心。
6. 【D】解析：在題干所說的情況下，社會工作者優(yōu)先考慮的應該是兒童的安全。見《教材》第73頁。
7. 【D】解析：在兒童社會工作實務中，社會工作者還有一個特殊的角色：保護者。見《教材》第64頁。
8. 【C】解析：兒童的心理成長，很大程度上取決于其所處的社會環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境，這也是兒童具有可塑性的體現(xiàn)。見《教材》第52頁。
9. 【C】解析：本案中所說的社會工作者提交的兩份提案正是對兒童境遇中某些薄弱環(huán)節(jié)的增強，屬于補充性服務的范疇。
10. 【C】解析：在看到兒童受傷的情況之下，首先應確定兒童是否正處于受驚的危險之中，這是社會工作者首先要做的事情。見《教材》第73頁。
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