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高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排與策略方法
一、注重基礎(chǔ)，回歸教材
對(duì)學(xué)生而言，不論是新課程還是復(fù)習(xí)課，牢固地掌握和理解基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)該是第一位的。教材是教學(xué)的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識(shí)作為考查內(nèi)容，注重知識(shí)綜合應(yīng)用。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，談?wù)撎岣邔W(xué)生分析、解決問(wèn)題及應(yīng)用能力就是空中樓閣。教師在復(fù)習(xí)中要牢固樹(shù)立“牢固基礎(chǔ)”的意識(shí)，并采取多種方式和手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，以達(dá)到“牢固基礎(chǔ)”的目的。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)不牢固，主要表現(xiàn)為知識(shí)比較零散、不完整、不系統(tǒng)，是不少學(xué)生存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，也是學(xué)生考試得分不高的重要原因�？v觀高考基礎(chǔ)，對(duì)于文言文、古詩(shī)：學(xué)生應(yīng)該誦讀并翻譯所有文言文，掌握重要的實(shí)、虛詞、古今異義、詞類活用、通假字；以及18個(gè)虛詞的用法；背誦并默寫大綱要求的文章或者段落。對(duì)于詩(shī)歌則要求背誦默寫并弄清思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。而對(duì)于現(xiàn)代文：重視字詞“音形義”的積累；梳理常用的文學(xué)常識(shí)；盡可能地從結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法方面來(lái)理解文章;為寫作方面積累精美文段、名篇名人、文學(xué)形象等。這就需要教師重視歸納重要知識(shí)、主干知識(shí)的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破界限，形成基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系，只有這樣才能使學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)。
二、學(xué)生為主，教師指導(dǎo)
有些教師認(rèn)為，復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、時(shí)間緊，任務(wù)重，教師只要把知識(shí)點(diǎn)講清楚就可以了，所以往往在各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中自己精心挑選，篩選出各種的練習(xí)題，然后讓學(xué)生先做，做完以后教師再批改，批改以后再講解，講解以后再做，一輪輪，一天天……多數(shù)時(shí)候，老師講得口干舌燥、昏天黑地、自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，可學(xué)生卻仍云里霧里，茫茫然不知所云。這種方法其實(shí)是不可取的。即使是復(fù)習(xí)課也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上拓展思維，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們多動(dòng)，多說(shuō)，采取多種方式引導(dǎo)他們積極參與復(fù)習(xí)過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)練習(xí)，動(dòng)手動(dòng)口，提高效率。如：課前3分鐘抓名句、成語(yǔ)的落實(shí)。課堂上狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考典型題和高考必考的知識(shí)只有這樣才能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高復(fù)習(xí)效率和效果。
三、解答規(guī)范、答題標(biāo)準(zhǔn)
許多學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，言不達(dá)意，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏差。答題時(shí)思路不清晰，自以為寫得越多得分越高，這在復(fù)習(xí)中要特別注意。其實(shí)每一類題都有規(guī)律性的東西，教師在講評(píng)時(shí)最好能把各種題型仔細(xì)分析，總結(jié)出答題模式和規(guī)律，給學(xué)生建立一個(gè)體系，以后再遇到這類問(wèn)題時(shí)，就知道應(yīng)該如何合理的解答。要知道，在大多數(shù)學(xué)生都讀得懂題意能動(dòng)手做題的時(shí)候，就要通過(guò)答題技巧來(lái)獲取高分。一般情況下，通過(guò)幾套高考卷子就能基本總結(jié)出來(lái)。老師可以先講解某種類型的題，然后讓學(xué)生在幾套試題中尋找，從而給學(xué)生歸納出一定的模式使他們答題條理化。比如，解答開(kāi)頭的一般作用有：點(diǎn)題、呼應(yīng)后文、引出話題、統(tǒng)領(lǐng)全文、為后文作鋪墊，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，交代環(huán)境、渲染氣氛、烘托心情、埋下伏筆、暗示人物性格特點(diǎn)等等�；卮鹬虚g的一般作用有：承上啟下。也就是承接上文什么，開(kāi)啟下文什么�；卮鸾Y(jié)尾的作用有：照應(yīng)前文、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題。再比如對(duì)修辭的分析有一般作用和具體作用，具體作用則根據(jù)上下文進(jìn)行回答。
四、合理安排，把握進(jìn)度
新教材必修共五本，選修二本。課本是我們教學(xué)的依據(jù)，高考的考點(diǎn)經(jīng)常來(lái)自于教材中的主干和核心知識(shí)，注重對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的考查。所以，第一輪復(fù)習(xí)一定要以教材為主，積累基本知識(shí)。因此需要我們合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，處理好考點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系，對(duì)于考點(diǎn)知識(shí)要多花費(fèi)一些時(shí)間，重點(diǎn)的去復(fù)習(xí)、詳細(xì)的講解。而一些不太重要的知識(shí)點(diǎn)或簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)則少用一些時(shí)間，要讓學(xué)生自己去理解。語(yǔ)文成績(jī)提高是慢功夫。重要原因是在語(yǔ)文上投入的精力與時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種情況一定要改變，要多給語(yǔ)文一些時(shí)間，相信它一定會(huì)“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤”。高一高二的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，還沒(méi)有真正進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。歷屆高三學(xué)生都有一個(gè)共同體會(huì)：高三語(yǔ)文的專項(xiàng)復(fù)習(xí)見(jiàn)效最快。只要按老師的要求認(rèn)真去做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)得到明顯的提高。作為高三語(yǔ)文教師，正確而合理的復(fù)習(xí)策略，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。怎樣的復(fù)習(xí)才更有效，今后將仍是我們繼續(xù)探討研究的問(wèn)題，希望與大家共勉。
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