機(jī)械工程師論文1

　　機(jī)械工程卓越工程師培養(yǎng)模式的探究

　　【摘要】對于機(jī)械工程卓越工程師的培養(yǎng)一直就是非常重要的一個任務(wù)。下面筆者主要就圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的一些現(xiàn)行的相關(guān)的要求，來提高機(jī)械專業(yè)高校畢業(yè)生的一些社會適應(yīng)能力的一些培養(yǎng)模式作為探究的目標(biāo)，針對現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)系列的一些現(xiàn)行的特點(diǎn)出發(fā)，對機(jī)械工程卓越工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行一個簡單的探究。希望能對大家有一定的幫助。

　　【關(guān)鍵詞】機(jī)械;工程;卓越;工程師;培養(yǎng);模式;探究

　　0.前言

　　眾所周知，現(xiàn)階段的一些發(fā)展方向就是向著人才強(qiáng)國戰(zhàn)略進(jìn)軍，當(dāng)然，隨著現(xiàn)在的知識經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，整個的社會上，對人才的需求，發(fā)生了很大的變化�，F(xiàn)階段的一些企業(yè)單位對于人才的社會適應(yīng)能力的要求越來越高，對于現(xiàn)階段的實(shí)踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對機(jī)械工程中的卓越工程師進(jìn)行培養(yǎng)就成了一個非常重要的任務(wù)。下面筆者主要對于現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，希望能有一定的幫助。

　　1.機(jī)械工程卓越工程師的簡單介紹

　　機(jī)械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)方案的提出是經(jīng)過了非常多的討論通過的。有一定的時效性，當(dāng)然對于現(xiàn)階段的機(jī)械工程卓越工程師的計(jì)劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什么是卓越工程師、卓越工程師的培養(yǎng)模式、卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性三個方面對機(jī)械工程卓越工程師做一個簡單的介紹，希望可以對大家有一定的幫助。

　　1.1什么是卓越工程師

　　卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，簡稱為卓越計(jì)劃，它是教育部聯(lián)合有關(guān)部門，以及行業(yè)協(xié)會一起，在20xx年6月，啟動的一項(xiàng)，重大教育教學(xué)改革項(xiàng)目。主要就是以培養(yǎng)適合時代性的新型人才做的一項(xiàng)重大的策略。當(dāng)然，它是非常有效的進(jìn)行人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施的一部分，在卓越計(jì)劃實(shí)施的過程中，必將對促進(jìn)高等工程教育，面向社會需求培養(yǎng)工程技術(shù)人才，以及全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，等諸多的方面，發(fā)揮十分重要的示范作用，以及相應(yīng)的引導(dǎo)作用。

　　卓越工程師的提出就是要基于現(xiàn)在的工程中的一些弊端所進(jìn)行的。對于現(xiàn)階段的工程形成的本質(zhì)而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現(xiàn)階段，我們需要的人才是具備著科班的知識水平，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度來的一個兼具著施工能力強(qiáng)，對于工程的整體把握以及創(chuàng)新能力都非常好的一種新型人才。對于這種人才的培養(yǎng)就是要讓工程教育回歸于工程。本文，筆者真正的立足于學(xué)生的主體地位，對于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開展卓越機(jī)械工程師，培養(yǎng)方案研究，并介紹了卓越工程師培養(yǎng)方案，等方面的一些具體舉措。

　　1.2卓越工程師的培養(yǎng)模式

　　對于卓越工程師的培養(yǎng)模式中不難看出，現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)是針對著現(xiàn)在工程師的一些缺陷所進(jìn)行的。主要是借鑒了世界先進(jìn)國家高等工程教育的一些成功的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合著自己國家的國情所創(chuàng)建的，具有中國特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養(yǎng)模式，既是我國高等工程教育發(fā)展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業(yè)生競爭力的一種必然的選擇。

　　1.3卓越工程師培養(yǎng)模式的重要性

　　對于現(xiàn)在的卓越工程師的培養(yǎng)模式的重要性方面來說，主要是它是基于工程形成的，能夠真正的讓工程教育回歸工程的一種比較正確的機(jī)械工程活動。當(dāng)然主要是因?yàn)樗�是一種綜合應(yīng)用自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)，社會科學(xué)基礎(chǔ)理論，技術(shù)手段等，去改造客觀世界的一種必要的實(shí)踐活動。因?yàn)檎麄�的機(jī)械工程具有相對的復(fù)雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術(shù)特征。對于整個工程的整體把握上就相對不是太容易的。而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的推廣以及應(yīng)用而言，現(xiàn)代機(jī)械工程中，無論是可采納的材料還是其中的技術(shù)，都是可運(yùn)用的分析，以及設(shè)計(jì)手段都更趨復(fù)雜化了�？梢哉f是典型的機(jī)械工程的問題已經(jīng)發(fā)展成為一個包括研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營銷、管理、咨詢等主要環(huán)節(jié)的工程鏈的問題了。可以說現(xiàn)在提出的卓越工程師的培養(yǎng)計(jì)劃就是基于這種現(xiàn)狀所提出的，有一定的長遠(yuǎn)性的目標(biāo)，是非常具有可行性的。其中對于整個的機(jī)械工程來說的，整體性非常強(qiáng)，每一環(huán)節(jié)都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強(qiáng)了工程間的問題解決和工程整體的順利的完成。

　　2.機(jī)械工程卓越工程師的培養(yǎng)模式

　　卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是我國高等教育發(fā)展和改革的新方向，是為了滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而提出的一項(xiàng)改革方案。現(xiàn)階段的機(jī)械工程卓越工程師的培養(yǎng)模式中主要加入的就是對于工程能力方面的培養(yǎng)。加入了工程力學(xué)，工程圖學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)，工程材料，過程原理，電工電子技術(shù)，檢測與控制技術(shù)等，對整個的工程有實(shí)效性的一些課程，這樣的話，對于整個的卓越工程師的培養(yǎng)模式就更好的對此有了一定的深入。下面筆者主要對于此方案的培養(yǎng)模式進(jìn)行一個簡單的探究。主要是從利用教學(xué)計(jì)劃修訂的契機(jī)完善課程體系的設(shè)置 、利用研究型教學(xué)的機(jī)會改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式兩個方面進(jìn)行的探索。

　　2.1利用教學(xué)計(jì)劃修訂的契機(jī)完善課程體系的設(shè)置

　　培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是高校根據(jù)不同層次，不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格所制定的，實(shí)施人才培養(yǎng)活動的，具體方案。當(dāng)然一般包括課程體系，教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)大綱等。其核心是課程體系。教學(xué)計(jì)劃的重新修訂也是現(xiàn)階段的卓越工程師的培養(yǎng)中的一個非常重要的任務(wù)。相關(guān)的高校，在編制或修訂機(jī)械工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時，在整個的課程體系的設(shè)計(jì)上，要針對社會上對于現(xiàn)階段的機(jī)械工程的專業(yè)人才的需求，做一個相關(guān)的動態(tài)分析之后，才能進(jìn)行面向行業(yè)、企業(yè)、現(xiàn)實(shí)社會生活的專項(xiàng)培養(yǎng)，一方面，要注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的夯實(shí)，前沿專業(yè)科技的發(fā)展;另一方面，要注重學(xué)科與課程的系統(tǒng)性和專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐性，還要圍繞企業(yè)的需求和市場的變化，始終保持對市場和企業(yè)的高敏感度，強(qiáng)調(diào)企業(yè)對學(xué)生具備的職業(yè)能力的要求，突出社會對學(xué)生具備的基本素質(zhì)的培育。這樣才能更好的為社會服務(wù)。對整個的機(jī)械工程中的卓越工程師的培養(yǎng)模式中，一定得建立足夠的教學(xué)培養(yǎng)模式。這樣才能保證，人才的適應(yīng)能力以及革新能力的完整體現(xiàn)。

　　2.2利用研究型教學(xué)的機(jī)會改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

　　研究型教學(xué)是教師在教學(xué)過程中通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式也是現(xiàn)階段的卓越工程師培養(yǎng)方案中非常重要的一點(diǎn)。對于相關(guān)的研究型教學(xué)模式將學(xué)習(xí)，研究，實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識、能力，在主動探索、主動思考、主動實(shí)踐的研究過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的一種教學(xué)模式。這樣就解決了現(xiàn)階段的一些不容易解決的問題。為更好的將卓越計(jì)劃發(fā)展開來，奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　3.結(jié)束語

　　綜上所述，人們對于現(xiàn)階段的機(jī)械工程中的機(jī)械工程師的培養(yǎng)模式還是比較重視的。在一定的發(fā)展階段不難看出，人們現(xiàn)在的機(jī)械制造中，有創(chuàng)新性人才的企業(yè)單位的效益往往好于其他的單位。這樣看來，整個的培養(yǎng)計(jì)劃中必要的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然整個的培養(yǎng)模式現(xiàn)在還在進(jìn)行著不斷的改進(jìn)，相信會越來越好的。對于現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式的探究中，如何培養(yǎng)卓越工程師的問題，希望本文給出了比較重要的答案。

　　【參考文獻(xiàn)】

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機(jī)械工程師論文2

　　1教學(xué)與科研互動的實(shí)踐與理論意義

　　我校系列數(shù)控技術(shù)課程涉及數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備、機(jī)械加工與編程技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)、工程機(jī)械制造、模具設(shè)計(jì)制造、先進(jìn)制造技術(shù)等。長期以來，受資金的背景知識和評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，教師和其他因素的影響，本課程的教學(xué)，有一種傾向，重視軟件和硬件，忽視培訓(xùn);高水平、突出的國內(nèi)材料的特性是非常小的;辦學(xué)模式單一，其自身的特點(diǎn)和多樣化風(fēng)格不足;實(shí)踐訓(xùn)練不能保證所有學(xué)生有充足的時間，獨(dú)立，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或充足的設(shè)備開展科技創(chuàng)新活動。雖然我們采取了很多的數(shù)控技術(shù)為“科學(xué)技術(shù)”，高新技術(shù)研究和工程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的積累，但在教學(xué)和科研的關(guān)系的局限性，缺乏協(xié)調(diào)，教學(xué)和科研的融合是不能令人滿意的。主要的問題是，教師過于注重教學(xué)研究，教學(xué)方法不愿意做事不認(rèn)真，教學(xué)成果，教學(xué)成績，寫作不覺得在教材的基礎(chǔ)上緩解;教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的教學(xué)方法，從照本宣科的科學(xué)研究的課堂氛圍;科學(xué)研究的新成果不能應(yīng)用于教學(xué)、科研和最新發(fā)展趨勢不是融合教學(xué);教師科研個人之間的戰(zhàn)斗，他們自己的業(yè)務(wù)，雖然古交是聽說過，但沒有更多的交流。教與學(xué)的結(jié)合成了空談。相對于傳統(tǒng)教學(xué)科研割裂的情形，教學(xué)與科研互動在4個方面具有優(yōu)化作用和先進(jìn)性。

　　1.1教育內(nèi)容

　　教學(xué)不是按照一本相對固定、內(nèi)容龐雜的數(shù)控技術(shù)教材進(jìn)行授課，而是根據(jù)實(shí)際需要，以一定的理論框架為基礎(chǔ)，將理論授課整合為結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)精深的專題講座體系，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是與時俱進(jìn)的。

　　1.2教育方法

　　讓在數(shù)控技術(shù)科研上富有學(xué)術(shù)成果的教師參加教學(xué)工作，有利于將相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論中的知識點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿自然結(jié)合，形成高屋建瓴之勢，真正做到深入淺出。

　　1.3教育分工

　　不是由一位特定教師承擔(dān)一兩個班級至少一學(xué)期的授課，而是由多名或更多的研究型教師，經(jīng)分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自的教研所長，面對更多的班級進(jìn)行短時期、高水平的學(xué)術(shù)交流。

　　1.4教育考核

　　采用研究型專題寫作等靈活形式，更加注重對學(xué)生能力、素質(zhì)的考核，促使教學(xué)重心向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，加大對理論聯(lián)系實(shí)際問題的考核，加大對數(shù)控技術(shù)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題的分析與考核。

　　2基于教學(xué)科研互動的數(shù)控技術(shù)系列課程改革

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研的良性互動，把促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為制訂課程計(jì)劃的基本依據(jù)，在數(shù)控技術(shù)系列課程和社會需求之間建立明確的聯(lián)系，使數(shù)控技術(shù)系列課程教學(xué)從基于理論向重視實(shí)踐和面向行動轉(zhuǎn)化。

　　2.1解決了教學(xué)和科研相融合的機(jī)制問題

　　建立了教學(xué)和科研相互融合的機(jī)制，主要包括三部分

　　(1)結(jié)合學(xué)科建設(shè)和教研室工作，建立任課教師的評價體制，即制定處理教學(xué)科研關(guān)系的激勵政策，教師的獎勵、晉職、招收研究生等均要求教學(xué)與科研并重。

　　(2)任課教師自身要實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研之間的融合，即采用互動式的教學(xué)方式，注意學(xué)生的反饋，注意與實(shí)踐相結(jié)合，注意通過研究的方法來解決問題，以利于學(xué)生和教師的交流互動，有利于教師掌握當(dāng)前社會的變化以及研究領(lǐng)域的變化。

　　(3)任課教師之間要實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的融合，即形成“學(xué)科帶頭人”制度，以機(jī)械工程學(xué)科帶頭人為工作中心，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)和科研都圍繞其進(jìn)行，一方面，通過相互傳授和向?qū)W生傳授其研究的內(nèi)容，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的影響，另一方面，通過教學(xué)，相互聽課，不斷相互交流協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，最終取得教學(xué)和科研的雙贏效果。

　　2.2促進(jìn)了科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化

　　結(jié)合課程改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，結(jié)合專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效率，在引進(jìn)高新技術(shù)硬件和軟件的同時，將數(shù)控技術(shù)的最新研究成果和技術(shù)引入課程教學(xué)，內(nèi)化為數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)特色，從而使數(shù)控技術(shù)系列課程的辦學(xué)水平得到提高，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的交流得以加強(qiáng)，知識得以更新，素質(zhì)得到提高。由于改善了教學(xué)科研條件，教學(xué)、科研相互促進(jìn)、良性循環(huán)。

　　2.3教學(xué)方式和方法邁上新臺階

　　自主開發(fā)了數(shù)控銑床仿真系統(tǒng)、數(shù)控車床仿真系統(tǒng)等虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，機(jī)械制造工程學(xué)CAI虛擬教學(xué)軟件，數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控車床編程與操作、數(shù)控銑床/加工中心編程與操作、數(shù)控電火花線切割機(jī)床編程與操作等CAI課件。由于在教學(xué)過程中體現(xiàn)了自己特有的教學(xué)思想，不但有效地提高了教學(xué)效率，而且以逼真的效果加大了課堂信息量，提高了學(xué)生的空間思維能力、創(chuàng)新能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果。

　　2.4優(yōu)化數(shù)控技術(shù)核心課程，發(fā)展跨學(xué)科相關(guān)課程

　　從數(shù)控技術(shù)的系統(tǒng)性、整合性出發(fā)，減少了一些專業(yè)課的課時，將數(shù)控技術(shù)系列課程中帶有共性的基礎(chǔ)原理和方法整合、加強(qiáng)、優(yōu)化至核心課程，盡量避免對學(xué)位課程進(jìn)行過于具體的設(shè)計(jì);調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，先后對本科生進(jìn)行了數(shù)值分析、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、Matlab科學(xué)與計(jì)算、復(fù)雜刀具設(shè)計(jì)等課程知識的培訓(xùn)，盡可能地拓寬課程基礎(chǔ)知識;打破學(xué)科壁壘，先后聘請與我院有科研合作關(guān)系的設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院的專家舉辦機(jī)電產(chǎn)品造型技術(shù)、控制電機(jī)、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)、人體解剖學(xué)等課程知識的講座，使學(xué)生形成了較為靈活的思想和較為寬廣的知識背景。

　　2.5花大力氣編寫高質(zhì)量的特色教材和專著

　　如何編寫和使用教材是數(shù)控技術(shù)系列課程改革面臨的新問題。我校組織數(shù)控技術(shù)科研和教學(xué)的精干力量，編寫了《數(shù)控銑床及加工中心自動編程與操作》《數(shù)控車床自動編程與操作》《數(shù)控線切割自動編程與操作》三部擬作教材使用的專著。該系列著作的特點(diǎn)在于：嘗試將學(xué)科性教育和職業(yè)性教育的內(nèi)容糅合，內(nèi)容科學(xué)合理、客觀翔實(shí);突出一個“新”字，現(xiàn)代化內(nèi)容貫穿全書，使讀者處于數(shù)控技術(shù)的發(fā)展前沿，拉近讀者與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的距離;重視交叉學(xué)科和跨學(xué)科研究的發(fā)展動向，并盡可能地將這些動向反映出來;結(jié)合工程實(shí)際，融合機(jī)械設(shè)計(jì)自動化軟件SolidWorks的三維特征造型技術(shù)、Matlab語言的數(shù)值計(jì)算功能，詳盡地介紹數(shù)控技術(shù)CAD/CAM軟件在模具和工具行業(yè)的應(yīng)用;對于師生和社會讀者普遍關(guān)心的數(shù)控加工技術(shù)的工藝技巧及特種加工技術(shù)等內(nèi)容，也做了合理的編排。

　　2.6向本科生開放大型、精密科研數(shù)控設(shè)備

　　向本科生開放大型、精密科研設(shè)備，是在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革中將教學(xué)科研互動工作落到實(shí)處的一項(xiàng)重大舉措。但這種開放不是簡單的開放，而是通過擬訂培養(yǎng)方案，提出培養(yǎng)措施，安排開放時間等，將其納入專項(xiàng)培訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科技創(chuàng)新活動的工作計(jì)劃中。得益于該措施，學(xué)生不但有機(jī)會接觸一些高精尖的數(shù)控設(shè)備，如數(shù)控高功率橫流二氧化碳?xì)怏w激光器、數(shù)控YAG固體激光器、立式數(shù)控加工中心等，一些學(xué)生還以主人翁的姿態(tài)參與了部分相關(guān)科研子課題的研究工作。該舉措在一定程度上改變了數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的課程理論化、實(shí)踐環(huán)節(jié)簡化、實(shí)踐訓(xùn)練弱化的現(xiàn)狀。

　　3結(jié)束語

　　一系列的數(shù)控技術(shù)課程改革為切入點(diǎn)，通過探索和實(shí)踐很長一段時間，一個“教學(xué)與科研相結(jié)合的研究，形成教學(xué)與科研的良性互動的基本形式為主要內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)通過“卓越工程師人才的目的;普通教育和專業(yè)教育，在課程改革中的教育理論與實(shí)踐教育均衡發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);探索和發(fā)展的一種教學(xué)整合的有效機(jī)制科研、教學(xué)效益顯著，取得了明顯的科研、教育和社會經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研成果的雙贏。

機(jī)械工程師論文3

　　摘要：

　　機(jī)床爬行現(xiàn)象是機(jī)床常見故障之一，也是機(jī)械加工中難以解決的問題之一，其危害特別大，我們必須采取有效措施加以防范。多年來，通過對機(jī)械加工中機(jī)床產(chǎn)生爬行現(xiàn)象時的觀察和統(tǒng)計(jì)分析，從中摸索出其產(chǎn)生爬行時的一些規(guī)律，找到了引起爬行的主要原因和解決辦法，本文就機(jī)械加工生產(chǎn)中機(jī)床爬行現(xiàn)象做一簡單的闡述和分析。

　　關(guān)鍵詞：

　　機(jī)床爬行；機(jī)械故障；機(jī)械加工

　　數(shù)控機(jī)床的爬行故障是指進(jìn)給系統(tǒng)的運(yùn)動件在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中運(yùn)行速度為連續(xù)勻速的運(yùn)動，但是當(dāng)其運(yùn)動速度低于標(biāo)準(zhǔn)值時，就會打破勻速運(yùn)動的規(guī)律，表現(xiàn)為時快時慢，忽走忽停，運(yùn)行過程中存在頓、跳的現(xiàn)象，這種故障就稱之為爬行故障。爬行主要在低速運(yùn)行的情況下在傳動系統(tǒng)的執(zhí)行部件上出現(xiàn)，一般來說，爬行程度較輕微的情況下是不容易被察覺的，明顯的爬行會表現(xiàn)為較大距離的跳動。爬行故障可由多種原因引起，排除起來有一定的困難。

　　一、機(jī)床爬行故障的危害分析

　　機(jī)床出現(xiàn)爬行時，使導(dǎo)軌運(yùn)動不均勻，從而降低了定位精度和靈敏度，這會嚴(yán)重影響工件表面加工質(zhì)量，甚至于導(dǎo)致被加工零件的報廢；此外還會造成機(jī)床運(yùn)動副的加速磨損；爬行嚴(yán)重時，會使機(jī)床失去加工能力。許多專家學(xué)者和工業(yè)界的同行們通過大量實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些假說來解釋爬行原因，但對爬行的本質(zhì)和機(jī)理，卻各有理論。

　　對于此類集機(jī)、電、液等先進(jìn)技術(shù)于一體的機(jī)械加工設(shè)備，產(chǎn)生爬行的因素是很復(fù)雜很綜合的，機(jī)床的機(jī)、電、液中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能引起機(jī)床爬行，而實(shí)際工況中如何消除爬行故障與機(jī)床使用維護(hù)保養(yǎng)有很大的關(guān)系，極為典型的是金屬切屑對運(yùn)動副導(dǎo)軌拉傷到液壓油品質(zhì)等問題對機(jī)床爬行故障的起因。

　　二、機(jī)床爬行故障的原因分析

　　在設(shè)計(jì)制造機(jī)床時，它的傳動機(jī)構(gòu)剛性和工作臺導(dǎo)軌承載能力是能都達(dá)到使用要求的，出現(xiàn)爬行在實(shí)際工作中我們主要考慮的是人力不可控或不容易控制的因素，這主要體現(xiàn)在機(jī)床導(dǎo)軌副的精度和靜壓系統(tǒng)兩方面。機(jī)床使用時維護(hù)保養(yǎng)不好如刮屑板損壞使金屬切屑直接進(jìn)入兩導(dǎo)軌面之間或液壓油雜質(zhì)未過濾完全，都很容易造成導(dǎo)軌面拉傷導(dǎo)軌磨損后表面精度不夠，低速運(yùn)動狀態(tài)下，摩擦力增大而驅(qū)動力不足，致使工作臺不能保持平穩(wěn)的運(yùn)行進(jìn)而出現(xiàn)爬行故障。

　　另外，靜壓導(dǎo)軌是依靠靜壓油腔在兩導(dǎo)軌面之間形成具有一定強(qiáng)度的壓力油膜，使導(dǎo)軌面間形成液體摩擦減小了摩擦因數(shù)，達(dá)到使工作臺平穩(wěn)運(yùn)行的目的。但若導(dǎo)軌面間缺油，致使沒有形成油膜或油膜厚度不夠，出現(xiàn)干摩擦負(fù)載加大，低速運(yùn)行狀態(tài)下驅(qū)動力不足，機(jī)床便出現(xiàn)爬行故障。另外，導(dǎo)軌磨損或靜壓油腔被破壞均會使油腔不能很好的封油，使液壓油膜不達(dá)標(biāo)或者形成不了油膜；而液壓油質(zhì)變壞粘度降低，使靜壓油膜剛度不夠，托不起負(fù)載，也是機(jī)床出現(xiàn)低速爬行故障的一個原因。

　　三、機(jī)床爬行故障的診斷措施

　�。ㄒ唬�檢查是否由于滑座靜壓問題引起爬行

　　檢查方法如下，在滑座與底座導(dǎo)軌接觸的四個面分別放上百分表，啟動油泵，建立靜壓油膜后觀察四個百分表讀數(shù)。假如四塊百分表只有一個或兩個讀數(shù)偏低，說明浮生量不均勻，個別螺旋毛細(xì)管堵塞，需要把它拆掉，并逐一檢查、清洗，此處要注意螺旋毛細(xì)管順序不要裝亂，因?yàn)楦鞑糠炙�需壓力不同，廠家在出廠前已經(jīng)調(diào)試完畢。假如四塊百分表讀數(shù)都低，說明導(dǎo)軌靜壓沒有建立起來。

　　首先，看壓力表示數(shù)是否滿足條件：壓力表示數(shù)低，說明在壓力表前面油壓不夠，逐一排除油箱油位是否滿足工作要求，油溫是否在正常范圍，油箱內(nèi)油液是否混有空氣；濾油器、單向閥、液壓管路是否堵塞，發(fā)現(xiàn)堵塞現(xiàn)象及時清洗或更換；液壓泵和電機(jī)是否正常工作，液壓泵是否由于密封件損壞或密封不可靠而進(jìn)氣；壓力表數(shù)正常，說明后面減壓閥有可能發(fā)生以下故障，出口壓力很低、閥內(nèi)泄漏嚴(yán)重、出口壓力不穩(wěn)定，發(fā)現(xiàn)以上問題要檢查閥芯并清洗減壓閥，或更換此閥；發(fā)現(xiàn)油路、螺旋毛細(xì)管有堵塞處，及時清理。以上油路檢查無誤，檢查是否由于滑座與導(dǎo)軌的間隙問題，導(dǎo)致導(dǎo)軌靜壓建立不起來�；�座采用恒壓閉式靜壓導(dǎo)軌，導(dǎo)軌間隙過大時，靜壓油膜剛度小，精度不穩(wěn)定。間隙過小，會增加附加摩擦，使滑座移動困難。導(dǎo)軌的間隙需要調(diào)整到即能建立剛度適合的靜壓，又能運(yùn)動自如。

　　滑座靜壓導(dǎo)軌的兩垂直面有一側(cè)導(dǎo)軌面是基準(zhǔn)導(dǎo)軌面，與其相對的導(dǎo)軌面是有可調(diào)整的鑲條，組成的導(dǎo)軌面。因鑲條與底座導(dǎo)軌的結(jié)合面有1：50的斜度。因此只要前后移動鑲條，即可減小或增加導(dǎo)軌間隙。靜壓油腔開在鑲條上，鑲條位置的調(diào)整不影響靜壓的建立。此機(jī)床設(shè)備的鑲條是由定位銷定位，定位銷由內(nèi)六角螺栓和螺母定位。間隙偏小時，先用小六方扳手向外擰松螺栓，然后逐漸向外微調(diào)螺母。調(diào)整中隨時檢查導(dǎo)軌間隙應(yīng)保持0．04mm塞尺不入，而且進(jìn)給電機(jī)的電流保持沒有突然的變化和電流加大的情況。

　�。ǘ�）機(jī)械傳動方面是否正常

　　在檢查滑座液壓系統(tǒng)后，并無發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致爬行的原因，這時應(yīng)排查是否由于滑座進(jìn)給箱問題造成的爬行現(xiàn)象。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)進(jìn)給箱中與齒條嚙合的齒輪上下微移導(dǎo)致爬行。此臺機(jī)床滑座進(jìn)給箱大體結(jié)構(gòu)如下：電機(jī)所帶軸為I軸→傳動軸為II軸→與齒條嚙合軸為III軸。調(diào)整方法如下：拆掉III軸上的軸蓋，取出軸承，可觀察到齒輪與軸之間是由漲圈進(jìn)行固定的，把漲圈一周的螺栓松開；于把II軸的背帽松開，并把II軸上提至無間隙；用扳手逆時針扳緊I軸同時把III軸上漲圈往下打，然后鎖死漲圈一周的螺栓；要是調(diào)整的好，此時II軸的軸沒有上下移動量，并擰緊背帽；最后再檢查齒輪與齒條嚙合間隙的大小，間隙大時，可適當(dāng)?shù)男弈フ{(diào)整墊的方法調(diào)整進(jìn)給箱，然后壓緊楔塊，緊固進(jìn)給箱固定螺栓。

　　綜上所述，本機(jī)床滑座爬行問題經(jīng)常發(fā)生，初期維修現(xiàn)場通過大量更換零件，不但未能解決問題，反而使維修工作更加復(fù)雜，耽誤了生產(chǎn)，造成了浪費(fèi)；后期通過技術(shù)人員的認(rèn)真分析，使問題明朗化，及時地解決了問題�？梢娍焖佟�準(zhǔn)確地查找、分析是維修爬行故障的重要前提。

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