歷史小論文
對(duì)歷史的現(xiàn)代研究是廣泛的，包括對(duì)特定地區(qū)的研究以及對(duì)歷史調(diào)查的某些主題或主題要素的研究。通常，歷史是小學(xué)和中學(xué)教育的一部分，歷史學(xué)研究是大學(xué)研究的一門(mén)主要學(xué)科。小論文是篇幅較短的論文，是論文的入門(mén)。所謂“小”是指論文應(yīng)短小精悍、簡(jiǎn)明扼要。
歷史小論文1
摘要：本文從高考近幾年歷史小論文分值入手，列出了學(xué)生在做歷史小論文出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并詳細(xì)說(shuō)明其特點(diǎn)與今后應(yīng)對(duì)的方法.
關(guān)鍵詞：歷史小論文；邏輯思維；命題
歷史小論文題是最近幾年出現(xiàn)，為一種新題型，它由上海高考題中的論述題逐漸演變而來(lái)。這種題型著重于考察學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生將課本中的知識(shí)與相應(yīng)的材料相結(jié)合，并應(yīng)用歷史語(yǔ)言（史學(xué)論觀）描述自己的觀點(diǎn)，這種題型沒(méi)有固定的標(biāo)答，也沒(méi)有明顯的套路。是屬于開(kāi)放性的試題。下表為20xx年與20xx年的小論文各得分段的情況進(jìn)行一個(gè)實(shí)際展示：
自20xx與20xx年小論文題的得分段及百分比
從表中可以看出，學(xué)生在高分段得分較少，平均分沒(méi)有超過(guò)一半，一個(gè)原因是學(xué)生在提煉觀點(diǎn)時(shí)沒(méi)有根據(jù)題意，導(dǎo)致跑題而失分；另一個(gè)原因則是因?yàn)榇祟惖念}型平時(shí)少見(jiàn)，做出來(lái)比較別扭，很難按題意答。
筆者在教學(xué)第一線，與學(xué)生接觸較多，從平時(shí)的檢測(cè)題和歷年的高考題來(lái)看，學(xué)生多有失誤，主要是由于知識(shí)、能力的缺陷，答題技巧、表達(dá)水平的不足以及審題、答題習(xí)慣的不良等因素造成的，屬于答題的多項(xiàng)綜合癥。總括起來(lái)，存在如下問(wèn)題：
第一、審題不慎。認(rèn)真審題，明確題目要求，這是準(zhǔn)確完整地回答好試題的關(guān)鍵。
第二、知識(shí)應(yīng)用不夠。明確題目要求，正確地回答問(wèn)題，首要條件在于全面地掌握歷史知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生具備了全面系統(tǒng)而扎扎實(shí)實(shí)的歷史知識(shí)，才能夠?qū)⒛X中所存的豐富知識(shí)解答。
第三、表達(dá)不當(dāng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清晰，這是對(duì)歷史問(wèn)答題的文字表述的基本要求。但學(xué)生在答題過(guò)程中思維有時(shí)比較混亂，并沒(méi)有一個(gè)明確的分點(diǎn)，無(wú)綱無(wú)目，段落層次不清，這就導(dǎo)致學(xué)生得分不高。
第四、史論脫節(jié)，邏輯很不嚴(yán)密。這主要表現(xiàn)在用史實(shí)說(shuō)明歷史觀點(diǎn)或結(jié)論的答題中，部分學(xué)生不善于用史實(shí)作論據(jù)來(lái)支持題目的論點(diǎn)或結(jié)論，或有史無(wú)論，或有論無(wú)史。再就是在論證或分析問(wèn)題的時(shí)候，不注意所述內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把本應(yīng)完整的知識(shí)框架變得肢離破碎、殘缺不全。
下面筆者就將近幾年高考的歷史小論文題的命題的形式與評(píng)分要求作了個(gè)總結(jié)：
一、命題方式：一般有三類1.直接提出評(píng)論的對(duì)象與內(nèi)容。評(píng)論的對(duì)象有人物、事件、制度、著作及現(xiàn)象。評(píng)論的內(nèi)容不外乎原因、性質(zhì)、制度、地位、影響、作用等。2.提供一些材料進(jìn)行命題論析。3.提出一種或幾種觀點(diǎn)，進(jìn)行立論或駁論。
二、評(píng)分的要求，大致有四條規(guī)則：1.字?jǐn)?shù)限制，一般在400～500字以內(nèi)。2.分層次劃等第給分。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：基本觀點(diǎn)正確、全面，基本史實(shí)準(zhǔn)確，能說(shuō)明其提出的觀點(diǎn)。3.史論結(jié)合，論證邏輯嚴(yán)密。4.文字表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，條理清楚。
對(duì)于今后指導(dǎo)參加高考的學(xué)生解決小論文題，筆者有如下一些方法供同行們?cè)诮虒W(xué)中參考：
首先，指導(dǎo)學(xué)生審題，找到合理的答題角度。審題是判斷本題的命題指向，看懂試題要求。成也審題，敗也審題。成敗關(guān)鍵在于審題。
其次，指導(dǎo)學(xué)生史論結(jié)合地論證觀點(diǎn)�？照劦貌坏椒�?jǐn)?shù)，再華美的文采，缺乏可靠的論證，也得不到認(rèn)可。歷史小論文的特點(diǎn)是用史實(shí)論證，有論點(diǎn)，有論據(jù)是小論文的基本思路。
第三，教會(huì)學(xué)生提煉論點(diǎn)。用材料提出問(wèn)題，用小論文的形式回答，是高考新課標(biāo)卷已經(jīng)使用的模式。審清這類題型最重要的是結(jié)合問(wèn)題看清楚材料的觀點(diǎn)。
第四、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意新材料與課本的結(jié)合。歷史小論文主要考查學(xué)生理論應(yīng)用和分析論證的能力，雖高于教材，但仍源于教材，它一般都是針對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)命題。因此，在掌握教材重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意指導(dǎo)學(xué)生多向變換角度分析教材，升華認(rèn)識(shí)，十分有助于學(xué)生解答好歷史小論文題目。
回答好這類題目。
第一種：論述題＼（史實(shí)+評(píng)論）＼歷史小論文第二種：論證題──（觀點(diǎn)判斷+論點(diǎn)+史實(shí)+理論分析）（論點(diǎn)+史實(shí)+結(jié)論）/第三種：材料評(píng)論題/（判斷+史實(shí)+理論分析）
最后，針對(duì)目前學(xué)生在答題的方式上出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為學(xué)生在做題過(guò)程中應(yīng)注意議論的方式，主要有立論與駁論之別：
1.立論，就是從正面論證某論點(diǎn)的正確性，或談?wù)剬?duì)某一正確觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。立論題，一般要求依據(jù)或者確定正確的觀點(diǎn)、結(jié)論，運(yùn)用正確的理論，選取有關(guān)的史實(shí)，從正面論證某論點(diǎn)的正確性，或談?wù)剬?duì)某一正確觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。論證的方法有歸納論證，對(duì)比論證，層遞論證，因果論證等，根據(jù)需要采用一種或幾種。答題格式是：指出觀點(diǎn)正確。圍繞觀點(diǎn)或結(jié)論，按題目的具體要求和限定范圍，進(jìn)行評(píng)述或論證。
2.駁論，就是對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或立論進(jìn)行反駁，否定對(duì)方的錯(cuò)誤之處，以辯正是非，形成正確的認(rèn)識(shí)。步驟是：先要認(rèn)真思考對(duì)方的觀點(diǎn)及支持觀點(diǎn)的理由和根據(jù)，弄清其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。然后展開(kāi)批駁，一要批駁對(duì)方的論點(diǎn)，以揭示其錯(cuò)誤的性質(zhì)；二要批駁對(duì)方的論據(jù)，以證明其虛假或證據(jù)的不足；三要批駁對(duì)方的論證，以揭露對(duì)方議論中所運(yùn)用的論據(jù)與論點(diǎn)之間存在的矛盾或邏輯錯(cuò)誤。這樣，才能駁倒錯(cuò)誤觀點(diǎn)，闡明正確的思想與結(jié)論。
教師在指導(dǎo)學(xué)生做小論文時(shí)，不要給學(xué)生灌輸題難思想，多給他們信心，從以上所給特點(diǎn)及方法入手，考生可按照歷史答題口訣進(jìn)行操作“先表態(tài)，得觀點(diǎn)分；想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分；找史實(shí)，得歷史史實(shí)分；作結(jié)論，得整體印象分；排好版，注意邏輯聯(lián)系�！比f(wàn)變不離其宗，運(yùn)用得當(dāng)便可得到高分，雖說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，我相信本學(xué)科的同仁們會(huì)因此而收獲自己的一份耕耘成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合考試大綱的說(shuō)明（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)）[m].北京：高等教育出版社，20xx.
[2]近幾年高考文綜試題
[3]《高考?xì)v史小論文題的命題思路及復(fù)習(xí)建議》――中國(guó)教育文摘
歷史小論文2
論武則天之功過(guò)
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。千百年來(lái)，歷代英豪無(wú)不是為了爭(zhēng)奪這壯麗山河，從而使人間戰(zhàn)火連綿。但一時(shí)的太平盛世也使人們安居樂(lè)業(yè)，豐衣足食。千百位帝王，有功有過(guò)。有的略輸文采，有的治理不當(dāng)，有的大智若愚，有的國(guó)法嚴(yán)明。
現(xiàn)代人都將一部部以歷史為背景的電視劇展現(xiàn)在人們面前。如《大明宮辭》就講述了中國(guó)唯一一位女皇帝的一生。武則天作為中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，在當(dāng)時(shí)與現(xiàn)在自然有許多對(duì)于她的爭(zhēng)議。
武則天乃是唐高宗的皇后，因唐高宗生性懦弱，從而武則天逐漸掌管實(shí)權(quán)，在晚年稱帝，并改國(guó)號(hào)為周。在武則天當(dāng)政期間，繼續(xù)發(fā)展了農(nóng)業(yè)，選拔優(yōu)秀的賢才，推行唐太宗的政策，進(jìn)一步的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)管理，增強(qiáng)國(guó)力。老百姓們安居樂(lè)業(yè)，并沒(méi)有因?yàn)槭桥髦叺慕y(tǒng)治而顯得兵荒馬亂。這也被人們稱之為“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。
武則天愛(ài)惜人才，好多賢才名臣都是她破格一時(shí)提拔起來(lái)的。如當(dāng)時(shí)參加反對(duì)武則天的叛軍中的駱賓王就是其中之一。武則天也使我國(guó)古代歷史中科舉制得到了一定的完善，武則天也是成為當(dāng)時(shí)太平盛世的關(guān)鍵人物。
不過(guò)人無(wú)完人，武則天因?yàn)榱吮Ｈ跷�，廢除了太子。但因年老無(wú)多用，逐漸掌握得力不從心，使唐朝逐漸有了走下坡路的局勢(shì)。一些人臣也因當(dāng)時(shí)反對(duì)她而被革職，甚至殺頭。這些也暴露了她的心狠手辣。
歷史終歸是歷史，后代帝王也為了加強(qiáng)統(tǒng)治，吸取了不少古人的教訓(xùn)。女皇武則天也為中國(guó)歷史長(zhǎng)卷增加了一道風(fēng)景。無(wú)論她的功過(guò)多大，但她終究也為后人作出了貢獻(xiàn)。
現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)人，一心都為了人民的生活著想。就像武則天一樣，人都會(huì)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)論是和平年代。但他們都是為了人民，我們應(yīng)該感謝他們。
歷史小論文3
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革逐漸受到重視。歷史作為初三教育教學(xué)的重要課程之一，為確保初三歷史教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，應(yīng)對(duì)初三就歷史教學(xué)進(jìn)行改革。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因受學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)觀念等多方面因素的影響，初三歷史教學(xué)的改革并未取得顯著成果，從而導(dǎo)致初三歷史教學(xué)水平相對(duì)較低�；诖耍槍�(duì)新課標(biāo)下初三歷史的教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面對(duì)初三歷史教學(xué)策略進(jìn)行具體探討，希望能為提升初三歷史教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初三教育；歷史教學(xué)；方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)政策做出的突破，也為基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的開(kāi)展注入全新活力。然而，在初三歷史教學(xué)中，因受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)政策的長(zhǎng)時(shí)間影響，在新課標(biāo)背景下，初三歷史教師無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，導(dǎo)致自身定位不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響到初三歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，初三歷史教師應(yīng)充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，推進(jìn)歷史教學(xué)的改革，以便確保初三歷史教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，從而達(dá)到提升初三歷史教學(xué)水平的目的。
一、改善教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位
1．注重學(xué)生的全面發(fā)展以新課標(biāo)的相關(guān)教學(xué)理念替代傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。例如，在對(duì)“明朝君權(quán)加強(qiáng)”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，歷史教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，采用問(wèn)答形式開(kāi)展教學(xué)工作，即根據(jù)明朝君主專制及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，或是結(jié)合答題比賽激勵(lì)學(xué)生答題，以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的歷史知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可結(jié)合《范進(jìn)中舉》對(duì)明朝君主專制制度進(jìn)行分析，分析《范進(jìn)中舉》的社會(huì)背景、人文環(huán)境等，利用情景教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生將《范進(jìn)中舉》編成短劇，在課堂上表演，讓學(xué)生在表演中理解文章的涵義，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，以便在歷史知識(shí)教學(xué)中，完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2．尊重學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)教育背景下，初三歷史教學(xué)是以教師的講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)接收教學(xué)內(nèi)容，而這種教學(xué)方式的長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施，逐漸導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣，即便教師講的非常熱烈，很多學(xué)生也無(wú)動(dòng)于衷，從而導(dǎo)致學(xué)生的歷史成績(jī)得不到提升。新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)初三歷史教學(xué)改革的要求，歷史教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，以此提升初三歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升。例如，在對(duì)“ 戰(zhàn)爭(zhēng)”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，歷史教師根據(jù)“ 戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)內(nèi)容提出問(wèn)題，并結(jié)合辯論賽開(kāi)展對(duì)“ 戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)，針對(duì)提出的問(wèn)題設(shè)定正反兩個(gè)答案，然后將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以支持相同答案的小組為同一方，讓兩方進(jìn)行辯論，如問(wèn)題“ 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于林則徐虎門(mén)銷煙之后，那么是否可將虎門(mén)銷煙看作是 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線？”等。在辯論過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱資料，深入分析“ 戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生更好地理解并掌握“ 戰(zhàn)爭(zhēng)”及其相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、信息整合和歸納能力等綜合能力和素質(zhì)也能得到提升，對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)提升初三歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率也很有幫助。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1．歷史知識(shí)的教學(xué)可結(jié)合歷史故事單純的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)背景下，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，歷史教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，也應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，重視對(duì)課外歷史知識(shí)的應(yīng)用，靈活運(yùn)用課內(nèi)外的歷史知識(shí)，結(jié)合具有趣味的歷史故事對(duì)理論性的歷史知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，利用對(duì)歷史故事的生動(dòng)講解，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生想要了解歷史真相的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與歷史課堂教學(xué)，以便確保初三歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升，確保學(xué)生能夠真正理解所學(xué)的歷史知識(shí)。例如，在對(duì)“貞觀之治”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，歷史教師可在課前查找一些與唐太宗李世民有關(guān)的歷史記載和民間故事，如“玄武事變”“帝范教子”等，并在課堂上結(jié)合這些歷史故事對(duì)唐太宗李世民及“貞觀之治”進(jìn)行全面分析，促使學(xué)生能夠?qū)κ⑻莆幕腥娴牧私狻Ｍ瑫r(shí)，結(jié)合歷史故事對(duì)相應(yīng)的歷史知識(shí)進(jìn)行講解，可能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地探討唐太宗李世民的品德及功績(jī)，從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解“貞觀之治”及其相關(guān)知識(shí)。2．重視對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建和應(yīng)用歷史知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的過(guò)程，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)分析，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了更好地開(kāi)展初三歷史教學(xué)，基于對(duì)情境教學(xué)模式的應(yīng)用，歷史教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建，采用科學(xué)的方法構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，以便讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用，結(jié)合多媒體開(kāi)展教育教學(xué)工作也逐漸成為教師的一種常用教學(xué)方式。在初三歷史教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備對(duì)符合教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻等資料進(jìn)行展示，據(jù)此構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，可實(shí)現(xiàn)對(duì)枯燥歷史知識(shí)的生動(dòng)講解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升初三歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也很有幫助。例如，在對(duì)“戊戌變法”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，歷史教師可實(shí)現(xiàn)查找一些歷史資料，并要求學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找與“戊戌變法”的社會(huì)背景及人物等有關(guān)的歷史故事或課外資料。在課堂教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)查找的資料進(jìn)行展示，或是要求學(xué)生對(duì)自己所查找的歷史故事或課外資料進(jìn)行分析，以此幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的了解“戊戌變法”及其相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生能夠?qū)ξ煨缱兎ㄊ『�，封建中�?guó)所面臨的緊張局勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，歷史教師也可利用多媒體設(shè)備播放與“戊戌變法”有關(guān)的紀(jì)錄片或影視劇片段，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，對(duì)英勇就義時(shí)譚嗣同、康廣仁、林旭等多名革命烈士的英雄壯舉進(jìn)行生動(dòng)展示，以此呈現(xiàn)革命烈士的革命精神和愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在適宜的情境中更好地學(xué)習(xí)“戊戌變法”及其相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解所學(xué)的歷史知識(shí)，更真實(shí)的把握歷史事件，從而豐富學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，新課標(biāo)背景下，為了確保初三歷史教學(xué)能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，應(yīng)從多方面對(duì)初三歷史教學(xué)進(jìn)行改革。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，初三歷史教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以現(xiàn)代化教學(xué)理念開(kāi)展歷史教學(xué)工作，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)和素質(zhì)進(jìn)行全面教育，結(jié)合多媒體設(shè)備構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，真正理解并掌握所學(xué)的歷史知識(shí)，從而確保初三歷史教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升。
歷史小論文怎么寫(xiě)？
有關(guān)歷史的小論文怎么撰寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的歷史小論文怎么寫(xiě)？歡迎參考閱讀！
認(rèn)真審題。
首先，審題是“磨刀”的過(guò)程，俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工�！笨墒�，在現(xiàn)實(shí)中不重視審題的大有人在。會(huì)不會(huì)審題，并非是簡(jiǎn)單的粗心或者仔細(xì)的問(wèn)題，它反映的是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維能力。其次，審題最主要的目的，就是要確立論文的論題。論題錯(cuò)了，方向就偏了。
確立標(biāo)題。
標(biāo)題是一篇文章的名稱。好的標(biāo)題鮮明生動(dòng)，能給人以深刻的印象和新鮮的感覺(jué)。標(biāo)題與論題不同，標(biāo)題可以改變，論題卻是固定的�？傊�，標(biāo)題一要貼切，二要簡(jiǎn)潔，三要新穎。
推敲論點(diǎn)。
要推敲大小論點(diǎn)，看看這些論點(diǎn)有沒(méi)有錯(cuò)誤，有沒(méi)有片面性，有沒(méi)有絕對(duì)性以及不妥之處。觀點(diǎn)不正確就會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)，也會(huì)影響論題。怎樣推敲論點(diǎn)很重要，所以，多多學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比論證的方法或許很有幫助。
組織材料。
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”不充分占有史料是寫(xiě)不出歷史小論文的。沒(méi)有史實(shí)支撐的論點(diǎn)，就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。其次要選擇材料，一是要圍繞論題選擇材料，二是要選擇有典型意義的史料，三是要選擇真實(shí)、準(zhǔn)確的材料。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，論證觀點(diǎn)，表現(xiàn)論題。
歷史小論文參考
論文題目：商鞅變法成功的原因與當(dāng)代價(jià)值
商鞅，又名衛(wèi)鞅，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期杰出的政治家、思想家，也是中國(guó)歷史上最為成功的改革家之一。他主張以法家思想治國(guó)，在秦孝公的支持下主持變法，讓積貧積弱的秦國(guó)發(fā)生了質(zhì)的改變，也為最終一統(tǒng)天下奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和軍事基礎(chǔ)。
初中歷史的小論文怎么寫(xiě)（精選6篇）
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的初中歷史的小論文怎么寫(xiě)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中歷史的小論文怎么寫(xiě) 篇1
摘要：
在辦公室里，常有同事說(shuō)，我可愛(ài)歷史了，上學(xué)的時(shí)候就是學(xué)不好歷史。也常有同事拿著歷史書(shū)籍在看，拿著書(shū)來(lái)問(wèn)我歷史的真實(shí)情況，可說(shuō)到高中、初中的歷史課，就都在搖頭。中國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，西方的歷史文明厚重悠久，可為什么歷史電視劇愛(ài)看，歷史書(shū)籍愛(ài)讀，歷史課都不愛(ài)上呢？從小處著手，以歷史小演講為抓手，試圖通過(guò)讓學(xué)生參與課堂，了解課本，從而激發(fā)學(xué)生更多的歷史興趣。
關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史演講；故事
說(shuō)起歷史，初中的男孩子都很來(lái)勁。世界大戰(zhàn)，希臘傳說(shuō)，三國(guó)人物，各個(gè)如數(shù)家珍，說(shuō)到激動(dòng)處，還不時(shí)手舞足蹈，巴不得表演給你看。可你要問(wèn)三國(guó)是哪一年開(kāi)始的，亞歷山大東征有什么樣的意義，保準(zhǔn)每個(gè)孩子都蒙了。他們熱愛(ài)歷史故事，但不熱愛(ài)枯燥的歷史文字，他們喜愛(ài)力拔山兮的英雄豪杰，但不喜愛(ài)書(shū)本中呆板的甲乙丙丁。孩子們愛(ài)聽(tīng)你講故事，但不愛(ài)聽(tīng)你講影響意義。如何解決這個(gè)問(wèn)題，作為一個(gè)教齡四年的年輕老師，有些不成熟的建議和想法，在此做簡(jiǎn)單的陳述。
一、設(shè)想之曙光
在初中階段，歷史算不上是主要學(xué)科，再加上在中考總分中所占分值不大，所以從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，歷史不可能占用學(xué)生太多的時(shí)間。如果把一堂課的大部分時(shí)間交給學(xué)生，那么學(xué)生需要準(zhǔn)備大量資料，耗費(fèi)大量的精力，這也不利于他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以我將課堂的前5分鐘留給學(xué)生，以課前演講的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容。我的想法是學(xué)生通過(guò)事先預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，尋找到自己感興趣的點(diǎn)，通過(guò)課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解，在課堂上，以直白的語(yǔ)言剖析課文，讓學(xué)生留下深刻印象，更易理解課文內(nèi)容。
歷史小論文（精選23篇）
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的歷史小論文，希望能夠幫助到大家。
歷史小論文 篇1
羅貫中筆下的《三國(guó)演義》中，曹操那陰險(xiǎn)的心理令人生畏；在京劇中曹操那白臉奸臣的角色在眾人心中早已根深蒂固，一聲聲笑里藏刀，總讓人毛骨悚然。也許是因?yàn)樗`背了傳統(tǒng)的中庸思想，所以背上了奸詐、狡猾的惡名，引來(lái)千古辱罵……
“論千古風(fēng)流人物，還看今朝”，那么曹操到底是好是壞呢？引起了眾人爭(zhēng)議。
“周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”，如果不是曹操心軟憐惜人才，收留了黃蓋，怎會(huì)一失足成千古恨，上了周瑜的當(dāng)？
由此上溯，曹操有著一顆愛(ài)惜人才的心被世人公認(rèn)。他不僅愛(ài)惜人才，自己也喜愛(ài)文學(xué)，足智多謀，寫(xiě)出文章樸實(shí)而不華麗，精湛而不啰嗦，使得千古聞名的《觀滄�！妨鱾髦两瘢蔀榍Ч偶言�。也許因?yàn)樗纳朴谟萌耍胖遣⿲W(xué)，使得他成為杰出的軍事家、文學(xué)家，使魏日益強(qiáng)大。
如果光說(shuō)曹操善于用人，那我將會(huì)說(shuō)“no”，這個(gè)從物也有充滿人情味的一面。
好友逝世使得家族破裂，唯一的女兒蔡文姬因父親亡故被迫遠(yuǎn)嫁匈奴。為了替好友找到女兒，曹操千方百計(jì)，派發(fā)使臣遠(yuǎn)抵匈奴，多次交涉，幾經(jīng)戰(zhàn)亂，終于接回了蔡文姬，為好友了卻了一樁心愿。怎么又不讓人感動(dòng)？
古今中外，對(duì)于曹操眾說(shuō)紛紜，他也以自己獨(dú)特一面向眾人展現(xiàn)著自己，帶上一份沉默，一份贊賞，靜靜地沉靜在歷史長(zhǎng)河之中。
高中歷史小論文范文（精選9篇）
在各領(lǐng)域中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的高中歷史小論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中歷史小論文 篇1
摘要：
在新課程改革的背景下，中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新不斷。史學(xué)理論界興起的全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、環(huán)境史觀、社會(huì)史觀，為中學(xué)歷史教學(xué)提供多元視角。但在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用多元史觀也存在諸多問(wèn)題，例如中學(xué)教師史學(xué)觀念和史學(xué)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新等。所以針對(duì)這一歷史教學(xué)現(xiàn)狀，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析，如何將新史觀運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中。更多歷史論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：
歷史論文
一、多元史觀內(nèi)涵解讀
我們主張多元的歷史，那么什么是多元史觀�！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》突出體現(xiàn)了四種史觀，即唯物史觀、全球史觀、文明史觀、近代化史觀。除此之外，還有革命史觀、階級(jí)史觀、正統(tǒng)史觀、英雄史觀、生態(tài)史觀、社會(huì)史觀等。在新課標(biāo)改革之后，傳統(tǒng)的革命史觀和階級(jí)史觀逐漸淡化
現(xiàn)代化史觀是指由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變遷的過(guò)程（傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的變遷過(guò)程），它的動(dòng)力是工業(yè)化，其核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化。文明史觀認(rèn)為，人類社會(huì)發(fā)展的歷史就是人類文明演進(jìn)的歷史。在認(rèn)識(shí)歷史的范圍上，要改變以往偏重政治史的習(xí)慣，將思想文化和社會(huì)生活的內(nèi)容視為文明演進(jìn)的重要內(nèi)容。文明史觀要承認(rèn)文明的多元性，承認(rèn)歷史發(fā)展的多樣性；既要看到人類社會(huì)發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢(shì)，又要看到各個(gè)文明的獨(dú)特性，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注不同類型文明之間的關(guān)系。把中華文明納入到世界文明中考察，同時(shí)又從中國(guó)文明的角度看待世界其他文明的發(fā)展。全球史觀的基本觀點(diǎn)是：將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來(lái)看待。世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體，這種全球一體化進(jìn)程是歷史發(fā)展的客觀主導(dǎo)趨勢(shì)。
歷史小論文武則天
當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面由小編為大家整理的歷史小論文武則天，希望可以幫助到大家！
歷史小論文武則天 篇1
武則天，一個(gè)迷信文字的女皇帝石碑上竟沒(méi)有刻一個(gè)字。其說(shuō)法有幾種：一、武則天立無(wú)字碑以夸耀自己，表示自己功高德大非文字所能表達(dá)；二、武則天有自知之明，立無(wú)字碑，功過(guò)是非讓后人去評(píng)論；還有人認(rèn)為李顯恨透了武則天，把她本寫(xiě)好的碑文藏起來(lái)，留下一塊無(wú)字碑等，眾說(shuō)紛紜。究竟武則天是怎樣的人？做了什么事？為何世人對(duì)她的看法如此不同？
武則天的父親是個(gè)富商，但很早就去世了，武則天便過(guò)著艱苦的生活，直到被選入宮。剛開(kāi)始太宗很寵她，但后來(lái)他聽(tīng)信大臣袁天綱的預(yù)言——唐三代而滅，武氏之女王昌。于是冷落了她。太宗死后，武則天入住感業(yè)寺。但由于她跟剛即位的高宗藕斷絲連，所以不久后許皇后便召武則天入宮，希望她與自己共同對(duì)抗蕭淑妃。結(jié)果武則天在短短幾年內(nèi)便解決了這兩個(gè)人，當(dāng)上了皇后。后來(lái)高宗患上風(fēng)疾，便讓武后處理部分政務(wù)，隨著高宗病情的加重，武后處理朝政的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。然而她并不知足，為了擴(kuò)大自己的政治影響力，她參加泰山封禪、扶植外戚。高宗死后，武后相繼廢了兩個(gè)兒子，立第三子李顯為皇帝。一切準(zhǔn)備就緒后，武則天廢了李顯，坐上了皇帝的寶座。改國(guó)號(hào)為周，定都洛陽(yáng)，史稱“武周”。直到張柬之等大臣聯(lián)合右羽林大將軍發(fā)動(dòng)政變，她才“退休”。同年十一月，武則天去世。對(duì)于武則天，世人評(píng)價(jià)褒貶不一，以下是我對(duì)武則天的一點(diǎn)粗淺看法。
指南針歷史小論文
指南針是給中國(guó)古代的四大發(fā)明之一，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)具有深遠(yuǎn)的影響。以下是小編整理的指南針歷史小論文，讓我們一起來(lái)了解指南針這項(xiàng)偉大的發(fā)明吧。
指南針歷史小論文 篇1
指南針又稱羅盤(pán)，是一種用于指示方向的工具，廣泛應(yīng)用于各種方向判讀，譬如航海、野外探險(xiǎn)、城市道路地圖閱讀等領(lǐng)域。指南針是航海事業(yè)上不可缺少的儀器，它兩頭尖尖的小針哆哆嗦嗦地晃動(dòng)著，不管怎樣移動(dòng)，一直指向南北方。頂著小針的一根小立柱，固定在一個(gè)刻度盤(pán)上，很快就能辨別出所要知道的方位。
指南針是我國(guó)祖先最早發(fā)明的。傳說(shuō)，大約在四五千年以前，黃帝和蚩尤作戰(zhàn)，蚩尤會(huì)興風(fēng)作霧，黃帝盡管武藝高強(qiáng)，由于迷失方向，結(jié)果被蚩尤戰(zhàn)敗了。黃帝回去后，總結(jié)了這次失敗的教訓(xùn)，立即組織人精心研究制作指示方向的工具，很快就造出了指南車。在第二次交戰(zhàn)中，蚩尤故技重施。黃帝看后仰天大笑，命令部下推出指南車。結(jié)果，殺死了蚩尤。
從此以后，黃帝的氏族就在黃河流域定居了下來(lái)。我們的祖先之所以能發(fā)明指南車，是發(fā)現(xiàn)了磁石的特性，從而發(fā)明了“司南”，這是指南針的雛形。
司南是把磁石磨成長(zhǎng)柄的匙子形，放在一個(gè)分成24個(gè)方向的銅盤(pán)上，匙子底很滑，銅盤(pán)又很光，使匙子旋轉(zhuǎn)、停止時(shí)，匙柄自然指著南方。11世紀(jì)，我們的祖先在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，用一塊鐵在天然磁石上磨擦后，也可以生磁，而且比較穩(wěn)定，于是便制作了人造磁鐵。這一重大發(fā)現(xiàn)為制造更先進(jìn)的指南針提供了條件。
指南針歷史小論文 篇2
生活中，我們不管是步行還是駕車出行時(shí)，常常需要辨別方向。我們現(xiàn)在已經(jīng)有了GPS導(dǎo)航定位系統(tǒng)了，從此，媽媽再也不用擔(dān)心我迷路了。所以我們把指南針——這個(gè)開(kāi)啟人類文明之旅、探索未知世界的工具卻漸漸遺忘了�，F(xiàn)在我們的日常生活中似乎很少用到它了，但是世界這么大，你也想去看看吧！那么，指南針便是你外出旅行必備利器，因?yàn)楦呖萍荚陉P(guān)鍵時(shí)刻也有可能失靈呢！現(xiàn)在，同我一起走近史上指南針的世界，去了解指南針進(jìn)化史吧！
商鞅變法的歷史小論文
商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名歷史事件，下面就是小編為您收集整理的商鞅變法的歷史小論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
商鞅變法的歷史小論文 篇1
商鞅(約前390年—前338年)，衛(wèi)國(guó)(今河南安陽(yáng)市一帶)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家，著名法家代表人物。衛(wèi)國(guó)國(guó)君的后裔，公孫氏，故稱為衛(wèi)鞅，又稱公孫鞅，后封于商，后人稱之商鞅。在位執(zhí)政十九年，秦國(guó)大治，史稱商鞅變法。
商鞅年輕時(shí)好刑名之學(xué)，在魏相公叔痤門(mén)下任中庶子(或作“御庶子”)。公叔痤臨終前將其推薦給魏惠王，惠王不能用。商鞅聞秦孝公下令求賢，發(fā)憤圖強(qiáng)，乃離魏去秦，以變法強(qiáng)國(guó)之術(shù)說(shuō)孝公，孝公大喜。但甘龍、杜摯等大臣對(duì)變法并不贊成，他們制造輿論，以為“智者不變法而治”，“法古無(wú)過(guò)，循禮無(wú)邪”，孝公不為所動(dòng)，仍以商鞅為左庶長(zhǎng)，下令變法。
變法令下達(dá)后，商鞅以三丈之木置于國(guó)都南門(mén)，募民有能徙木于北門(mén)者賞十金，但無(wú)人響應(yīng)。他又將賞金增至五十金，有一人應(yīng)募，即獲得五十金,以此來(lái)取信于民。當(dāng)時(shí)太子犯法，商鞅刑其師傅公子虔、公孫賈。《戰(zhàn)國(guó)策》對(duì)此事的評(píng)論是：“商君治秦，法令至行，公平無(wú)私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng),諸侯畏懼�！鄙眺眻�(zhí)法敢于不避貴勢(shì)，在秦國(guó)震動(dòng)頗大，這是上下都能奉公守法的重要原因。
新法令推行幾年后，秦國(guó)百姓家給人足，臣民勇于公戰(zhàn)而怯于私斗，故國(guó)勢(shì)蒸蒸日上，孝公以商鞅為大良造。兩年后，秦從雍(今陜西鳳翔)遷都咸陽(yáng)，并第二次下變法令。
關(guān)于秦始皇的歷史小論文
秦始皇是中國(guó)歷史上的一位人物。他開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)偉大的時(shí)代，為中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，但是由于暴政很快便走向滅亡。下面是關(guān)于秦始皇的歷史小論文，歡迎參考閱讀！
秦皇掃六合，虎視何雄哉！
古往今來(lái)關(guān)于秦始皇的是非功過(guò)的評(píng)價(jià)至今仍爭(zhēng)論不休，眾說(shuō)紛紜，而素來(lái)卻是毀多而譽(yù)少！然而歷史早已有定倫！其“德邁三皇，功過(guò)五帝”，從古至今無(wú)人能出其右！秦王嬴政順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，興兵滅六國(guó)，結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年來(lái)諸侯割據(jù)的局面，使其成為歷史上第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的人，并建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建王朝——秦朝，這也是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)帝國(guó)！
秦始皇廢除了自殷、周以來(lái)的分封制，實(shí)行郡縣制，從而消滅了兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，大大加強(qiáng)了統(tǒng)治，也使人民從此免于戰(zhàn)爭(zhēng)的禍端，完成統(tǒng)一大業(yè)后，秦始皇就派兵北擊匈奴，南平北越，收回黃河河套地區(qū)，也使嶺南地區(qū)從此納入中國(guó)的政治版圖，并且修筑了舉世聞名的巨型防御性工程——長(zhǎng)城！修筑長(zhǎng)城，有效的減少了匈奴對(duì)中國(guó)的掠奪和騷擾，之后便成為歷朝歷代重要的防御性工程，使得中國(guó)在1500多年的時(shí)間里沒(méi)有被外族完全征服！秦始皇是中國(guó)的第一位皇帝，其首創(chuàng)的“皇帝”制度一直被沿用到清代，一方面以世襲皇位顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移，另一方面以皇權(quán)至上顯示了其地位的不可逾越，這是中國(guó)古代專制制度的重要特征！
秦始皇不但從政治上統(tǒng)一了中國(guó)，而且也從文化經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一了文字，貨幣及度量衡，以達(dá)到書(shū)同文，度同制，車同軌，行同輪，他下令焚書(shū)坑儒也從文化上統(tǒng)一了人民的思想，另外秦始皇下令修建咸陽(yáng)到全國(guó)各國(guó)的馳道，也開(kāi)通了聯(lián)系長(zhǎng)江及珠江的靈渠，這些措施都大大促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展跟加強(qiáng)各地文化的交流，極大了推進(jìn)中國(guó)歷史的`向前發(fā)展，也使得以華夏族為主體的中華民族的形成都起了非常重要的作用！
高中歷史小論文（通用6篇）
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。以下是小編收集整理的高中歷史小論文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中歷史小論文 篇1
摘要：在新課程改革的背景下，中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新不斷。史學(xué)理論界興起的全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、環(huán)境史觀、社會(huì)史觀，為中學(xué)歷史教學(xué)提供多元視角，但在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用多元史觀也存在諸多問(wèn)題，例如中學(xué)教師史學(xué)觀念和史學(xué)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新等。所以針對(duì)這一歷史教學(xué)現(xiàn)狀，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例分析，如何將新史觀運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中。更多歷史論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：歷史論文
一、多元史觀內(nèi)涵解讀
我們主張多元的歷史，那么什么是多元史觀�！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》突出體現(xiàn)了四種史觀，即唯物史觀、全球史觀、文明史觀、近代化史觀。除此之外，還有革命史觀、階級(jí)史觀、正統(tǒng)史觀、英雄史觀、生態(tài)史觀、社會(huì)史觀等。在新課標(biāo)改革之后，傳統(tǒng)的革命史觀和階級(jí)史觀逐漸淡化。
現(xiàn)代化史觀是指由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變遷的過(guò)程（傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的變遷過(guò)程），其動(dòng)力是工業(yè)化，其核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化。文明史觀認(rèn)為，人類社會(huì)發(fā)展的歷史就是人類文明演進(jìn)的歷史。在認(rèn)識(shí)歷史的范圍上，要改變以往偏重政治史的習(xí)慣，將思想文化和社會(huì)生活的內(nèi)容視為文明演進(jìn)的重要內(nèi)容，文明史觀要承認(rèn)文明的多元性，承認(rèn)歷史發(fā)展的多樣性；既要看到人類社會(huì)發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢(shì)，又要看到各個(gè)文明的獨(dú)特性，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注不同類型文明之間的關(guān)系，把中華文明納入到世界文明中考察，同時(shí)又從中國(guó)文明的角度看待世界其他文明的發(fā)展。全球史觀的基本觀點(diǎn)是：將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來(lái)看待。世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體，這種全球一體化進(jìn)程是歷史發(fā)展的客觀主導(dǎo)趨勢(shì)。
高中歷史的小論文范文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編整理的高中歷史的小論文范文，歡迎大家分享。
高中歷史的小論文 篇1
一、實(shí)施情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
質(zhì)疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。也可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。提出問(wèn)題是探究教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是為了明確所要探究解決的目標(biāo)，為了激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，因此師生所提出的問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性、趣味性和探究。
二、精選歷史資料補(bǔ)充課堂教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高中歷史教科書(shū)容量大，重點(diǎn)主干知識(shí)清晰。但是，歷史知識(shí)的內(nèi)容是豐富多彩的。詳實(shí)的歷史史實(shí)更能吸引學(xué)生的注意力。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選歷史資料，把一些具體形象的歷史傳說(shuō)、歷史小故事、歷史小常識(shí)等等補(bǔ)充到歷史教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，開(kāi)闊了學(xué)生的歷史視野，加深了學(xué)生對(duì)歷史事件的了解和認(rèn)識(shí)，能夠取得良好的教學(xué)效果。
如在給學(xué)生講左宗棠帶兵收復(fù)新疆內(nèi)容時(shí)，介紹了左宗棠出兵收復(fù)新疆時(shí)，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國(guó)占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國(guó)決一死戰(zhàn)，為曾紀(jì)澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過(guò)資料的補(bǔ)充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)左宗堂的理解，也深化了愛(ài)國(guó)主義教育。