高中物理教學論文
教學論文是教師教學經(jīng)驗和教學研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經(jīng)驗或研究進行了總結(jié)，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下，教學論文沒有固定的結(jié)構(gòu)格式，這是由于教學及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡相同。
高中物理教學論文1
一、電化教育在物理教學中可在這幾個方面可以發(fā)揮作用
復習課是對所學知識的重新鞏固，教師在上復習課時要邏輯出很多的知識點，讓學生對所學知識點有個重新認識，理解各個知識點之間的聯(lián)系，再就需要教師畫出知識點的框架圖。如果在黑板上一一畫出，那必須要花費很長的時間，如果在課前用幻燈片把知識點框架圖制作出來，在復習的時候直接展示給學生，那么學生在短時間內(nèi)就能對著框架圖，系統(tǒng)的對知識點有個重新的認識，回憶快、記憶快，也節(jié)約了不少課堂時間。例如：我們在復習《勻變速直線運動》時，就可以在課前制作出知識點框架圖：3上課時直接展示框架圖，本節(jié)要掌握的知識點和各個知識點之間的聯(lián)系一目了然，收到了很好的教學效果。另外，對于復習課習題的引申題展示，使用課件展示也是很省時省事的，與一個知識點相關(guān)聯(lián)的題型是非常多的，以往我們引申題是會有三種做法：一是全部印在試卷上，但那要占很大的版面，相對應的其他的內(nèi)容就要減少，二是我們上課直接手寫在黑板上，但那也要浪費大量的課堂時間，三是口頭表述，那對于學生來說，不易思考，不易分析。那現(xiàn)在把電化設備引入課堂，課前教師做好課件，上課時要引申題目，直接播放幻燈片，清晰直觀，又省時省力，大大的提高的課堂的容量，起到了很好的教學效果。
二、電化教育輔助物理教學容易產(chǎn)生的誤區(qū)
�。ㄒ唬┙處熞淖儌鹘y(tǒng)的教學思想
雖然現(xiàn)在電化教育越來越普及，它的出現(xiàn)也給我們的課堂帶來了很大的活力，但是現(xiàn)在教育要求必須發(fā)揮學生的主體作用，教師的作用只是引導，要培養(yǎng)學生的自主學習的能力。我們的輔助教學的手段先進了，但不代表教學思想也跟著先進，教師必須改變傳統(tǒng)的教學思想，不能披著現(xiàn)代化的外衣，仍然進行滿堂灌。教師要將電化教育和物理教學融為一體，在現(xiàn)代化教育思想指導下最大限度地使學生對教學內(nèi)容的理解以及對科學認知過程的體驗，利用電化教育既可以創(chuàng)設多種情景，也可以營造協(xié)作式學習的氛圍，使每個學生都能參與到科學探究的過程中去，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)認知過程與感悟、體驗過程的統(tǒng)一，使學生真正能成為學習的主人。
�。ǘ┣胁豢勺尪嗝襟w演示實驗替代物理實驗
物理學一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理理論和生活實踐之間的橋梁，是物理理論賴以存在的基礎，所以實驗是物理教學過程中不可替代的。物理教學中要求做的實驗必須盡量做，而且是盡量讓學生自己動手做，讓學生來感受物理理論的探究過程，培養(yǎng)學生的觀察分析的能力，養(yǎng)成科學的研究問題的方法。但合理的利用多媒體演示實驗也是可以的，主要是一些以現(xiàn)在學校能力沒有辦法做的實驗或者實驗器材缺少的學校，針對于這些情況可以用多媒體演示實驗來替代，但是教師可以改變思路，盡量看能不能用其他的現(xiàn)在可以做的實驗方法來研究。例如：在研究曲線運動方向這一節(jié)，課本上研究曲線運動方向的演示實驗使用的儀器：一條可以拆卸的彎曲管道、斜面、小鋼球，這里難找的可能就是彎曲還可拆卸的管道，找不到怎么辦,這個實驗我們還必須做。那我們可以改變下實驗方法，用其他實驗來代替它，比如我們可以使用墨水瓶蓋、海綿、白紙、紅墨水這些易找的實驗器材，在瓶蓋周邊鑲上海綿，讓海綿吸上紅墨水，讓瓶蓋在白紙上快速轉(zhuǎn)到，白紙上留下紅墨水沿切線飛出的痕跡，從痕跡上可以明顯的看出做曲線運動的物體的速度方向為該點的切線方向。只要我們教師平時認真思考，物理課程中的很多實驗器材我們都可以用生活中常見的物品來替代。對于物理實驗必須堅持一條：能讓學生動手做的實驗一定要做，沒有辦法來做的想辦法來做，最后才可以用多媒體演示實驗。
�。ㄈ┣胁豢梢噪娮影鍟婧诎灏鍟�
改革并不是把以前多有的傳統(tǒng)都拋棄，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的優(yōu)點，“一支粉筆、一塊黑板”就是在現(xiàn)在也有他的優(yōu)點，在現(xiàn)在電化教育普及的情況下，我們切不可過分依賴電化教育給我們帶來的快捷、方便，適當?shù)暮诎灏鍟�是必要的。教師在黑板板書時，可以留給學生思考問題的時間，留給學生反思的時間，黑板板書不像電子板書一樣，翻過一頁就過去了，黑板板書可以長時間的顯示，這在新課是十分重要的，新課的一些基礎概念、公式和注意點，學生不是一講就能記住的，這些用黑板板書出來，學生在練習時可以對照更好的完成訓練。我們也不可認為黑板板書非常重要，就完全使用黑板板書，這也是不對的，電子板書的快捷方便是黑板板書沒有方法替代的，各有各的長處。在平時的教學中，我一般都是把基礎概念、公式等用黑板板書展示，而例題、引申題等用電子板書展示，解題時學生易錯的地方也是用黑板板書展示的。不管我們的教師怎么搭配兩者，我們最終堅持的一條是：取其長處，補其短處，融會貫通，這樣才能起到事半功倍的效果，我們的課堂才是一節(jié)真正的高效課堂。在物理教學中要充分利用電化教育，優(yōu)化教學過程，探索和建構(gòu)一個學生自主探究學習型的教學模式，確保學生能夠自主學習、自主探究、自主討論、協(xié)作學習，培養(yǎng)其終身自主學習的能力。但是，在電化教育普及的今天，我們在使用的時候一定按實際情況融會貫通，切不可為了用而用，只有這樣電化教育才能更好的為物理教學增添光彩。
高中物理教學論文2
一、精心布置，創(chuàng)設情境，引導生成．(感知)
物理課內(nèi)容盡管不少借助于學生實驗和老師的課堂演示實驗，但大多還是由抽象的概念和原理組成，理論性比較強，與學生生活實際有一定的距離，學生學習起來比較枯燥乏味，興趣不高．再者，他們正處于認識世界的初級階段，受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，這時，如果我們只是用單純的專業(yè)知識去灌去填抽象的理論，那只能使他們望“師”興“嘆”，望文生威，造成“臺上手舞足蹈，臺下昏昏欲睡”的獨角戲局面，無法引起學生的學習興趣和師生互動．所以我們可以根據(jù)教材內(nèi)容多給學生創(chuàng)造實踐的機會，我們要創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活實際，增強學生的好奇心，激發(fā)學習興趣．好奇與興趣是生成的起點，教師要牢牢把握住這個亮點．教師在創(chuàng)設情境時的方式方法是很多的，例如:拋出問題，組織課堂討論，自主學習，激發(fā)學生想象探究等方式來創(chuàng)設情境，但要使創(chuàng)設情境達到物理課堂生成效果，就要聯(lián)系生活實際，讓學生在動手、動腦的過程中掌握物理知識．這樣不僅降低了學生理解的難度，而且提高了學生的自我效能感水平．例如學習“機械能守恒定律”相關(guān)知識時，首先設定幾個問題引入．①什么叫機械能?②機械能守恒條件是什么?③我們學過的典型運動中有哪些是機械能守恒的?(自由落體、平拋運動、圓周運動)④那么我們選擇什么樣的特殊運動來驗證機械能守恒比較方便呢?根據(jù)以上的問題加上適當?shù)囊龑нx出用“自由落體運動”來設計方案驗證機械能守恒．設定探究式實驗主題“探究機械能守恒定律”，教師再次創(chuàng)設問題情境，通過問題對學生進行引導和指點．探究實驗過程中，可以運用書本上的重物自由下落，打點計時器打點的方法，也可以自制擺，或者借助DIS研究機械能守恒定律．通過創(chuàng)設問題情境，引導學生產(chǎn)生質(zhì)疑和疑惑，并展開實驗探究、合作交流，結(jié)合實驗方案、實驗目標，運用實驗條件，展開實踐探究．當然，在做物理探究活動之前，我們先要告訴學生這些探究活動的意義，在生活中有哪些應用，只有讓學生明白物理知識與我們實際生活的緊密聯(lián)系，學生才會有更強烈的探究興趣．而且高中物理確實具有一定的難度，如果我們?yōu)榱似孀非笊龑W率而只注重理論知識的傳授，時間稍長，學生肯定會產(chǎn)生厭倦和抵觸心理．
二、制造教學“沖突”，促進學生交流，提煉課本知識．(求是)
問題是時代的聲音．矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，這是馬克思主義一個重要的哲學觀點．抓問題，抓矛盾，在高中物理教學中應占有重要位置．學習的問題和矛盾解決了，學習效果就明顯了．前蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學中�！袄谩疀_突’來激發(fā)學生學習的積極性，即人為地為掌握知識設置各種矛盾，在互相沖突中促使學生學習質(zhì)量不斷上升”．那么什么是教學沖突呢?教學沖突是教師在教學活動中所使用的，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生思維能力的教學策略與方法．所以說沖突是教學藝術(shù)的靈魂與精髓，課堂教學因沖突而精彩紛呈，閃現(xiàn)出教學藝術(shù)的光輝，最終提煉出教學生成的理想教學境界．那么在教學實踐中，應如何制造沖突，提煉生成呢?首先要選準沖突目標，選準目標是制造教學沖突的前提．目標的選定要根據(jù)教學的目標和學生實際進行定位，確保目標突出、可辯、可生成性強，有較大的回旋余地，能有利于啟迪學生思維，開發(fā)學生智力．如在學習系統(tǒng)機械能守恒時，教師先拋出一道例題，讓學生運用機械能守恒知識加以解決．在每個小組的成員解決出現(xiàn)差異時，小組成員就自已所解結(jié)果加以說明，而其他成員就這個解決方案提出自己的看法，加以分析．從而得出共同的解決方案．其次，教師要揮發(fā)導向作用．在現(xiàn)實的操作中，由于學生在知識、經(jīng)驗、心理等方面的限制，難免會出現(xiàn)一些與我們教學的目標方向相背離的現(xiàn)象，這就要求教師把握好方向，起好主導作用．第一，課堂教學時間是有限的，當學生為現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象所迷惑時，偏離討論的話題時，教師要及時把討論的主題拉回來．第二，當學生不能把握好合作與競爭的“度”而出現(xiàn)不和諧時，教師的及時、有效引導成為必需．學生畢竟在心理調(diào)節(jié)、社會經(jīng)驗等方面還稚嫩，難免出現(xiàn)意氣之爭，而忽視了討論的主題，這個時候教師應當及時解釋溝通，化解矛盾，將話題引回來．第三，巧妙點化矛盾．當學生的注意力集中起來，掀起思維的波瀾，形成劇烈的矛盾沖突，還需要教師運用矛盾科學的方法來推波助瀾，巧妙地點化，促使課堂生成理想效果．
三、引導總結(jié)，升華生成．(回歸)
正所謂“凡事預則立，不預則廢”．教學相長，而教學是一個永無終結(jié)的過程，教與學相依相伴永無窮盡．現(xiàn)在我們處在一個信息大爆炸的年代，信息的種類與數(shù)量都飛速增長，信息科學也同步迅猛發(fā)展．在這樣一個信息時代里，作為社會信息重要來源的媒介同樣得到了迅猛的發(fā)展，通過各種媒介學生總是掌握著大量的信息．所以在很多時候會生成一些教師聞所不聞的知識，在這種情況下，有些教師為了不暴露自己的無知而不加以引導總結(jié)，就匆匆結(jié)課，這樣就使生成缺乏升華的機會．一節(jié)課生成的知識、情感會很多，他們之間的關(guān)系也會很復雜，并且有的時候?qū)W生不清楚生成的結(jié)果，這些都需要教師加以引導總結(jié)，促使生成的東西再一次升華，以求得生成的深刻性．知識的最終目標是應用于生活實踐，物理是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，在高中物理教學過程中，應該重視引導學生對知識進行整理、歸納和升華．總之，實施“感知－求是－回歸”模式教學開始受到越來越多老師的關(guān)注和認可，它要求我們在高中物理課堂上不斷的對我們的教學實踐進行反思，并經(jīng)過改進和創(chuàng)新，研究出更適合學生、并能為學生所接受的探究教育模式．
高中物理教學論文3
一、對理論與專業(yè)基礎的反思
在新課標下，進行物理教學，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業(yè)基礎。
�。ㄒ唬┍仨氁獦淞⑵鹦碌慕虒W理念
教學理念是教師實施教學活動所進行的教學行為的重要理論支點。對于新課標，我們必須認識到其中有很多都是傳統(tǒng)的教學理念所無法達到的。為了能夠在新課標下更好的實施物理教學，就必須要及時更新教學理念，并時常的反思自己與他人的教學行為。新的教學理念認為：教師、學生、教材、環(huán)境這四個因素共同組合成為了課程，教學應該是建立在平等基礎上的對話、溝通與合作，在此基礎上所構(gòu)建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學中體現(xiàn)這種新的教學理念呢？教師必須要在教學的交互活動中，不斷的培養(yǎng)學生自主學習探究學習和合作學習的習慣，逐步的提高他們的獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。同時還必須明白，想要樹立起新的教學理念，就需要對物理教學理論的研習，多閱讀一些優(yōu)秀的雜志里的優(yōu)秀文章。
�。ǘ┱莆崭鼮樨S富的物理專業(yè)知識
教師的學科專業(yè)知識對于新課程的實施有著十分重要的作用。在新課標下，為了能夠幫助學生對物理知識形成的過程進行了解，并提高他們學習物理的興趣，經(jīng)常會適當穿插一些科學史教育。如果教師本身不具有扎實的物理專業(yè)知識又如何能夠穿插科學史教育，如何才能夠更加有效的為學生傳授知識？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業(yè)知識呢？想要豐富自己的專業(yè)知識，就必須要不斷的對物理學名著、物理學學術(shù)論文、物理著作等進行研讀，讓自己的知識能夠與時俱進。通過對這些具有較高學術(shù)價值的名著進行閱讀，能夠有效提高專業(yè)素質(zhì)，讓教師能夠更準確的使用分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
二、對物理教學基本策略方面的反思
教學理論與學科專業(yè)基礎只是為物理教學提供了基本的保證。我們還必須要認識到還有其他的許多因素會對教學效果產(chǎn)生影響。
�。ㄒ唬┙虒W目標的制定
在制定教學目標時，必須要針對學生實際，讓學生能夠感覺到物理知識的實用性，增強自信心。物理與生活的實踐的聯(lián)系十分密切。那么所制定的教學目標就必須聯(lián)系生活實踐，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)出學生的學習情緒。教學目標要能夠遵循好奇心——求知欲——愛學習——責任感的成長規(guī)律。只有這樣的教學目標才能夠讓學生在學習物理的同時，使得自己的問題得到一個一個的解決，便會增強自信心，培養(yǎng)學習物理的興趣。
（二）要能夠積極的利用各種先進的現(xiàn)代教學手段
在進行教學的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)實際教學效果與教師預期的效果存在著一定的差異的情況。其主要原因就在于在教學設計時有很多沒有考慮到的地方，最后直接導致了預期的效果無法達到。同時也是因為有很多抽象的定律與概念讓學生很難理解。為此，在進行教學設計時就應該要積極的思考教學工具、教學方法等方面的問題，思考如何才能夠讓學生對抽象的概念、定律進行理解。如今隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各種先進的教學手段都在不斷的應用到教學中，我們必須考慮如何利用好這些先進的現(xiàn)代教學手段來改進、優(yōu)化教學，從而有效的促進學生的學習。
例如“楞次定律”，既抽象又難學，學生很難掌握。筆者在教學時先用多媒體幫助學生復習右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線時所產(chǎn)生感應電流的方向。接下來利用多媒體設置新情景并提出問題引起學生思考：如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應電流，如何判斷感應電流的方向呢？然后讓學生進行探究性實驗，得出結(jié)論：電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化。筆者告訴學生這就是楞次定律的內(nèi)容，接著筆者在利用多媒體演示，使學生進一步理解“阻礙”和“變化”的含義。
三、重視其他活動
�。ㄒ唬⿲β犝n活動進行重視
聽課是一種十分重要的教育研究方式，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用，它涉及到了課堂的方方面面，有著十分豐富的內(nèi)涵。特別是同事之間相互聽課，在很多時候可以采取不含有考核或者權(quán)威指導的方式，因此能夠有較大的自由度。并且能夠通過相互之間的觀察、切磋和批判性對話，更能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而改進教學策略，提高教學水平。聽課者能夠從一個旁觀者的角度對教師和學生進行更加細致的觀察，然后可以留下詳細、具體的聽課記錄，在進行交流、分析時，往往能夠提出更加中肯的意見，從而推進教學策略的改進，在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升
（二）對課后的小結(jié)與反思筆記進行重視
課后小結(jié)與反思筆記，就是將教學過程中所獲得的一些感觸、思考或困惑及時的記錄下來，以便對自己的教學行為進行重新審核、反思。面對新課標，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。因此應該重視課后小結(jié)與反思，抽出時間來重新審視自己的教學并記錄下來。
高中物理教學論文（精選11篇）
無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理教學論文 篇1
物理學科作為高中階段的一門基礎性的課程，對于提高學生科學素養(yǎng)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神都具有一定的先導性、基礎性和無可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的德育課。
一、寓素質(zhì)教育于物理教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
在高中物理的教學中，除了要讓學生具備系統(tǒng)的物理知識之外，還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和意識，讓學生敢于突破和超越。
一方面教師應采用探究式的教學方式，引導學生通過一些熟知的數(shù)學方法來探究物理規(guī)律，將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，再還原為物理結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決物理問題的能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導學生通過做一些物理實驗來探索物理規(guī)律，實驗的每一步都有可能激發(fā)出學生的創(chuàng)新靈感。實驗探究不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能提高學生的動手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應多給學生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學生置身于一個與時俱進、具有潮流氣息的物理天地中，這對于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。
職業(yè)高中物理實驗教學現(xiàn)狀改革對策論文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的職業(yè)高中物理實驗教學現(xiàn)狀改革對策論文，希望對大家有所幫助。
摘要：物理科目是職業(yè)高中教學中的重點和難點科目。物理教學包括理論教學和實驗教學，而實驗教學是素質(zhì)教育中重點強調(diào)內(nèi)容，通過實驗器材認識、實驗過程操作、實驗結(jié)果總結(jié)，加強了學生的自主實踐能力和思考能力，提升了物理教學成果。但是在傳統(tǒng)教育理念和教學模式影響下，物理實驗教學在職業(yè)高中教學中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過分析職業(yè)高中物理實驗教學中的現(xiàn)狀，對物理實驗教學的應用提出相應的策略，從而引起教育者的重視，加強物理實驗在教學中的應用。
關(guān)鍵詞：職高物理；實驗教學；現(xiàn)狀；改革對策；
從經(jīng)典物理學到現(xiàn)代物理學，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實驗，可見物理是建立在實驗基礎上的研究，所以物理學科教學要結(jié)合物理實驗的教學。隨著素質(zhì)教學的要求下，物理實驗教學進行改革創(chuàng)新是必然趨勢，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推動物理教學的良性發(fā)展。
1、我國職業(yè)高中物理實驗教學的現(xiàn)狀
從沒有物理實驗教學到逐步增加實驗器材、增加隨堂實驗，物理實驗教學在不斷推進和發(fā)展，但是在實際應用和推廣過程中，暴露出大量的問題。比如：
�。�1）在應試教育壓力下，為了追求高分和升學率，部分學校和老師未注重物理實驗教學的應用，在教學課堂上仍是“老一套”，老師講，學生聽。通過實驗過程講解完成實驗操作的任務，然后得出課本上的實驗理論和公式，學生根本沒有動手操作的空間，實驗論理和公式只能通過死記硬背和課后練習來進行記憶。這樣的課堂沒有有趣的實驗現(xiàn)象、沒有操作的樂趣，得到的只能是“高分機器”。
高中物理教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文
在社會的各個領(lǐng)域，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的高中物理教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在新課改背景下，教師要對學生進行學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，是指學生應當具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合素質(zhì)。教師只有通過具體的學科實踐，才能夠促進學生核心素養(yǎng)的提升。高中物理學科的核心素養(yǎng)就是指學生在接受物理教育的過程中，必須積極運用物理知識、物理技能建立起適應個人發(fā)展和社會需要的關(guān)鍵品格和能力。在培育學生物理學科核心素養(yǎng)時，教師最重要的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，深入了解物理核心素養(yǎng)的本質(zhì)，并且將其作為重要的教學指導，從而探究高效的教學方法。
關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法及策略；
物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是學生通過物理學習而內(nèi)化的帶有物理學科特性的品質(zhì)，是學生在物理學習過程中逐步形成的知識積淀、思維品質(zhì)、能力表現(xiàn)，以及科學的態(tài)度、情感和價值觀的綜合體現(xiàn)。
一、高考對五種能力的考查與學科核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)
高考對學生五種能力的考查，主要包括理解能力、推理能力、分析能力、運用物理知識處理問題的能力以及實驗能力。物理學科素養(yǎng)則包括物理觀念、科學思維、科學態(tài)度等，這五種能力與物理學科核心素養(yǎng)具有一一對應的關(guān)系。物理觀念可以考查學生的理解能力、應用物理知識處理問題的能力以及實驗能力；科學思維則考查學生的推理能力和實驗能力；科學探究考察學生的推理能力、實驗能力；科學態(tài)度與責任考查學生的實驗能力。[1]由此可見，要想提高學生的學科核心素養(yǎng)，教師就必須認識物理學科的本質(zhì)，形成信息加工、判斷推理的能力，充分提高學生對物理學科核心素養(yǎng)的.認知與了解。
高中物理實驗教學與智慧課堂結(jié)合實踐論文
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的高中物理實驗教學與智慧課堂結(jié)合實踐論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：物理實驗是推動物理學科進步與發(fā)展的主要力量，同時還是學生對物理知識進行切實掌握的重要途徑。物理實驗為學生實踐自身所學的物理知識提供了平臺，對學生物理核心素養(yǎng)、動手、創(chuàng)造等諸多素質(zhì)與能力的發(fā)展具有重要意義。本文從課前利用微課指導預習，展示實驗流程；課上開展小組探究活動，內(nèi)化實驗原理；課下布置輔導課件作業(yè)，掌握實驗思維三個方面展開具體論述，希望為高中物理實驗教學提供一些嶄新的思路。
關(guān)鍵詞：新高考；高中物理實驗；智慧課堂；
信息化教育模式已經(jīng)成為當下最為流行的教學方式，各類學臺的推出和應用很好地緩解了傳統(tǒng)課堂所帶來的弊端。另外，隨著新高考改革的推進，高中物理教學也在逐漸進行優(yōu)化和發(fā)展，但是在課程實驗教學方面，還是沒有將智慧課堂融入，因此，我們需要進一步地改善教學模式和內(nèi)容，推動學生實驗能力的持續(xù)發(fā)展，提升學生信息化素養(yǎng)。
一、課前利用微課指導預習，展示實驗流程
智慧課堂打破了傳統(tǒng)教學的基本模式，將學生吸收知識、建立認知基礎的過程放在了課前階段，由此為學生課上的自主探究、活動參與提供了更多的時間與空間，因此這種教學模式更適合實驗教學。在高中物理實驗教學中，教師就可以運用微課實施智慧課堂。首先，教師需要根據(jù)實驗內(nèi)容，設計預習微課，例如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實驗中，教師應提前對該實驗展開分析，發(fā)現(xiàn)其中的實驗要點，將實驗過程劃分為幾個關(guān)鍵過程，進而將其轉(zhuǎn)化為微課視頻的重要內(nèi)容；其次，教師則要將制作好的微課發(fā)布，要求學生利用空余時間完成預習過程，通過微課向?qū)W生展示該實驗的基本理論和操作流程，讓學生從認知上建立實驗基礎，并將問題及時反饋[1-3]。
高中物理教學學生審題習慣培養(yǎng)策略論文
在學習和工作中，大家都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的高中物理教學學生審題習慣培養(yǎng)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：在高中物理教學過程中，物理習題教學是提高學生審題能力的重要途徑之一，培養(yǎng)學生的審題能力是高中物理教學中一項重要的任務。習題訓練的過程是要求學生認真審題、分析題目、尋找解答方法，所以審題是學生在習題訓練過程中最基礎的一項，只有能夠從題目中提取知識重點之后，才能更好地對習題進行解答，提高習題解答的正確率。審題能力是一種綜合性較強的能力，對學生的閱讀理解能力、分析推理能力等方面都有一定的要求。本文主要闡述在高中物理習題教學中存在的問題，并探究高中物理習題教學中培養(yǎng)學生審題習慣的策略。
關(guān)鍵詞：高中物理；習題教學；審題習慣；
在高中教學過程中物理屬于較難的學科，對學生的思維能力和理解能力要求很高，再加上高中物理學科課程中的知識點具有一定的特定性，并不是簡單地看書學習就能掌握，而是要在掌握了一定的物理基礎知識的前提下，進行合理的思考和探究，才能保證學生的學習成果。在高中物理習題教學過程中，培養(yǎng)學生的審題習慣和審題能力是很有必要的，只有學生具備了一定的審題、讀題和分析的能力，才能精準地抓住題目中所表達的主要意思，然后再根據(jù)課本中的理論知識和內(nèi)容進行解答，最后得到正確答案。在現(xiàn)階段的高中物理教學中，教師不僅要提高學生的學習能力，還要激發(fā)學生對物理學科的學習興趣，讓學生在學習的過程中可以憑借自己的知識結(jié)構(gòu)對物理知識進行合理的解答。因此，在高中物理教學中教師要讓學生打好學習物理的基礎，培養(yǎng)學生的審題意識和習慣，讓學生在習題訓練的過程中，能夠靜下心去理解題目的意思，提高解題的效率，鍛煉學生的物理思維能力，提高學生的綜合發(fā)展。
談高中物理數(shù)字化實驗教學策略論文
在學習和工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的談高中物理數(shù)字化實驗教學策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，將課堂教學活動與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為時代的一種發(fā)展趨勢。在高中階段，物理學科具有一定的抽象性，課堂教學知識點眾多，涉及的范圍也比較廣泛，因此學生在學習過程中會遇到很大的困難。在實際的物理課堂教學過程中，實驗是不可或缺的一部分，因此教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，采取數(shù)字化的教學方式，在提升課堂實驗教學效率的同時激發(fā)學生的學習熱情。因此本文以電學為例，從實際教學的角度出發(fā)，對高中物理數(shù)字化實驗教學的策略進行探究，以供交流和分享。
關(guān)鍵詞：高中物理；數(shù)字化；實驗教學；策略；
在信息化時代，數(shù)字化實驗教學屬于一種新型的教育教學模式，發(fā)展十分迅速。數(shù)字化實驗教學實際上是以真實的實驗作為基礎，通過傳感器等實驗儀器，對數(shù)據(jù)進行采集和處理的過程。在數(shù)字化實驗教學過程中，學生可以清晰地看到實驗的整個過程，并對實驗現(xiàn)象進行分析，以此來總結(jié)實驗規(guī)律。與傳統(tǒng)的物理課堂教學相比，數(shù)字化實驗教學方式有效提高了課堂活動的效率。電學知識是高中物理學習的重點，也是很多學生學習的難點。因此結(jié)合電學實驗，開展數(shù)字化的實驗教學活動，可以有效提升學生的學習效率。
一、高中物理教學現(xiàn)狀
高中物理有效教學的論文
在日常學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼母咧形锢碛行Ы虒W的論文，歡迎閱讀與收藏。
【摘要】高中物理是一門理科性的學科，對于很多學生來說感覺比較難學，同樣，這也讓部分老師覺得難教的科目。不同于初中物理的淺顯知識點，高中物理涉及的知識層次更高，難度更大，學習理解和分析能力也就要求更強。那么，老師該如何克服高中物理難度大卻內(nèi)容多的矛盾，進行有效地教學呢？本文立于這個問題，提出簡要觀點。
【關(guān)鍵詞】高中物理;有效教學;課堂教學
一、高中物理的重要內(nèi)容以及其重要性
高中物理的知識在初中物理上有相似重疊的部分，但是初中知識只是簡要學習表面而已，高中則是更深一層次的講解，并需要學生多進行思考，多了解其產(chǎn)生的原理。其重要內(nèi)容包括：必修一的運動及其規(guī)律、力及力的合成分解、牛頓定律等；必修二的曲線運動、萬有引力及天體運動、機械能守恒定律等；選修三的電場性質(zhì)及描述、電路、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器、分子動理論氣體性質(zhì)、物態(tài)變化、熱力學定律、機械振動機械波光的特性電磁波、相對論簡介、動量及其守恒定律波粒二象性原子、結(jié)構(gòu)原子核等知識點。要對高中物理進行有效教學不僅僅要先了解其重要內(nèi)容，更要明白為什么要學習高中物理，這樣能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，而不是盲目地照本宣科地為了應試而學習。高中物理的重要性在于不但讓學生的知識面擴展，還在于幫助學生樹立科學合理的.世界觀、價值觀、人生觀。大千世界無奇不有，大自然或者社會生活有很多神奇美妙的現(xiàn)象這些都是可以用物理的知識做出解釋。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，并不是意識的。老師要起到帶頭啟迪的作用，幫助學生培養(yǎng)辯證唯物主義的方法論，增強科學意識。
淺談高中物理實驗教學論文
摘 要：面對新課標下的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上高度重視實驗教學，從方式方法上改革實驗教學。為了提高實驗教學效果，可以通過鼓勵學生對實驗進行猜想與假設、將"測量驗證"實驗改為設計型實驗、改演示實驗為分組實驗等方式進行教學，以培養(yǎng)學生觀察、分析、思考、探索能力，提高學生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：物理教學；實驗教學；設計型實驗
物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基本規(guī)律的學科，它是一門建立在實驗基礎上的自然科學，因此物理實驗的教學對于高中物理教學來說起著十分重要的作用。
一、實驗教學在物理教學中的功能
1.演示實驗在整個物理實驗中占有重要位置，在教學中如果能做好演示實驗，可以引導學生對所研究的物理現(xiàn)象進行觀察、
分析、思考，從而引導學生理解物理概念和規(guī)律，掌握研究物理的科學方法。例如，在研究作勻速圓周運動的物體所受的向心力與質(zhì)量、角速度、半徑之間的關(guān)系時，通過實驗研究得到了物理規(guī)律和研究物理規(guī)律的一種方法——控制變量法。
2.通過實驗可以培養(yǎng)學生嚴謹細致、認真負責的科學態(tài)度，對待任何事情都不能憑個人的主觀意念，培養(yǎng)學生處事要謹慎的態(tài)度。例如，通過牛頓管實驗使學生認識到日常生活中的一些錯覺不是由于規(guī)律的錯誤引起的，而是受到了外界一些因素的影響所致。
3.通過實驗教學，學生明白人類在探究自然規(guī)律推進科學和文明發(fā)展過程中道路是曲折的，得到物理規(guī)律需要幾代人的艱辛與努力。使學生學會尊重別人的勞動成果，并刻苦學習。
探討分層教學理念在高中物理教學中的應用策略教育學論文
一、當前我國高中物理教學存在的問題
1. 教學模式單一落后。
目前, 高中物理老師大多運用講解式的教學方法。近年來, 雖然引入了一些新的教學理念和方法, 但是在實際的教學中并未得到有效的運用, 且預期效果并未達成。物理原本就是一個比較枯燥的學科, 假如老師缺乏變革的思想, 不重視學生融會貫通能力的培育, 會妨礙學生思維能力的發(fā)展, 導致學生一味地聽從, 獨立思考的能力低下。同時, 學生學習積極性不高。在高中物理教學中, 對學生獨立思考能力的培育是特別關(guān)鍵的。這是因為唯有學生主動探究物理現(xiàn)象或者事物的內(nèi)在機理, 才會科學使用公式來進行具體的解答�？墒歉咧袑W生正處于青春期, 對于別人灌輸?shù)男畔⒂袝r缺乏耐心, 拒絕接受, 并且部分學生在高中階段便沒有打好物理基礎, 學習難度較大原理的時, 通常會壓力倍增, 乃至產(chǎn)生厭學的想法, 此種學習狀態(tài)對于物理學習成效十分不利。
2. 學生生源種類多, 學生個體差異明顯。
高中學生源自于多個高中學校, 在學習方式方法上存在一定差異, 部分學生在高中時便形成了優(yōu)良的思維模式, 到高中后便可以比較輕松地學習物理知識;部分學生在高中階段未形成好的思維模式, 到高中后便無法有效掌握難度更深的知識。在課堂上, 學生掌握與否老師無從知曉, 部分學生掌握了, 部分學生還有所欠缺, 長期下去, 便會降低課堂教學成效。
二、當前我國高中物理教學中分層教學理念的應用策略
高中物理教學與科學方法教育論文
摘要：物理學蘊含著豐富的科學方法和思想，本文對在高中物理教學如何進行科學方法教育進行了探討，以期在教學中提高學生興趣，培養(yǎng)科學素質(zhì)，樹立正確的科學態(tài)度。
關(guān)鍵詞：高中物理；科學；方法教育
物理學研究物理結(jié)構(gòu)性質(zhì)和運動規(guī)律的科學，是現(xiàn)代科學技術(shù)一個重要的生長母體。在現(xiàn)代生活生產(chǎn)和科技領(lǐng)域有著廣泛的應用，特別是物理學的知識、研究方法和思想方法已滲入各門自然科學、技術(shù)科學和社會科學中，并對社會生產(chǎn)力的發(fā)展起著非常重要的作用。由于物理學是以創(chuàng)新精神為主要特征的學科，具有豐富的科學方法，如：除了歸納和演繹、分析與綜合、類比與假設等邏輯方法外，觀察實驗、模型思想、微分思想、等效思想、變換思想、對稱思想、守恒思想都是物理學獨特和有效的方法。因此，結(jié)合物理教學培養(yǎng)學生科學思維能力，具有其他學科無可比擬的優(yōu)越性。所以我們有必要對高中物理教學如何進行科學方法教育問題進行深入研究，以求在教學中提高學生興趣，培養(yǎng)科學素質(zhì)，樹立正確的科學態(tài)度。
但是，傳統(tǒng)的物理教學“以掌握物理概念與規(guī)律為核心”，只強調(diào)知識完整性與系統(tǒng)性，本質(zhì)上只注重知識的邏輯體系，忽視對知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程的探究，一切圍繞“應試”的需要，教師課堂上形成了考什么教什么的封閉式教學模式，學生則考什么學什么的任務式學習。由此，優(yōu)秀教師的教案，學生的課外參考書，都是將知識的邏輯體系放在首位，對物理知識的.理解和論述都很深刻和精辟，但對概念規(guī)律形成過程的分析極少，對物理學方法的探討，更是避而不談。