班主任管理論文
要想播撒陽光到別人心里，你自己心里必須要先有陽光�！睆氖掳嘀魅喂ぷ鳎視r(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)。作為一名小學(xué)班主任，與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。因此，我一直追求著這樣一種境界：為學(xué)生的心靈播撒陽光，讓每一名學(xué)生都充滿自信，都在明媚的陽光下追求真知，奉獻(xiàn)愛心，超越自我，感受成功！
班主任管理論文1
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織，班主任管理論文：試談班級(jí)管理。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。班級(jí)管理，需要做大量深入細(xì)致的工作。
一、讓班級(jí)管理工作充滿激情
激情點(diǎn)燃精神之火，激發(fā)并活躍一個(gè)人的才智。一名從事班級(jí)管理工作的教育者，面對(duì)瑣碎、單調(diào)、機(jī)械、重復(fù)的工作，保持持久的工作激情是成為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班級(jí)管理者的必經(jīng)之路。初為人師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人對(duì)事往往容易浮躁，特別是面對(duì)班級(jí)中的調(diào)皮學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，更易大動(dòng)肝火。諸不知教師的專橫只會(huì)造成師生間更大的隔閡。
記得我剛參加工作不久，擔(dān)任四年級(jí)班主任，班上的一名學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上玩玩具，被我發(fā)現(xiàn)后，我生氣的收繳了他的玩具，并在課堂上當(dāng)眾給予他一頓“怒罵”，事后這位學(xué)生好久都對(duì)我愛理不理，我這才發(fā)覺自己在管理工作中出了問題。之后，我花了好長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)這位學(xué)生予以關(guān)懷和開導(dǎo)感化，才算融洽了我們師生間的關(guān)系，讓他認(rèn)識(shí)到在課堂上玩耍的不對(duì)，并激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)逐步進(jìn)步。
通過這件事，使我深刻認(rèn)識(shí)到“怒罵”一招，不僅讓學(xué)生難以接受，更易引起學(xué)生的反感。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，只有當(dāng)我們把思想工作做到了學(xué)生的心坎上，才能收到良好的效果。美國心里學(xué)家波斯納提出了教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)﹦經(jīng)驗(yàn)+反思。只有我們對(duì)班級(jí)管理工作永葆激情，在工作中不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷地進(jìn)行自我反思，才有利于我們的不斷成長(zhǎng)，不斷提升�！皥�(jiān)持本身就是一種美麗”。
二、給孩子更多的愛和寬容
教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同，只有如此，教育的效果才是實(shí)在的，教育論文《班主任管理論文：試談班級(jí)管理》。盧梭在《愛彌兒》中說過：“教育必須從了解人心著手，只有了解人，才能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)”。班主任關(guān)心、理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是做好各項(xiàng)工作的前提和條件�！皭凼抢斫獾膭e名”，班主任真誠、平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，互換角色，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能取得學(xué)生的親近和仰慕，學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，以收到事半功倍的教育效果。
蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落。每個(gè)人都有被尊重、被欣賞、被關(guān)愛的需要。全面了解學(xué)生，掌握孩子的心理特征，及時(shí)疏導(dǎo)、對(duì)癥下藥，這些都是開啟孩子心靈的必備良藥。俗話說得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對(duì)孩子多一份愛心、耐心和細(xì)心，就會(huì)開啟孩子的心靈之窗，讓他們感受到更多的人間真情。
三、關(guān)注班級(jí)，面向全體，為每位孩子撐起一片晴空
一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這是教育的宗旨。一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，有優(yōu)生、后進(jìn)生、中等生。優(yōu)生和后進(jìn)生往往受到教師的特別關(guān)注，而大多數(shù)的中等生往往感受到的是“也無風(fēng)雨也無晴”的平淡。班主任要做有心人，不但要關(guān)注優(yōu)生和后進(jìn)生，同時(shí)要關(guān)注普遍中等生，以及關(guān)注留守兒童、智障兒童等。為全體學(xué)生撐起一片晴空，讓他們都能感受到班級(jí)的溫暖。贊可夫說過：“漂亮的孩子人人喜歡，而難看的孩子才是真正的可愛�！焙筮M(jìn)生更渴望教師的關(guān)愛、寬容與尊重，即使是教師的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)性的話語，一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，都會(huì)使他們難以忘懷；中等生是一個(gè)班級(jí)的大多數(shù)，他們往往表現(xiàn)平平，往往得不到教師關(guān)注，但他們同樣需要教師的關(guān)懷、提攜和鼓勵(lì)，以鼓起中等生自信的“風(fēng)帆”。班主任應(yīng)經(jīng)常深入到中等生中間，給他們以鼓勵(lì)和期待，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。作為優(yōu)等生來說，往往頭頂光環(huán)，在一片喝彩聲中成長(zhǎng)，也往往經(jīng)受不住挫折打擊。切忌對(duì)他們特殊化，要把他們和其他同學(xué)一樣看待，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在他們犯錯(cuò)時(shí)絕不遷就，謹(jǐn)防他們經(jīng)受不起人生的挫折和打擊。
作為一個(gè)班級(jí)管理者來說，要學(xué)會(huì)換位思考，把自己假設(shè)為孩子，把孩子假設(shè)為自己的孩子。教師要科學(xué)地愛學(xué)生，而不是盲目的感情堆砌；應(yīng)全面了解學(xué)生的方方面面，把每一個(gè)學(xué)生作為有個(gè)性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，盡力讓每一個(gè)學(xué)生去展露自己的才華。時(shí)時(shí)以“假如我是孩子”的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的錯(cuò)誤與無知，呵護(hù)他們的尊嚴(yán)。
“惟有童心喚愛心，惟有愛心潤(rùn)童心”，只有師生心心相印，才能讓孩子們感受到生命的快樂和幸福。讓我們用激情和愛心去照亮孩子前行的路，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上走得更好、更穩(wěn)。
班主任管理論文2
班主任工作千頭萬緒，以德育為抓手，以改進(jìn)教育方式為突破口，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，形成班級(jí)管理重要主動(dòng)力。德育在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用，新時(shí)期班級(jí)管理呈現(xiàn)嶄新時(shí)代特征。教師要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)、介入人性化管理、開展多元交流互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)適宜集體活動(dòng)，以提升德育管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
一、做好心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境
現(xiàn)代學(xué)生接受信息豐富，其思想呈現(xiàn)個(gè)性化特征，脆弱、任性、缺少責(zé)任感是普遍現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，班主任首先要深入到學(xué)生中間，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問題。其次是重視學(xué)生心理健康，因?yàn)閷W(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問題，教師要與學(xué)生展開心理溝通，針對(duì)學(xué)生最為關(guān)心的問題實(shí)施心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。
案例一：有一個(gè)學(xué)生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂活潑的個(gè)性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂郁，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。班主任及時(shí)介入，多次找其談話，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)周圍學(xué)生對(duì)其友善幫助。這個(gè)學(xué)生慢慢恢復(fù)了自信，而且能夠主動(dòng)找班主任匯報(bào)思想。在一次班級(jí)演講比賽中，他還取得第二名的好成績(jī)。
當(dāng)今父母離異的家庭不斷增加，給班級(jí)管理帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楦改鸽x異，孩子承受更多壓力，發(fā)生性格變化不在少數(shù)。班主任能夠及時(shí)洞察學(xué)生細(xì)微變化，多次找學(xué)生了解其心理動(dòng)態(tài)，掌握了第一手信息材料，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)展開救助活動(dòng)，幫助這個(gè)學(xué)生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級(jí)管理呈現(xiàn)高效性。
二、介入人性管理，彰顯民主管理理念
班主任在具體實(shí)施班級(jí)管理措施時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理更為脆弱，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表彰，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識(shí)，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識(shí)，將班級(jí)管理工作進(jìn)行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調(diào)動(dòng)學(xué)生民主管理參與熱情。
案例二：有一個(gè)女生名叫敏敏，是家里的獨(dú)生女，父母比較嬌慣，個(gè)性比較張揚(yáng)，與周圍學(xué)生難以融合，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突，是班級(jí)麻煩制造者。班主任幾次批評(píng)教育都沒有什么明顯效果。在一次班級(jí)文娛活動(dòng)中，班主任發(fā)現(xiàn)敏敏歌唱得不錯(cuò)，就給出了積極評(píng)價(jià)，并在以后的多次文體活動(dòng)中，讓其擔(dān)任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開始融洽起來。
班主任對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是常事，但收效甚微，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有獲得心靈觸動(dòng)，把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極表現(xiàn)，從表揚(yáng)的角度展開教育，學(xué)生心靈觸動(dòng)劇烈，其教育效果也成倍增加。
三、展開多元交流，提升德育管理品質(zhì)
班級(jí)德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。班主任在處理日常事務(wù)時(shí)，與學(xué)生形成眾多交集，這是與學(xué)生展開心靈交流的重要契機(jī)。特別是與學(xué)生一對(duì)一形式的交流，更能夠聽到學(xué)生真實(shí)心聲。班主任要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)角度出發(fā)，與學(xué)生展開平等多元互動(dòng)交流，為班級(jí)管理提供重要信息支持。
案例三：班級(jí)工作頭緒很多，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識(shí)，班主任借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員，具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理多個(gè)方面的工作監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給出糾偏指令，隨時(shí)向班主任匯報(bào)。班主任專門為“督查”制作袖標(biāo)，學(xué)生參與積極性很高，班級(jí)管理事事有人抓，時(shí)時(shí)有人查，班級(jí)管理進(jìn)入良性軌道。
班主任在班級(jí)管理中引入“一日督查”制度，規(guī)范了班級(jí)管理細(xì)則。讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中，這本身就是德育教育的重要內(nèi)容。學(xué)生積極參與班級(jí)管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，還能夠提升整個(gè)班級(jí)管理水平。民主管理是現(xiàn)代班級(jí)管理重要意識(shí)，班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際制定管理策略，為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造條件，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，以形成班級(jí)管理重要成長(zhǎng)力量。
四、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)管理活力
班級(jí)德育管理避免班主任說教，要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種集體活動(dòng)，給學(xué)生自我展示創(chuàng)造條件，也為班級(jí)管理提供重要內(nèi)驅(qū)力。在班級(jí)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極搜集活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序、展開多元評(píng)價(jià)，還要主動(dòng)吸收學(xué)生參與，給學(xué)生自我管理提供機(jī)會(huì)。班主任要注意完善班級(jí)管理機(jī)制，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織和發(fā)動(dòng)，也可以極大提升活動(dòng)有效性。
案例四：在班級(jí)活動(dòng)中，有些學(xué)生參與積極性不高，活動(dòng)效果不突出。為提升班級(jí)活動(dòng)管理品質(zhì)，班主任組織學(xué)生展開多重調(diào)研活動(dòng)，最后形成管理共識(shí)，決定建立班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)，由班干部推薦人選，擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)管理工作。管委會(huì)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)，在班級(jí)活動(dòng)開展時(shí)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織、活動(dòng)監(jiān)督。自從班級(jí)活動(dòng)管委會(huì)建立之后，班級(jí)活動(dòng)管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競(jìng)賽活動(dòng)中，我們班級(jí)都取得非常優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任從德育出發(fā)，制定切實(shí)可行管理策略，集合學(xué)生集體管理智慧，逐漸找到一條科學(xué)管理之路，為班級(jí)管理贏得主動(dòng)權(quán)。班主任工作創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在德育的成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理積極性，無疑是班級(jí)管理成功突破的關(guān)鍵點(diǎn)。
初中班級(jí)德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質(zhì)勢(shì)在必行。班級(jí)管理需要觀照眾多因素，特別是學(xué)生思想實(shí)際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這是班主任班級(jí)管理工作的重要使命，對(duì)全面提升班級(jí)管理品質(zhì)發(fā)揮著重要作用。
班主任管理論文3
一、高中班主任班級(jí)管理工作中存在的問題
我擔(dān)任班主任多年，認(rèn)為目前普遍存在的班主任班級(jí)管理工作中的問題，主要有以下幾個(gè)方面：首先是經(jīng)驗(yàn)主義，思想死板而不夠靈活。受傳統(tǒng)教育觀念及經(jīng)驗(yàn)的影響，很多班主任在班級(jí)管理工作中比較死板，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)方面是很多班主任認(rèn)為管理班級(jí)的主要任務(wù)就是“看管”，即將學(xué)生看緊管嚴(yán)，讓學(xué)生對(duì)自己俯首帖耳、言聽計(jì)從，從而樹立班主任的絕對(duì)權(quán)威。這種方式是錯(cuò)誤的，小學(xué)階段的學(xué)生需要班主任具體化管理，上中學(xué)后學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，他們需要充分張揚(yáng)個(gè)性，小學(xué)那種家長(zhǎng)式的管理顯然不符合他們的發(fā)展需求。另一個(gè)方面是有些班主任僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)、主觀意愿進(jìn)行班級(jí)管理，而缺乏明確的班級(jí)管理目標(biāo)，這也不利于良好班級(jí)的建設(shè)，影響了學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次是顧此失彼，對(duì)教育工作理解片面。忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。還有些班主任用一成不變的眼光看待學(xué)生，忽視了對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)。再次是標(biāo)準(zhǔn)誤導(dǎo)，工作評(píng)價(jià)體系不健全，使班主任將精力過多集中在日常管理上，忽視了全局。
二、高中班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新思考
下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷及通過悉心觀察與虛心求教積累的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新思考。
1.與時(shí)俱進(jìn)，以人為本
教育的出發(fā)點(diǎn)是人，育人是教育的本質(zhì)。學(xué)生是教育的主體，是班級(jí)的主人。班主任在管理班級(jí)的過程中，要突破“看緊管嚴(yán)”的老一套思想局限，要以人為本，在理解、尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，贏得學(xué)生的敬重，從而樹立威信。同時(shí)，班主任應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)知識(shí)，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)各種新信息、新知識(shí)，讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，真正做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2.放眼未來，全面發(fā)展
班主任在管理班級(jí)工作的過程中，要避免以往那種以成績(jī)定位學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展；不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生的成長(zhǎng)，善于發(fā)掘每位學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們更好地認(rèn)識(shí)自身，以充分張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮潛能。
3.科學(xué)評(píng)價(jià)，善于激勵(lì)
改革以往只重工作量、忽視效率和方法，只重結(jié)果、不顧過程和全局的班主任班級(jí)管理工作的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)正確積極的管理思想，注重對(duì)管理方法和工作效率的評(píng)價(jià)，重視管理過程，將學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展納入考核體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)盡量做到細(xì)化、可量化，認(rèn)真考慮其可實(shí)施性，真正對(duì)班主任的班級(jí)管理工作起到激勵(lì)作用，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。
4.嚴(yán)格自律，為人師表
身教重于言傳，教師，尤其是班主任的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要嚴(yán)格自律，要求學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，要為學(xué)生做好榜樣。班主任還應(yīng)當(dāng)積極參加各種培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，以淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.善于總結(jié)，突出重點(diǎn)
作為一名班級(jí)管理工作者，班主任應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣，可以采取每日總結(jié)、每周總結(jié)、每月總結(jié)的方式，對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，好的方面繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。在管理班級(jí)工作中，還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，以更好地建設(shè)班級(jí)，發(fā)揮學(xué)校的教育功能。班主任班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，具有創(chuàng)造性，要求班主任不斷探索和學(xué)習(xí)；同時(shí)也需要奉獻(xiàn)精神，班主任的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)中并不斷得到升華。隨著時(shí)代的發(fā)展、教育的改革，班主任也要不斷學(xué)習(xí)與思考，善于總結(jié)，創(chuàng)新工作方法，將班級(jí)管理工作做得更好，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能。
小學(xué)班主任工作論文班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談，歡迎閱讀與收藏。
一、小事做起、注重榜樣的激勵(lì)力量
榜樣的力量是無窮的。榜樣對(duì)學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。”教師雖不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強(qiáng)化榜樣的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì)期間，我組織學(xué)生了解我班奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國爭(zhēng)光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時(shí)機(jī)（早會(huì)、班隊(duì)課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；其四，利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛心、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。
班主任工作論文小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面情況。
淺談班主任應(yīng)當(dāng)如何做好班級(jí)管理工作論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的淺談班主任應(yīng)當(dāng)如何做好班級(jí)管理工作論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時(shí)期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級(jí)的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個(gè)重要的課題。小編認(rèn)為，在對(duì)班級(jí)管理工作的完善上，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級(jí)文化氛圍
以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級(jí)氛圍育人。班級(jí)文化代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其中，班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及國旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級(jí)宣言，定期更換黑板報(bào)，黑板報(bào)兩側(cè)墻報(bào)布置，圖書角建設(shè)�；蛲ㄟ^設(shè)置“自選項(xiàng)目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級(jí)爭(zhēng)光的同學(xué)精彩亮相，在順應(yīng)中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級(jí)的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。
其二，我們也重視班級(jí)“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級(jí)中倡導(dǎo)一條理念，所有班級(jí)規(guī)則的制定要“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級(jí)應(yīng)重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育價(jià)值的體現(xiàn)。
關(guān)于班主任管理的論文題目120個(gè)精選
班主任工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜,繁瑣而特殊的工作，班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過程，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。接下來小編為你帶來關(guān)于班主任管理的論文題目精選，希望對(duì)你有幫助。
1.中學(xué)任課教師參與班級(jí)德育管理的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究
2.基于遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
3.班級(jí)管理創(chuàng)新研究
4.中學(xué)生班級(jí)自主管理研究
5.以人為本的班級(jí)管理問題探究
6.XX中學(xué)級(jí)任教師班級(jí)管理問題之研究
7.讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地——對(duì)班級(jí)學(xué)生自主管理的探討
8.走向?qū)W生自主管理——“弱化”班主任在班級(jí)管理中作用的研究
9.中學(xué)任課教師參與班級(jí)德育管理的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究
10.基于遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
11.初中班級(jí)管理有效性的研究
12.中學(xué)班級(jí)自主管理研究
13.論中學(xué)班級(jí)和諧管理
14.高中班級(jí)管理初探
15.和諧班級(jí)：班級(jí)管理新追求
16.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的新問題及其對(duì)策研究
17.對(duì)班級(jí)管理中運(yùn)用情感提高涉外學(xué)生校文化認(rèn)同度的研究
18.初中生學(xué)習(xí)心理問題與班級(jí)管理對(duì)策
19.中學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查分析與研究
20.在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的研究
21.高中班級(jí)民主管理探究
22.班級(jí)民主管理中的若干問題研究——基于個(gè)案的思考
23.中職學(xué)校班級(jí)和諧管理研究
24.班級(jí)自主管理建設(shè)探討
25.中學(xué)班級(jí)管理中的教育公平問題及對(duì)策研究
茶文化下初中班主任管理策略淺析論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的茶文化下初中班主任管理策略淺析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
本文對(duì)茶文化進(jìn)行概述，闡述初中班主任管理作用，并且根據(jù)實(shí)際情況，提出基于茶文化的初中班主任管理策略，旨在為初中教育事業(yè)和諧、穩(wěn)定、長(zhǎng)效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提供部分參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
茶文化；初中班主任；管理策略
引言：
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，國際交流日益密切，與此同時(shí)，西方文化逐漸涌入大眾視野。初中學(xué)生，正值青春年少，好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，面對(duì)魚龍混雜的多元文化，難以正確辨識(shí)。因此，作為初中班主任，應(yīng)該做好班級(jí)管理，基于茶文化，滲透?jìng)鹘y(tǒng)人文素養(yǎng)，幫助初中學(xué)生找到正確價(jià)值觀念，并且通過學(xué)習(xí)和了解，融入于內(nèi)心，踐行于日常，照亮學(xué)生的前行之路。
1、茶文化概述
茶文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶文化，顧名思義，則是與茶相關(guān)的精神氣韻與現(xiàn)實(shí)物質(zhì)，是全人類的財(cái)富與瑰寶。說起茶文化，慣常認(rèn)知便有：寧靜致遠(yuǎn)、淡泊名利等精神品質(zhì)。其實(shí)，關(guān)于茶文化，已有自成一體的文化體系，包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化。精神文化，如以茶養(yǎng)廉、以茶養(yǎng)廉等。隨著社會(huì)發(fā)展，茶文化蘊(yùn)含的精神文化，已經(jīng)得到極大升華，幾乎可以成為傳統(tǒng)文化圭臬。這是因?yàn)椋袊�，自古有，歷經(jīng)千年，積淀深厚，融合儒釋道于一身，極具精神文化內(nèi)涵。茶文化的制度文化，主要包括茶俗、茶法。茶文化的物質(zhì)文化，即是茶葉、茶園、茶具、茶書、茶畫等�；诓栉幕某踔邪嘀魅喂芾�，即是汲取茶文化的核心內(nèi)容，融入初中日常班級(jí)管理之中，以茶文化為基調(diào)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)初中學(xué)生，知禮懂禮，熟知傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，基于茶文化的滲透，更加奮進(jìn)守心，逐漸達(dá)到個(gè)體的完善，隨之由個(gè)人到集體，由集體到個(gè)人，實(shí)現(xiàn)自我超越。
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育教育策略論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育教育策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：
新課程改革中強(qiáng)調(diào)，必須樹立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。尤其是面對(duì)年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級(jí)管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：
素質(zhì)教育；班級(jí)管理；德育教育；
引言：
班主任作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著重要作用，班主任在進(jìn)行各項(xiàng)班級(jí)管理工作時(shí)，要能夠著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣
小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對(duì)此，班主任要重視在進(jìn)行班級(jí)管理過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。
要想讓學(xué)生規(guī)范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對(duì)此，班主任可以開展"日常行為規(guī)范培養(yǎng)"主題課堂班會(huì)活動(dòng)，對(duì)"小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律己，遵守公德"等五大方面的內(nèi)容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細(xì)節(jié)，比如：要學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo)；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對(duì)于什么是正確的行為，什么是錯(cuò)誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規(guī)范自己的一言一行。
讓班級(jí)管理充滿詩意班主任德育論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的讓班級(jí)管理充滿詩意班主任德育論文，希望對(duì)大家有所幫助。
做了十余年班主任，我感到我們的教室環(huán)境太單調(diào)，氣氛太嚴(yán)肅，管理太生硬。不說別的，單說班級(jí)的布置吧，無論你去哪所學(xué)校�？吹降亩际且粯拥那闆r：枯燥的班級(jí)名稱：x年級(jí)x班；一律雪白的墻壁；千篇一律的標(biāo)語，都為“好好學(xué)習(xí)、天天向上”、“勤學(xué)善問、求實(shí)創(chuàng)新”、“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”之類成人化思想的班訓(xùn)。衛(wèi)生角擺著殘缺不全的清潔工具，幾把禿頭的笤帚，不時(shí)被幾個(gè)頑皮的學(xué)生當(dāng)作槍棍耍弄一番；黑板的一側(cè)，設(shè)有“爆光臺(tái)”，一覽無遺地將孩子們的“滔天罪行”（如遲到、講話、打鬧）公布于眾。使人每次走進(jìn)教室，都有一股涼嗖嗖的感覺襲遍全身。這樣的教室怎能吸引學(xué)生？這樣的班集體怎能成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園？由此，我想到了長(zhǎng)期被我們教育工作者所忽視（輕視）的班級(jí)文化的建設(shè)問題。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐與探索，我積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、創(chuàng)建詩意的班級(jí)環(huán)境
班級(jí)是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該是他們的樂園。為什么不能讓他們自己來設(shè)計(jì)、布置呢？班級(jí)不必一模一樣，有特色豈不更好？可以自取班名：小鴨班、新竹班、愛心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班訓(xùn)、自創(chuàng)班歌。讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)班級(jí)形象，提煉班級(jí)精神。一言概之，讓他們自己來創(chuàng)造班級(jí)文化:
素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育教育策略論文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育教育策略論文，歡迎大家分享。
摘要：新課程改革中強(qiáng)調(diào)，必須樹立以"全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)"的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。尤其是面對(duì)年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級(jí)管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；班級(jí)管理；德育教育；
班主任作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著重要作用，班主任在進(jìn)行各項(xiàng)班級(jí)管理工作時(shí)，要能夠著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
一、規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣
小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。對(duì)此，班主任要重視在進(jìn)行班級(jí)管理過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。
要想讓學(xué)生規(guī)范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對(duì)此，班主任可以開展"日常行為規(guī)范培養(yǎng)"主題課堂班會(huì)活動(dòng)，對(duì)"小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則"進(jìn)行講解。其中主要包括"自尊自愛，注重儀表；誠實(shí)守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴(yán)于律己，遵守公德"等五大方面的內(nèi)容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細(xì)節(jié)，比如：要學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo)；要按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對(duì)于什么是正確的行為，什么是錯(cuò)誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規(guī)范自己的一言一行。
精選班主任管理技巧與藝術(shù)的論文
班主任是學(xué)校教育中一個(gè)非常重要的角色，每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面對(duì)不同情況、不同特點(diǎn)、不同個(gè)性的孩子，都要面對(duì)班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件。作為一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。父母把孩子送到學(xué)校來，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么問題，學(xué)校、家長(zhǎng)要找的第一個(gè)人就是班主任。因此，班主任實(shí)際上成了某種意義上的監(jiān)護(hù)人，工作繁重，責(zé)任巨大。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，那么如何扮演好班主任不同的角色，以提升教育教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到理想的教育教學(xué)效果呢？
在多年的班主任工作中，我認(rèn)真思考，努力探索優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，覺得可以從以下幾點(diǎn)著手：
一、分析所在班級(jí)現(xiàn)狀
就拿我現(xiàn)在所交的班級(jí)來說，由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生條件良莠不齊：有家長(zhǎng)在外打工，跟著婆婆爺爺?shù)�；有家長(zhǎng)做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過的由于嬌慣，或疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、要永遠(yuǎn)保持一顆愛心
誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。特別要愛那些父母不在身邊或單親家庭的孩子，讓他們能享受多一份愛：當(dāng)他們遇到困難了，及時(shí)地幫他們解決；當(dāng)他們生病了，應(yīng)當(dāng)給予問候。但也不能一味的去遷就和放縱他們，所以這個(gè)愛必須和嚴(yán)相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
函授班主任的班級(jí)管理論文
函授成人教育有三種形式：高中起點(diǎn)專科、高中起點(diǎn)本科和�？破瘘c(diǎn)本科。函授教育屬國民教育系列，列入國家招生計(jì)劃，國家承認(rèn)學(xué)歷，學(xué)生入學(xué)需要通過國家統(tǒng)一的成人高考，達(dá)到各省的錄取分?jǐn)?shù)方能入學(xué)，由省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。該種學(xué)習(xí)形式適合業(yè)余時(shí)間少、已經(jīng)工作的考生，學(xué)習(xí)以有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的自學(xué)為主，各個(gè)學(xué)校具體安排不同，有的是在周末，有的是在寒暑假，集中組織面授。函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和全日制學(xué)生相近，函授本科學(xué)生畢業(yè)達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)同樣可以授予學(xué)士學(xué)位。
高校班主任工作舉足輕重，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)等多種職能。班主任與大學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)，接觸最多，班主任既是學(xué)生的引導(dǎo)者和管理者，也應(yīng)是學(xué)生愿意交往、值得信賴的朋友，其思想品德、言談舉止、情感態(tài)度、性格氣質(zhì)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。我擔(dān)任法學(xué)院的函授班主任兩年多了，我院函授有法學(xué)專起本和法律事務(wù)高起專，為了方便學(xué)生就讀，在學(xué)員集中的區(qū)縣設(shè)有聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)，除校本部外，還有五個(gè)點(diǎn)，我院教師到各辦學(xué)點(diǎn)為學(xué)員面授。我院校本部函授學(xué)員在每年寒、暑假到學(xué)院面授，每次面授十天左右，由于校本部學(xué)員主要都來自宜賓市區(qū)及周邊區(qū)縣，學(xué)員面授期間都不住校，這樣，作為班主任管理學(xué)生生活和住宿的壓力就小了許多，可以把更多的精力用于關(guān)心學(xué)員的思想和學(xué)習(xí)。
函授和全日制在校生班主任有較大的不同，在管理中存在更大的困難和挑戰(zhàn)，本人擔(dān)任過普教和成教的班主任，有比較深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)形式不同，函授生“散”的特點(diǎn)尤為突出，增加了管理的難度。成人教育學(xué)員來自各行各業(yè)，他們?cè)谀挲g大小、知識(shí)層次、學(xué)習(xí)能力、工作經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、學(xué)習(xí)目的、價(jià)值取向等方面有較大差異，這是成人教育學(xué)員具有的共同點(diǎn)，管理成教班級(jí)難的最主要原因是面對(duì)的學(xué)員情況千差萬別。