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早教是什么-為什么需要早教
父母經(jīng)常問我，是否需要早教，或者什么時候開始早教?這是一個有普遍規(guī)律的問題，但又極具個性化。毫無疑問每個家庭都需要進(jìn)行早期教育，但是進(jìn)行的方式卻會根據(jù)家庭情況的不同而采用不同的方式，以下將會逐一分析。
1、早教是個體早期教育，不是提前教育
“早教”這詞已經(jīng)被廣泛使用，被狹隘化使用。一提到“早教”更多的人會直接等同于讓孩子識字、數(shù)學(xué)和各種學(xué)習(xí)。這是錯誤的。
早教是指個體發(fā)展早期所需要的教育，一般來說是0-6歲期間的教育。早教不是提前教育。如果我們不需要早期教育，那么為什么我們不否定六歲之后的教育呢?
所以，父母大可不必就“早教”到底應(yīng)不應(yīng)該要進(jìn)行討論，而是應(yīng)該討論是什么是早教，孩子需要哪種形式和內(nèi)容的早期教育。
2、每個家庭都需要早期教育
每個家庭都需要早期教育，人不能無知的長大。當(dāng)我們越發(fā)的認(rèn)識到教育重要性的今天，就更需要心平氣和的認(rèn)識早期教育。如果我們現(xiàn)在否認(rèn)早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。
早期教育中有兩個部分的內(nèi)容：
一個是父母的成長，主要是父母學(xué)習(xí)應(yīng)該如何和自己的孩子相處并且在相處的過程中如何理解的孩子的行為，并能從家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要成長元素。
另外一個是孩子直接從外界獲得的成長機(jī)會，比如幼兒園，比如學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。(我很謹(jǐn)慎的用“學(xué)習(xí)”二字，因?yàn)橐惶釋W(xué)習(xí)，就會有引起誤解，因?yàn)闀M隘的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是語文數(shù)學(xué)，如同早教就是識字?jǐn)?shù)數(shù)一樣。)
歐美非常重視早期教育，但其內(nèi)核并不一樣。在德國如果在幼兒時期提前教授小學(xué)內(nèi)容就會面臨處罰的危險，但同時德國相當(dāng)重視早期教育，他們提倡孩子作為一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊(duì)，認(rèn)識紅綠燈，認(rèn)識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處;美國則非常重視藝術(shù)在早期教育中的價值。
而父母對于教育的看法，對于個體發(fā)展規(guī)律則更是需要學(xué)習(xí)。只有父母進(jìn)行了學(xué)習(xí)才有可能進(jìn)行正確的選擇。
3、早教的基礎(chǔ)是父母意識的轉(zhuǎn)變，是父母自己的成長
孩子的成長建立在父母的自我成長之上，所有的教育選擇都是父母思想的體現(xiàn)。
如果父母自己無法成長，才會對早教做出錯誤的判斷，一種是早教等同于知識學(xué)習(xí)，于是讓孩子提前學(xué)數(shù)學(xué)并深以為是;一種是認(rèn)為早教不需要，讓孩子自然的成長就好了，隨便的，任意的。
只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識了早期教育的重要性，才有可能意識到自己的陪伴對于孩子成長的重要性，才能每天抽出一定量的時間陪同孩子的玩耍，才能為孩子選擇正確的學(xué)習(xí)方式。所以，父母的價值無人能夠取代，而父母必須學(xué)習(xí)，這也是早期教育的一部分。
4、早教的執(zhí)行者需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇
父母是早期教育責(zé)無旁貸的執(zhí)行者，但幾乎所有的家庭都不可能單純的依賴父母就能完成教育的全部，而早教的執(zhí)行者是很多的第三方來完成。而第三方應(yīng)該和父母的特點(diǎn)能力形成互補(bǔ)。所以很多時候在我們不了解父母的特點(diǎn)和資源就談?wù)摵⒆邮欠裥枰谌浇逃龍?zhí)行機(jī)構(gòu)是論據(jù)不足無法進(jìn)行討論的。
比如說一個不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母可能需要一個親子班來帶領(lǐng)自己學(xué)些和孩子玩的技巧，一個充滿藝術(shù)氛圍對家庭可能自己能夠提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機(jī)會所以他不會選擇他人或第三方機(jī)構(gòu)來完成孩子對于藝術(shù)體驗(yàn)的需求。一個雙職工家庭需要請老人或者阿姨來照顧孩子，而一個有全職媽媽或者爸爸的家庭則不需要。于是前者需要考慮老人和阿姨對孩子的影響，后者則不需要。在城市的家庭能夠借助更多社會資源來開闊孩子眼界但是卻缺乏讓孩子和大自然接觸的機(jī)會，這點(diǎn)和在農(nóng)村的家庭則相反，于是周末活動的選擇則有區(qū)別。
所以父母需要根據(jù)個體早期發(fā)展的需要權(quán)方面的考慮孩子成長的需要都有哪些，自己能做什么，不能做什么，那么那些不能做的部分就是早教執(zhí)行者的考慮。這是一個補(bǔ)全的過程而非排斥的選擇。
這幾年由衷從內(nèi)心想說的是，我們都需要提高自己的思辨能力，不要因?yàn)榉磳Χ磳Γ灰驗(yàn)橘澇啥澇�。在面對孩子成長的問題上，我們需要坦誠，坦白的面對自己的不足，自己的無能為力，更需要客觀，客觀的分析孩子成長的需要和我們自己的需要之間的關(guān)系。當(dāng)我們進(jìn)行全面的思考之后，才會有質(zhì)量的進(jìn)行選擇，才能有教育審美的能力，才知道哪些早教機(jī)構(gòu)是符合自己家庭的需要。
“孩子最重要的是父母的陪伴，陪孩子玩。”我這句話我非常同意，我追問一句，這種陪伴應(yīng)該是什么樣的陪伴呢?陪著孩子無休止的看動畫片是一種陪伴，陪著孩子觀察植物的伸張，做運(yùn)動也是一種陪伴。這兩種陪伴哪種更有效呢?另外，僅有陪伴就夠了嗎?那些父母不能給的怎么辦?父母需要學(xué)習(xí)嗎?需要幫助嗎?
孩子的成長不是父母自己的工作，是需要需要調(diào)動自己和周圍社會資源的工作。這才是真正的意義。
孩子的成長需要不偏激的父母，需要能夠思考的父母，需要冷靜客觀不追風(fēng)會選擇的父母，更需要有一顆謙虛的心不斷完善自己的父母。
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