電腦論文1

　　摘要：在國(guó)際化的舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，利用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)化舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的燈光、音響以及布景等環(huán)節(jié)，可以有效地增強(qiáng)舞臺(tái)的完整度。本文對(duì)現(xiàn)代舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)立體化視覺形式進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了我國(guó)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了若干優(yōu)化策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見，推動(dòng)我國(guó)舞美設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：舞臺(tái)美術(shù)；電腦美術(shù)；數(shù)字化燈光

　　引言

　　隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)舞臺(tái)美術(shù)，特別是舞臺(tái)美術(shù)當(dāng)中現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及電腦美術(shù)應(yīng)用越來(lái)越關(guān)注。在科學(xué)技術(shù)以及電腦美術(shù)的推動(dòng)作用下，舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)形勢(shì)下舞美的局限性合封閉性，將空間藝術(shù)與時(shí)間藝術(shù)相融合，使舞臺(tái)藝術(shù)更具表現(xiàn)力。在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用下，舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)正逐漸向更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

　　1舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)立體化視覺形式

　　在設(shè)計(jì)的最初階段，舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)工作人員需要與編劇、導(dǎo)演、編曲、美術(shù)、燈光、音響以及多媒體設(shè)計(jì)師等在內(nèi)的舞臺(tái)主創(chuàng)人員進(jìn)行商榷，通過(guò)不斷探討和磨合，確定舞臺(tái)表演主題，從而確定舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的主要方向，再由進(jìn)行舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的工作人員將設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化成具體的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)作品，為舞臺(tái)劇順利演出奠定良好的基礎(chǔ)。舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)立體化視覺形式主要包括數(shù)控升降臺(tái)、控制音箱設(shè)備、調(diào)試燈光以及其他數(shù)控設(shè)備等，利用現(xiàn)代電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)和數(shù)控化技術(shù)等實(shí)現(xiàn)立體化舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的視覺形式。

　　2舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　第一，電腦美術(shù)視頻設(shè)計(jì)的實(shí)施問(wèn)題。利用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)在對(duì)舞臺(tái)美術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中容易在視頻設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。例如，利用LED自發(fā)光物體渲染舞臺(tái)氣氛時(shí)，會(huì)對(duì)舞臺(tái)燈光的效果方面造成影響。在舞臺(tái)劇的部分表演階段，為渲染低沉或是憂傷的舞臺(tái)表演氛圍，舞臺(tái)上的燈光需要盡可能的昏暗，而因?yàn)長(zhǎng)ED的特性，會(huì)對(duì)舞臺(tái)環(huán)境范圍以及人物造型塑造等多方面造成不利影響，從而使舞臺(tái)表演喪失層次感。在舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，若要在最大限度上達(dá)到舞臺(tái)劇導(dǎo)演想要取得的舞臺(tái)美術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)構(gòu)思或是得到效果極佳的視頻素材等，都需要舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)利用高超的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技巧以及投入大量的時(shí)間和精力，所以會(huì)導(dǎo)致工作人員的工作任務(wù)量過(guò)大，而且視頻制作的成本也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的成本預(yù)算。雖然現(xiàn)階段我國(guó)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，但是在舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)以及其他領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的環(huán)節(jié)當(dāng)中還存在一定的技術(shù)問(wèn)題，較為復(fù)雜的系統(tǒng)對(duì)于舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)工作人員提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，若發(fā)生操作不當(dāng)?shù)葐?wèn)題則直接影響舞臺(tái)劇整體的表現(xiàn)力，不利于舞臺(tái)劇的完美演出。［1］第二，電腦美術(shù)燈光設(shè)計(jì)的實(shí)施問(wèn)題。對(duì)于舞臺(tái)劇而言，燈光的應(yīng)用尤為重要。舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中的燈光設(shè)計(jì)不僅具有普通照明的功能，不同色調(diào)以及明暗的燈光搭配使用還能有效烘托出舞臺(tái)表演的氛圍以及效果。根據(jù)舞臺(tái)劇表演的不同階段可以通過(guò)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同效果的燈光。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中的燈光控制器在一定程度上可以為舞臺(tái)表演帶來(lái)便利，但是該項(xiàng)技術(shù)和設(shè)備在使用過(guò)程中容易出現(xiàn)嚴(yán)重的失效或是死機(jī)等問(wèn)題，如在利用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)編寫舞臺(tái)燈光調(diào)控程序之時(shí)，若發(fā)生設(shè)備死機(jī)便會(huì)失去已經(jīng)編寫好的程序，對(duì)舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生不利影響。再如，在舞臺(tái)表演過(guò)程中若燈光控制器或是電腦燈光調(diào)控程序出現(xiàn)問(wèn)題，則會(huì)直接造成重大的演出事故。

　　3舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中電腦美術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

　　第一，利用調(diào)控藝術(shù)解決視頻設(shè)計(jì)問(wèn)題。針對(duì)上述舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)領(lǐng)域的工作人員采取了一系列積極、有效的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行了改進(jìn)。例如，我國(guó)某地區(qū)的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)師在確保舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)總體要求得到滿足的背景下，對(duì)LED屏幕設(shè)備的飽和度與亮度進(jìn)行了調(diào)節(jié)，確保其在使用過(guò)程中與舞臺(tái)劇情節(jié)以及舞臺(tái)環(huán)境的燈光和音響等設(shè)備效果統(tǒng)一，為表演者營(yíng)造出良好的舞臺(tái)劇表演氛圍。舞臺(tái)表演當(dāng)中的LED視頻制作主要功能是突顯舞臺(tái)劇表演的主體，所以舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)工作人員在視頻軟件的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中需要對(duì)其表現(xiàn)形式以及具體內(nèi)容與舞臺(tái)劇整體配合度進(jìn)行深入的思考和研究，確保LED視頻在舞臺(tái)劇的表演當(dāng)中具有良好的應(yīng)用效果。［2］第二，通過(guò)數(shù)字化燈光渲染舞臺(tái)氣氛。利用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)舞臺(tái)當(dāng)中的照明燈光進(jìn)行調(diào)試，可以提高舞美燈光設(shè)計(jì)的效率，并且增強(qiáng)舞臺(tái)燈光在舞臺(tái)劇當(dāng)中的應(yīng)用效果和表現(xiàn)力。一般來(lái)說(shuō)，包括舞美燈光在內(nèi)的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的整體意義在于對(duì)舞臺(tái)劇故事情節(jié)以及故事主體起到一定的升華作用，借助空間形式對(duì)舞臺(tái)表演進(jìn)行闡述，使舞臺(tái)整體更加和諧與完整。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中的數(shù)字化燈光不僅具有基礎(chǔ)照明的功能，在空間和層次上對(duì)舞臺(tái)場(chǎng)景進(jìn)行突出，對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體進(jìn)行追蹤等，還具有渲染表演氣氛和氛圍的功能。例如，在舞臺(tái)劇《紅山女神》最后一幕當(dāng)中，當(dāng)主人公在威亞的幫助下升到半空當(dāng)中，舞臺(tái)整體燈光為黃色與紅色相互配合構(gòu)成，使主人公的形象更加突出，表演的主題也得到了彰顯。配合燈光不同的變化頻率、顏色強(qiáng)弱等，都對(duì)舞臺(tái)整體的藝術(shù)情感起到了一定的渲染作用，同時(shí)也對(duì)觀看者的心理情感產(chǎn)生了一定的影響，讓觀看者能更加投入舞臺(tái)劇的情節(jié)當(dāng)中，增強(qiáng)了舞臺(tái)劇的感染力。［3］第三，結(jié)合舞臺(tái)音響調(diào)控技術(shù)實(shí)現(xiàn)二度創(chuàng)作。根據(jù)舞臺(tái)劇表演的實(shí)際需求，部分舞臺(tái)劇需要根據(jù)節(jié)目的特點(diǎn)和環(huán)境要素等在原有聲音的基礎(chǔ)上對(duì)于聲音進(jìn)行二度創(chuàng)作，此時(shí)便需要應(yīng)用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)，對(duì)聲音拾取、調(diào)頻以及擺放裝置等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。例如，在部分真人互動(dòng)節(jié)目、脫口秀、小品或是相聲等語(yǔ)言類節(jié)目當(dāng)中，表演者的肢體語(yǔ)言較多，此時(shí)需要利用便攜式聲音拾取器拾取舞臺(tái)表演者的聲音，再通過(guò)電腦設(shè)備對(duì)聲音再現(xiàn)。除此之外，在利用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)舞臺(tái)表演者的聲音進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制時(shí)，重點(diǎn)對(duì)聲音的音色進(jìn)行潤(rùn)色，并且對(duì)其中存在瑕疵的地方進(jìn)行修復(fù)，弱化呼吸和氣流的聲音，避免主要的對(duì)話內(nèi)容被掩蓋。例如，在歌舞類的舞臺(tái)表演當(dāng)中，舞臺(tái)音響設(shè)計(jì)師需要事先對(duì)演唱者表演的曲目有一定的了解，并且根據(jù)表演現(xiàn)場(chǎng)演出者的表演具體狀態(tài)，將高音、低音和中音等部分分別進(jìn)行調(diào)音處理，從而優(yōu)化歌曲的表現(xiàn)力，增強(qiáng)歌舞類舞臺(tái)表演現(xiàn)場(chǎng)的感染力，為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)視覺、聽覺等各方面感官感受良好的舞臺(tái)表演，達(dá)到舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與電腦美術(shù)的共同作用下，舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但是舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)不能完全依賴于電腦美術(shù)設(shè)計(jì)和其他現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。從事舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)和舞臺(tái)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)師和工作人員需要將電腦美術(shù)設(shè)計(jì)作為輔助工具，重點(diǎn)提升舞臺(tái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和審美觀念的進(jìn)步，為廣大觀眾呈現(xiàn)更加創(chuàng)新和豐富的舞臺(tái)設(shè)計(jì)作品。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］李靚。藝術(shù)舞臺(tái)效果呈現(xiàn)中數(shù)字化演示的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［D］。北京工業(yè)大學(xué)，20xx。

　�。�2］韓朔。數(shù)字媒體技術(shù)在舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究［D］。沈陽(yáng)師范大學(xué)，20xx。

　　［3］楊紅蕾。淺談舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r［J］。戲劇之家（上），20xx（06）：41。

　　作者：逄博 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院

電腦論文2

　　1、主機(jī)，首先把電腦的主機(jī)清理出來(lái)。

　　2、螺絲，把有散熱窗口的那塊板取下來(lái)。

　　3、內(nèi)存卡槽，打開主機(jī)蓋觀察內(nèi)部大致分布，找到內(nèi)存卡槽。

　　4、鎖扣，內(nèi)存條主要鎖扣固定住，同時(shí)將兩鎖扣向兩邊推動(dòng)。

　　5、安裝，內(nèi)存條上有個(gè)缺口對(duì)準(zhǔn)卡槽內(nèi)的突起，下壓上鎖扣固定。

　　注意事項(xiàng)：內(nèi)存卡槽多可以不用換直接加裝。

電腦論文3

　　電腦教育游戲不同于一般的電腦游戲，它兼具了游戲性和教育性，具有典型的寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，如果合理的把電腦教育游戲應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，能夠提供活潑生動(dòng)的教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教育過(guò)程、提高了教學(xué)效果.又因受幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的影響，電腦教育游戲中動(dòng)感的游戲畫面、趣味盎然的情境和充滿挑戰(zhàn)的游戲環(huán)節(jié)能夠極大地激起幼兒的興趣和滿足幼兒的好奇心，幼兒在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，才會(huì)更愿意主動(dòng)積極地進(jìn)行探索學(xué)習(xí).

　　1教育游戲的概念界定

　　趙海蘭和祝智庭認(rèn)為，狹義上的教育游戲是指教育性和游戲性整合在一起，在玩的過(guò)程中所產(chǎn)生的自然的教育效果，換言之就是“通過(guò)有趣性產(chǎn)生教育效果的游戲”；廣義上的教育游戲是指具有教育素材和游戲因素的所有教育軟件.[1]本文中所指的電腦教育游戲是指一種新的幼兒園教育教學(xué)輔助工具和手段，它利用電腦技術(shù)的特點(diǎn)將幼兒的發(fā)展目標(biāo)自然的融合在游戲過(guò)程中，使幼兒在快樂(lè)的電腦游戲的過(guò)程中主動(dòng)獲得智能全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育軟件.

　　2電腦教育游戲的特點(diǎn)

　　2.1趣味性電腦教育游戲最大的特點(diǎn)就在于其趣味性，電腦游戲中隱含的情境信息量非常豐富，大到背景畫面和游戲關(guān)卡，小到游戲中隱性規(guī)則和游戲道具，它們都有聲有色，奇異動(dòng)感，在給兒童帶來(lái)更多的知識(shí)的同時(shí)，不斷喚起幼兒的興趣和靈感，激起幼兒的無(wú)限想象.就是這種趣味性的特點(diǎn)能夠吸引幼兒主動(dòng)的去探究.

　　2.2目標(biāo)性目標(biāo)性是自然融合在電腦教育游戲中的，這種目標(biāo)性有顯性的也有隱性的，幼兒在體驗(yàn)電腦教育游戲的過(guò)程中，不僅僅是知識(shí)和技能的獲得，同時(shí)也發(fā)展了幼兒各種能力，包括解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力、合作能力等能力的發(fā)展.這些能力的發(fā)展可能近期在幼兒身上表現(xiàn)并不明顯，但是幼兒階段正是這些能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)過(guò)程中更多的是培養(yǎng)幼兒一種思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，為其一生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)的打下良好的基礎(chǔ).

　　2.3靈活性電腦游戲形式多樣，變化無(wú)窮，游戲中物的“靈性”極具有感染性.運(yùn)用電腦教育游戲進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，可以不受空間、時(shí)間和現(xiàn)實(shí)條件的制約，具有很大的靈活性.如果想讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，比如學(xué)會(huì)如何在地震中保護(hù)自己、知道生活中哪些東西是危險(xiǎn)的、不能觸碰的，我們就可以利用電腦游戲的靈活性特點(diǎn)把在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很難模擬和實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成電腦教育游戲，讓幼兒直接從游戲中感受地震的發(fā)生過(guò)程以及嘗試用正確的辦法在地震中保護(hù)自己，或是在游戲中學(xué)會(huì)如何躲避生活中危險(xiǎn)的東西.

　　3電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的作用

　　3.1利用電腦教育游戲?qū)τ變焊泄俚拇碳ず秃闷嫘牡臐M足，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)效率電腦教育游戲以其充滿色彩的視覺畫面、動(dòng)感的動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)、優(yōu)美的音樂(lè)背景、不同難度的關(guān)卡挑戰(zhàn)等游戲元素激發(fā)了幼兒多種感官的興奮性，并不斷地滿足孩子好奇心的發(fā)展，從而把枯燥的、幼兒難以理解的知識(shí)變成幼兒易于接受的、快樂(lè)的游戲，幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了學(xué)習(xí)主動(dòng)探索者；同時(shí)教師還可以利用電腦教育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，以照顧幼兒的個(gè)體差異性，真正做到因材施教.

　　在這一過(guò)程中，充分利用電腦教育游戲優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率.

　　3.2促進(jìn)幼兒獲得更多的積極情感體驗(yàn)弗洛伊德認(rèn)為，游戲是由快樂(lè)原則支配的，所以游戲往往給人一種積極的情感體驗(yàn).這種積極的情感體驗(yàn)主要表現(xiàn)在發(fā)展兒童的成功感，從而增強(qiáng)兒童的自信心和自尊心.而幼兒在體驗(yàn)電腦教育游戲的過(guò)程中，沒(méi)有心理壓力，情緒是放松的，因而更容易獲得成功的體驗(yàn).如果幼兒在游戲中順利完成任務(wù)了，在游戲結(jié)束后就會(huì)出現(xiàn)積極的反饋，比如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星或者獲得一個(gè)進(jìn)入下一關(guān)卡的鑰匙等等.即使幼兒在游戲中失敗了也沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛螒蛑幸矝](méi)有任何懲罰，而且可以重新再玩.所以說(shuō)幼兒可以在體驗(yàn)電腦游戲的過(guò)程中獲得更多的積極情感體驗(yàn).

　　3.3培養(yǎng)幼兒的解決問(wèn)題的能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展幼兒在體驗(yàn)電腦教育游戲的過(guò)程就是在分析問(wèn)題、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程.幼兒在游戲規(guī)則內(nèi)，需要通過(guò)不斷的摸索、試誤，才能逐漸找到游戲的技巧，獲得游戲經(jīng)驗(yàn)，從而更高效地繼續(xù)進(jìn)行游戲H幼兒在此游戲過(guò)程中，不僅提高了分析解決問(wèn)題的能力，而且幼兒在這樣一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以在沒(méi)有教師控制的壓力下充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力.比如幼兒益智類游戲中的“走迷宮”和“逃離密室”的游戲都是培養(yǎng)幼兒分析解決問(wèn)題能力的典型代表.幼兒需要仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并尋求多種辦法，從而走出迷宮或逃離密室.

　　3.4有助于幼兒早期閱讀興趣與能力的培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用.但是由于幼兒年齡較小，大部分幼兒閱讀的耐心都不夠，所以引起幼兒閱讀的興趣是幼兒早期閱讀習(xí)慣形成的關(guān)鍵.據(jù)幼兒教育專家分析，實(shí)施“文字”+“圖畫”+“聲音”式的早期繪本閱讀，能夠極大地引起幼兒閱讀的興趣，同時(shí)這種閱讀方式對(duì)孩子的發(fā)展也是十分有益的，可以引導(dǎo)孩子的想象能力，讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí).而電腦教育游戲就可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)這種圖、文、聲的閱讀方式.例如把白雪公主這個(gè)故事放入電腦中，每一段都可以設(shè)計(jì)一副相關(guān)的圖片，幼兒可以根據(jù)自己的理解水平調(diào)節(jié)故事的朗讀速度，還可以自己邊跟讀邊錄音，不斷糾正發(fā)音.有的設(shè)計(jì)者還在軟件里加入了英語(yǔ)朗讀與跟讀，幼兒可以在欣賞漢語(yǔ)閱讀的同時(shí)，聆聽與感受英語(yǔ)閱讀，在一定程度上可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

　　4如何應(yīng)用電腦教育游戲?qū)τ變航逃�教學(xué)的促進(jìn)作用

　　4.1根據(jù)多元智能發(fā)展目標(biāo)選擇適合幼兒發(fā)展的游戲根據(jù)加德納多元智能理論，人類的思維和認(rèn)知方式是多元的而并非單一的，由言語(yǔ)智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能，自然觀察智能組成.我們可以以八大智能的發(fā)展作為幼兒發(fā)展目標(biāo)的分類，基于多元智能的發(fā)展目標(biāo)為幼兒選擇不同的游戲.[4]如果要發(fā)展多元智能中幼兒的數(shù)理邏輯智能，可以為幼兒選擇關(guān)于分類、匹配、判斷推理、數(shù)的認(rèn)識(shí)等幼兒教育游戲.例如“數(shù)字排隊(duì)”這個(gè)游戲就是一個(gè)很好的發(fā)展幼兒數(shù)的認(rèn)識(shí)的教育游戲；又如“Bubbles”這個(gè)游戲讓幼兒在快樂(lè)輕松的游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)顏色和形狀以及如何對(duì)事物進(jìn)行匹配和分類.通過(guò)這種分類方式讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中比較抽象復(fù)雜的知識(shí)，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程不僅輕松愉悅，而且教學(xué)水平也是高質(zhì)量的.

　　4.2把電腦教育游戲融合在幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)中《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分.各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展根據(jù)此綱要的建議，大部分幼兒園基本上都把幼兒的教育活動(dòng)相對(duì)劃分為語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域.把電腦教育游戲融合在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，可以使教學(xué)活動(dòng)的開展更加豐富多彩.比如在開展藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師可以不受條件的限制，利用平板電腦游戲的高模仿性能、還原真實(shí)的樂(lè)器形態(tài)與良好的觸摸感特點(diǎn)，讓幼兒在平板電腦上去觸摸各種樂(lè)器以及感受不同樂(lè)器不同的發(fā)聲特點(diǎn)，在此過(guò)程中就發(fā)展了幼兒早期的藝術(shù)體驗(yàn)與欣賞能力.

　　4.3在家庭教育中運(yùn)用電腦教育游戲隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們每個(gè)家庭生活的必需品.但是很多家長(zhǎng)卻因?yàn)閾?dān)心電腦帶來(lái)的負(fù)面影響而不愿意讓幼兒接觸電腦，尤其是電腦游戲，但是如果家長(zhǎng)能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，正確引導(dǎo)幼兒使用電腦教育游戲，那么其對(duì)幼兒身心發(fā)展的負(fù)面的影響是可以降至最低的.例如，家長(zhǎng)可以和幼兒一起參與到電腦教育游戲中，做幼兒的引導(dǎo)者和合作者，這樣的方式不僅可以避免幼兒沉迷于游戲中，同時(shí)在家長(zhǎng)和幼兒一起交流完成游戲的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)良好的親子關(guān)系.

　　5電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)的應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　5.1不是所有的教育教學(xué)活動(dòng)都適合運(yùn)用電腦教育游戲進(jìn)行根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能是多元化的并不是單一的，如果我們以此作為劃分，為幼兒選擇符合幼兒各項(xiàng)智能發(fā)展的游戲，其中的幼兒人際關(guān)系智能的培養(yǎng)就不適合用電腦教育游戲進(jìn)行，因?yàn)橛捎谑茈娔X游戲技術(shù)的限制，人機(jī)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)很難在電腦上靈活的展現(xiàn).因此幼兒人際智能的培養(yǎng)更適合在幼兒五大領(lǐng)域中的社會(huì)主題活動(dòng)中進(jìn)行.

　　5.2預(yù)防在電腦使用的過(guò)程中給幼兒眼睛和骨骼發(fā)育帶來(lái)不良影響電腦教育游戲本身的趣味性特點(diǎn)容易吸引幼兒長(zhǎng)期沉浸于游戲中，但是眼睛長(zhǎng)時(shí)間的注意電腦，會(huì)使幼兒的眼睛產(chǎn)生疲勞，而幼兒期正是幼兒眼部發(fā)育的關(guān)鍵期，因此視覺功能的正常發(fā)育就會(huì)受到障礙.同樣長(zhǎng)時(shí)間的久坐不動(dòng)，也是不利于幼兒的骨骼發(fā)育的.為避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，在為幼兒選擇游戲時(shí)，要選擇一些在程序中加入控制游戲的時(shí)間的教育游戲軟件.例如有的電腦教育游戲軟件，在孩子玩游戲的時(shí)間超過(guò)15分鐘后，屏幕就會(huì)自動(dòng)變暗，以提醒孩子們注意休息，掌握好游戲的時(shí)間.[65.3根據(jù)幼兒年齡階段特點(diǎn)合理掌控游戲困難度由于幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的差異，為了讓幼兒保持對(duì)電腦教育游戲持久的興趣，電腦教育游戲的困難度要根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行選擇.例如很多游戲都有不同的級(jí)別困難度，這種困難度的級(jí)別就是隨著幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的規(guī)律由淺入深的.