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團隊精神國內(nèi)外現(xiàn)狀
隨著全球化進程的加快，個人如果脫離了有效的團隊是難以獲得成功的。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，按照市場經(jīng)濟的規(guī)律來辦學，形成與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念。但隨著時代的發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，高校在大學生團隊精神培養(yǎng)方面仍存在一些問題和情況。為此，各高校應(yīng)該認真探索，通盤考慮，真正做到"以人為本"，加強對大學生團隊精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的健康全面的發(fā)展。
1、團隊及團隊精神的定義
團隊首先是一個集體，它是一個特殊的群體，是為實現(xiàn)共同目標而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強的社會群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強，團隊工作效率比一般群體高，在團隊中人們的心情也比較愉快。"精神"一詞指意識、思維活動和一般心理狀態(tài)，也可以指表現(xiàn)出來的活力。團隊精神是團隊成員關(guān)于團隊意識和團隊有關(guān)的一般心理狀態(tài)，是團隊成員對團隊以及團隊相關(guān)事物的一系列的態(tài)度的綜合，包括對團隊的正確認識、對團隊的積極的情感和積極的反應(yīng)意向等三種心理成分，表現(xiàn)對團隊的認同和實際的支持性行動。
2、團隊精神對大學生成長的意義
2.1 培養(yǎng)大學生團隊精神是時代發(fā)展的需要
隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，企業(yè)間合作和專業(yè)化分工必將進一步加強，不同知識、技能之間更廣泛、更深入地交換與合作。團隊合作成為社會經(jīng)濟發(fā)展的必然，團隊合作精神成為個人在信息社會生存與發(fā)展的必要素質(zhì)。因此，培養(yǎng)大學生的團隊精神是時代發(fā)展的需要。
2.2 培養(yǎng)大學生團隊精神是落實素質(zhì)教育的重要舉措
培養(yǎng)大學生的團隊精神可以讓學生體會到互相幫助、互相學習的益處并提高他們共同解決問題的能力;培養(yǎng)大學生的團隊精神，有利于提高大學生與人共事時團結(jié)協(xié)作的主動性，有利于塑造良好的個性人格和綜合素質(zhì)的提高。因此，團隊精神建設(shè)對成員個性化及認同自己社會角色的要求，符合素質(zhì)教育健全學生人格、塑造學生良好個性的要求。
2.3 培養(yǎng)大學生團隊精神是大學生自身成長的需要
根據(jù)專家的研究，在當前社會競爭中，人的非智力因素對人的競爭實力的影響越來越大。具備團隊精神的人具有更大的競爭力。因為充分理解團隊合作精神的人，具有理解、辨別和感受不同情境的能力，他們在生活中更能理解他人、尊重他人。處理問題時更善于與人溝通，行動中也更樂于幫助別人。而現(xiàn)在的大學生多為獨生子女，特殊的家庭環(huán)境使很多人從小嬌生慣養(yǎng)，強調(diào)以自我為中心，只要求社會及他人對自己關(guān)心，缺少互相幫助及協(xié)作精神。因此，在大學期間培養(yǎng)他們的團隊精神具有特殊的現(xiàn)實意義，同時也是一項非常緊迫的任務(wù)。
3、高校團隊精神的現(xiàn)狀及形成的原因分析
當今世界，無論是國家之間、企業(yè)之間還是個人之間的合作日益頻繁，用人單位要求畢業(yè)生應(yīng)具備整體意識和思維，具有團隊精神。然而，在高校的教育實踐中卻存在一些不利于團隊精神的形成的因素，主要表現(xiàn)為：
3.1 高校培養(yǎng)目標與社會需求的偏差
人才是發(fā)展知識經(jīng)濟最重要的資源，每個企業(yè)都加大對人力資源開發(fā)的投資。雖然社會希望學校能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和團隊精神的學生，但是大多數(shù)高校缺乏培養(yǎng)團隊精神的文化氛圍，教育者大多重視培養(yǎng)學生個人的專業(yè)理論水平，忽視培養(yǎng)大學生的團隊精神。
3.2 學生自身素質(zhì)的不高
近年來的擴招使學校的在校學生人數(shù)總體上升，但是學生素質(zhì)整體下降，而且獨生子女學生所占比例逐年上升。獨生子女先天的自私、任性、不關(guān)心別人，缺乏與人合作的精神，在進大學以前由于受應(yīng)試教育的影響，各學校重視升學率，這種先天不足在大學沒有得到很好彌補，進而極大地影響團隊精神的培養(yǎng)。
3.3 思想政治教育脫離學生需求
目前，許多學校的思想政治教育比較突出政治，脫離學生思想實際，而且缺乏有效的教育和服務(wù)學生的能力，出現(xiàn)"頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳"的現(xiàn)象，從而造成教育的內(nèi)容空洞、形式呆板，以純粹的社會主義精神來建構(gòu)學生的主導(dǎo)價值。對于學生的教育往往忽視了學生個性的培養(yǎng)，將大部分活動都被納入集體活動中，導(dǎo)致大學生對集體主義教育產(chǎn)生抵觸情緒，從而造成不利于形成團隊強勢競爭力的狀況。
4、培養(yǎng)團隊精神的措施探討
團隊精神能統(tǒng)一人們的認識，凝聚人們的力量，增加人們的交流，提高人們的素質(zhì)。隨著競爭日益激烈，個人英雄主義的時代一去不復(fù)返，越來越多的組織發(fā)現(xiàn)團隊精神的魅力，大力倡導(dǎo)團隊精神。為了培養(yǎng)大學生的團隊精神，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面努力：
4.1 灌輸團隊理論
隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)團隊精神應(yīng)該作為高校培養(yǎng)大學生品德素質(zhì)的一個重要目標。團隊精神不是與生俱來，必須通過后天教育獲得的，因此，就要求各高校在教育過程中重視團隊精神的教育。通過有目的、有計劃地向大學生傳授、宣傳或由大學生自身有系統(tǒng)地學習團隊精神的基本理論，逐步養(yǎng)成團隊精神。
首先，各高校要繼承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代先進的思想，做到"內(nèi)求穩(wěn)定，外求發(fā)展"，凝聚一種體現(xiàn)著團隊的組織追求、管理理念和社會價值取向的團隊精神。其次，通過加強規(guī)章制度、組織理念的宣傳和教育，促使學生加強自身修養(yǎng)和自我管理，增進學生正確認識和評價團隊精神在人才目標結(jié)構(gòu)中的重要性。第三，開設(shè)相關(guān)的課程、舉辦講座或?qū)ｎ}教育。在相關(guān)課程中加強或增補與團隊精神相關(guān)的教學信息，引導(dǎo)學生正確理解競爭與合作，個人與群體的關(guān)系;有計劃地邀請一些成功的企業(yè)家和杰出校友來學校進行團隊精神為主題的活動，分析現(xiàn)階段大學畢業(yè)生在團隊精神方面的不足，向大學生傳遞團隊精神相關(guān)信息，講團隊精神在創(chuàng)業(yè)實踐中的作用。通過多種有利的渠道，結(jié)合對人才的社會需求，加強對大學生的理論指導(dǎo)，培養(yǎng)大學生的團隊精神。
4.2 增強團隊凝聚力
人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云：人心齊，泰山移。沒有凝聚力，就沒有團隊精神，也就沒有團隊。有了強凝聚力的群體，就有了團隊。因此要全面協(xié)調(diào)團隊成員的心理關(guān)系，調(diào)節(jié)好團隊成員的經(jīng)濟利益，協(xié)調(diào)成員的核心價值觀，增強成員的歸屬感，融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系，進而增強團隊的凝聚力，從而培養(yǎng)團隊精神。
4.3 營造和諧的環(huán)境
人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊，使學生能正確對待和處理團隊內(nèi)的沖突，把個人的前途與團隊的命運系在一起;建立團隊與高校其他組織的有效聯(lián)系，妥善處理學校和社會的復(fù)雜關(guān)系，增進各部門間的橫向溝通，增強各職能部門為學生服務(wù)的意識;發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，進行新的探索和學習，鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功，運用團隊的智慧，增進團隊思維的敏感度。
4.4 提高教師的素質(zhì)
學生素質(zhì)的高低決定了各自發(fā)展空間的寬窄，教師對學生的影響是全面而深遠的，要提高學生的素質(zhì)，關(guān)鍵在于提高教師的整體素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學生的團隊精神，教師要改變那種居高臨下的角色，逐步成為學生熱心的朋友，與學生融為一體;以"三個代表"重要思想為指導(dǎo)，運用馬克思主義基本立場和方法分析學生的問題，解決學生困難;真正從實際出發(fā)，做到與時俱進，把消極因素對大學生的影響克服在萌芽階段;以求真務(wù)實的工作作風，積極參加學生活動，幫助學生在集體中正確認識自己，找出各自優(yōu)勢與不足，引導(dǎo)和激勵學生從我做起，使學生在集體的環(huán)境中明白"要做什么"、"怎樣去做"，進而提高學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。
4.5 選好團隊的領(lǐng)導(dǎo)
團隊的領(lǐng)導(dǎo)是團隊的核心。教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動選用那些組織和管理能力強的學生作為團隊領(lǐng)導(dǎo)，加強對團隊領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，激勵團隊領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能。使團隊領(lǐng)導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下，造就一個能促進學生共同進步的團隊，建立起富有活力的教育和管理制度，確保整個團隊正常運行，從而能最大限度地調(diào)動學生奮發(fā)學習和努力工作，讓每一位學生都能站在整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的命運共同體，增強團隊的凝聚力。
4.6 開展好團隊的活動
結(jié)合學校、學院的實際，富有成效地開展各種類型的團隊活動，通過團隊活動來提高學生的自身修養(yǎng)以及團隊的自我管理能力，培養(yǎng)學生的團隊精神。
(1)開展大型團隊活動，增強團隊的凝聚力。比如，開展創(chuàng)業(yè)實踐教育、組織團隊外出調(diào)研、為商家促銷、承辦學院和學校的大型文體活動等。通過這些活動，使學生在實踐中體驗團結(jié)協(xié)作的重要性，感受競爭與合作、個人和集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的團隊精神。
(2)加強班級建設(shè)，完成團隊精神的內(nèi)化。學生班級是學校的基本結(jié)構(gòu)單位，通過抓好班級集體活動，使學生在既競爭又合作的過程中能彼此關(guān)心，互相愛護，樹立自信。學生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉，取得成績時能從集體中得到承認和肯定，完成團隊精神的內(nèi)化。
(3)正確引導(dǎo)社團活動，強化團隊意識。大學的社團組織較多，一般都有幾十個，這些社團大多是學生基于共同興趣愛好而組建，其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢，利用學生社團積極開展各種健康向上的活動，通過正確的引導(dǎo)，強化群體意識，培養(yǎng)學生團隊精神。
5、結(jié)束語
進行團隊精神教育已成為當代社會發(fā)展的需要，高校教育者應(yīng)具有強烈的使命感，重視大學生團隊精神的培養(yǎng)，并在現(xiàn)實中落到實處，才能正確引導(dǎo)學生健康成長，進而培養(yǎng)出更多具有團隊精神的人才，促進大學生全面發(fā)展，加速實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
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