- 相關(guān)推薦
青少年的需要及問題
青少年社會工作是社會工作者整合社會工作專業(yè)價值、知識、方法，對青少年群體開展各類專業(yè)服務(wù)，以促進(jìn)青少年健康成長。下面整理了關(guān)于青少年的需要及問題，一起來看看！
青少年的需要及問題 1
1.青少年的界定
青少年是一個多維度的概念。從生理觀點(diǎn)來定義，青少年期指生理各方面快速發(fā)育。即將具有生育能力的時期;心理觀點(diǎn)認(rèn)為。青少年期是指心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)，具有抽象與邏輯思考的能力，且情緒較趨穩(wěn)定時期;社會學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，青少年開始于成熟之時。何時結(jié)束由社會標(biāo)準(zhǔn)所定。
總的來說，青少年是由兒童世界轉(zhuǎn)向成人世界的過渡期，是個體從不成熟轉(zhuǎn)變至成熟的發(fā)展階段，在這個階段中連接著不成熟與成熟的兩個自我階段，因此也是人生發(fā)展直線上的一個蛻變、轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)型或轉(zhuǎn)換期。這種轉(zhuǎn)變或轉(zhuǎn)折比人生其他任何階段都要廣泛和深入，因此青少年時期是人生最關(guān)鍵的時期，是自我辨識與認(rèn)定的重要時期。
2.青少年的特點(diǎn)與需要
(1)青少年的特點(diǎn)。
①青少年時期是人生生命循環(huán)變化最多的時期，最主要特點(diǎn)是多變、創(chuàng)新、反叛。
�、谏斫嵌龋后w型、身體內(nèi)部機(jī)能、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)等變化。
�、坌睦斫嵌龋褐黧w與客體互動、動蕩與穩(wěn)定結(jié)合、突變與漸變統(tǒng)一。
�、芪幕嵌龋赫鼻嗄�、問題青年、文化叛逆青年、政治偏激青年。
(2)青少年的需要。
①接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會所規(guī)范之性別角色需要。
�、趥�體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。
�、嘧非髠�體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人。
④自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。
�、輰ξ磥淼纳淖鰷�(zhǔn)備。
�、薨l(fā)展符合社會期望的認(rèn)知技能和概念。
�、吲Ρ憩F(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為。追求理想和抱負(fù)。
�、鄬ξ磥淼幕橐龊图彝プ鳒�(zhǔn)備。
�、峤�體之價值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。
3.青少年的問題
(1)青少年問題具體包括：貧困問題、親子關(guān)系問題、心理健康問題、厭學(xué)問題、網(wǎng)癮問題、婚戀問題、犯罪問題、社會參與問題等。
(2)青少年問題是社會問題的一部分，社會工作者需警惕和不斷反思立場和取向。盡可能避免對于青少年的標(biāo)簽和排斥以及不自覺地參與青少年問題的主觀建構(gòu)，應(yīng)更多地從社會環(huán)境和青少年個體成長的互動狀態(tài)中去理解、體會、包容和倡導(dǎo)。
青少年的需要及問題 2
1、青春期困惑。
如果說身體突增和體型變化還使青少年在驚恐中感到欣喜的話，那么伴隨著成熟出現(xiàn)的男孩遺精和女孩月經(jīng)來湖就只會使這些少男少女們感到困惑不安，同時帶來一系列青春期身心生長發(fā)育問題。
2、學(xué)習(xí)困惑。
青少年在學(xué)習(xí)上面臨一個新的挑戰(zhàn)：有些學(xué)生在小學(xué)階段依靠死記硬背尚能應(yīng)付學(xué)業(yè)，而此時若不改變這種低級的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性，學(xué)會學(xué)習(xí)，就無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。新舊學(xué)習(xí)方式的矛盾更替，學(xué)習(xí)壓力的不斷增加，學(xué)習(xí)競爭的日益升級，都可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑。
3、情感困惑。
隨著年齡增長，青少年把關(guān)注的目光投向自己的內(nèi)心世界，不再輕易地表現(xiàn)、發(fā)泄自己的情感。這就給青少年與他人的情感交流和理解增加了困難，而且他們自己也經(jīng)常得不到別人的理解。
因此，許多青少年的情感在肯定--否定、積極--消極、封閉--開放、豁達(dá)--猜疑之間起伏和波動，造成同學(xué)間、師生間的許多情感隔閡，煩惱就難以避免，青少年的情感困惑也就應(yīng)“運(yùn)”而生。
4、認(rèn)知困惑。
如果說兒童是帶著好奇心認(rèn)識這個世界的，那么青少年會因其邏輯思維能力的提高、自我意識的覺醒，而用挑別和懷疑的眼光認(rèn)識和評價客觀事物，包括父母、師生、朋友、書本和社會中發(fā)生的一些事情等。
這種迅速發(fā)展的認(rèn)知能力與青少年貧乏的知識和經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾，造成了認(rèn)識上的極大反差，再加上青少年的情緒特點(diǎn)，使他們在認(rèn)識世界時，容易以片面的、武斷的、甚至沖動的認(rèn)知方式表達(dá)出來，給自己和他人帶來消極的影響。
5、自我意識困惑。
社會發(fā)展的要求、生理心理的逐漸成熟、自我反省能力的提高，使原來似乎統(tǒng)一完好的“自我”開始分裂，重新進(jìn)行自我審視：“我曾經(jīng)是個什么樣的人？”“我現(xiàn)在是個什么樣的人？”“我應(yīng)該成為什么樣的人？”
當(dāng)自我與現(xiàn)狀不符時，青少年就會百思不解而沉湎于白日夢，使自己越來越遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。這種自我意識困惑，使青少年草草地結(jié)束自我認(rèn)同過程。
6、人格困惑。
青少年生理上的迅速成長喚起了人格上的獨(dú)立需要。自以為是成人了，要求得到人格上的尊重，可現(xiàn)實(shí)生活中父母還常常把他們當(dāng)孩子對待，反復(fù)地叮斕，過多地限制。
各方面要求獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)表意見、獨(dú)立辦事，可父母還不時揮舞“權(quán)威”大旗。這一切，使青少年感到無所適從，感到難以容忍的孤獨(dú)和失望。青少年的這種人格發(fā)展困惑，影響他們的心理健康發(fā)展。
7、升學(xué)擇業(yè)困惑。
隨著改革開放不斷深入及社會就業(yè)矛盾的日益突出，原來毫無憂慮的青少年也面臨新的挑戰(zhàn)：是繼續(xù)升學(xué)還是盡早就業(yè)？考職高還是普高？
填報當(dāng)前“熱門”專業(yè)還是填報國家需要的“冷門”專業(yè)？等等。由于所學(xué)專業(yè)與今后就業(yè)有著直接的聯(lián)系，而且社會用人制度打破國家統(tǒng)包體系，實(shí)行雙向選擇。
因此，青少年在高考填報志愿時尤其顯得憂心忡忡：填"熱門專業(yè)怕進(jìn)不去，填“冷門”專業(yè)于心不甘，矛盾心理重重。
總之，青少年如此眾多的困惑提醒人們，不僅要看到青少年青春勃發(fā)、銳意進(jìn)取的一面，也要看到矛盾重重、暗礁四伏的一面。
作為父母和教師，一定要針對這種狀態(tài)，及時改變教育策略，更多地理解和關(guān)心青少年；而青少年則應(yīng)更自覺地把握人生前進(jìn)的方向盤，去迎接燦爛的明天。
青少年的需要及問題3
一、受尊重、被理解的心理需求及其滿足
受尊重、被理解是人的基本需求，處在我們這個時代的中學(xué)生，更是這樣。蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心”。有的班主任和教師往往不注意這點(diǎn)，他們不注意這個時代中學(xué)生對受尊重、被理解的強(qiáng)烈心理需求，在學(xué)生有一點(diǎn)缺點(diǎn)甚至犯錯誤時，批評不注意分寸，教育不注意方法，用語隨便，態(tài)度粗暴，甚至使用一些侮辱性的語言，如“白癡”“呆子”“朽腦殼”等等。這樣，不僅不能起到教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，反而會深害學(xué)生，甚至?xí)剐睦泶嗳�、思想狹隘的學(xué)生走上意料之外的可悲道路。
所以，班主任和任課教師，特別是一些年青的教師，一定要充分理解學(xué)生被尊重理解的心理，在任何情況下都要尊重他們，理解他們，熱情關(guān)心、平等對待有缺點(diǎn)甚至犯錯誤的學(xué)生耐心說服教育，啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵他們：只要肯下功夫，就一定能行。
二、被關(guān)心的心理需求及其滿足
現(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝/小公主。衣來伸手，飯來張口，在生活中沒有受過什么挫折，感受到的處處是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等，來自兩三代的關(guān)心。因此，他們獨(dú)立的生活能力差，意志薄弱。進(jìn)入初中或高中后，課程開設(shè)比小學(xué)、初中多一些，深度、廣度也增強(qiáng)了許多，也有了一定的升學(xué)壓力。還有的孩子初次離家住校，遠(yuǎn)離父母及其他親人，需要獨(dú)立生活。他們遇到困難時，內(nèi)心深處就特別希望班主任、老師關(guān)心他們，幫助他們戰(zhàn)勝困難，適應(yīng)學(xué)校生活。從深層次看，還希望幫助他們打理好學(xué)習(xí)與生活、師生和同學(xué)之間的關(guān)系，成為各方面都具備一定素質(zhì)的中學(xué)生。
作為班主任和老師應(yīng)該注意學(xué)生的這種心理需求，主動地去關(guān)心他們，既關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的思想、心理及生活狀況，了解其內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友、大哥哥、大姐姐乃至父母，用愛心去溫暖一顆顆年青或者幼幼稚的心。但同樣也要注意一個“度”的把握，適度的幫助即可，而不是替代他們?nèi)ソ鉀Q困難，要讓他們自己學(xué)會面對和解決困難，學(xué)會成長。
三、表現(xiàn)的心理需求及其滿足
青少年正處在成長的階段，雖然在年齡、知識、經(jīng)歷等方面有所局限，但由于自我意識的迅速發(fā)展，他們充分想表現(xiàn)自己有能力、有本領(lǐng)和表現(xiàn)的心理需求。如果是好的表現(xiàn)心理需求，那么有特長的學(xué)生容易得到滿足，比如學(xué)習(xí)成績好、文體方面有一技之長乃至精熟，或者是有其它的長處，總之能夠通過一定的途徑來滿足自己的表現(xiàn)心理需求；但成績較差的、在其它方面又沒有一點(diǎn)特長的學(xué)生，這種心理需求就難以得到滿足。
針對這兩種不同的情況，班主任和老師就要注意給他們各自創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，善于發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)不太好但有一定組織能力，就讓他擔(dān)任班里的干部，使他在實(shí)際工作中激勵自己；有的學(xué)生文體不行但卻能吃苦，就讓他在具體的活動中得到同學(xué)的贊揚(yáng)，也就能激勵他向文體方面努力，提高基本素質(zhì)。這樣使學(xué)生順著這一心理需求不斷地?fù)P長，不斷的進(jìn)步，逐漸地從偏變?nèi)�，全方位發(fā)展。
四、獨(dú)立的心理需求及其滿足
青少年進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡和知識的增長，有了一定的判斷力和自信心，對學(xué)習(xí)、生活的某些問題希望自己能夠獨(dú)立處理，這是一種成長的心理需求，是難能可貴的。即使是家庭條件比較好，學(xué)習(xí)成績而到各方面無微不至關(guān)懷的學(xué)生也是這樣。面對許多事，他們不愿意家長，也不愿意班主任、老師過問和干預(yù)。
針對這種獨(dú)立的心理需求，班主任和老師要盡量滿足，而且要創(chuàng)造時機(jī)鍛煉他們獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。特別是高年級的學(xué)生，更應(yīng)該這樣。當(dāng)然，由于青少年處在成長階段，年齡小或年輕涉世不深，看問題容易感情用事，往往缺乏理智或者全面、辨證分析的能力。對于這些方面，又要用自己的言行加以正確引導(dǎo)，即要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力，又不能使他們形成聽不進(jìn)別人的意見，獨(dú)斷專橫，對人無禮貌等缺點(diǎn)。
當(dāng)然，青少年的心理需求還表現(xiàn)在其它方面的一些內(nèi)容，該怎樣去滿足青少年的這些心理需求，也應(yīng)另作思考。不過，上面提到的這幾種心理需求是比較常見的，應(yīng)該能引起家長和老師的一些共鳴和思考。
如果孩子的心理需求沒有得到滿足，孩子也因此出現(xiàn)心理問題，家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并帶孩子進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)，解決孩子的心理問題，及時糾正，確保孩子的健康正常成長。
【青少年的需要及問題】相關(guān)文章：
健身健美操編排需要注意問題09-23
練習(xí)太極拳前后需要注意的問題12-05
跳繩時需要注意哪些安全問題08-29
與人交談?wù)Z言需要注意的幾個問題10-25
演講時需要注意什么問題09-27
青少年打網(wǎng)球的好處03-16
青少年學(xué)習(xí)圍棋的好處08-23
太極拳對青少年的好處10-26